学习素养

摘要： 1项目化学习的中国建构需要正确的价值观引领我们为什么需要项目化学习?在《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》一书中,我们提出,项目化学习是为了心智的自由。心智的自由不是放任个体的自由,每一个个体都在和他人的关系中生长,个体要对所处的共同体和自然界负责。今天的教育需要引导孩子思考如何用所学知识创造更美好的世界。

摘要： 当下,核心素养已经成为教育界关注的重心,在高中信息技术学科中进行核心素养的培养已是大势所趋。面对高中生信息技术学科核心素养培养的种种挑战与问题,教师要以先进的核心素养理论为指导,对传统教学加以改进,实现高效课堂。一、高中信息技术学科与核心素养培养(一)核心素养的内涵我国核心素养理论体系以全人教育为核心,囊括文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现在人文素养、科学素养、学习素养等六大领域,如人文素养可具体细化为人文积淀、人文情怀、审美情趣等要素。这些要素之间并不是相互独立的,而是互为补充、相互联系,在不同情境下整体发挥效用。

摘要： 任务型教学法是一种高效的教学方法,坚持任务导向来支持学生主动学习,在学习过程中不断内化知识结构,锻炼学生的学习能力和逻辑能力,养成良好的学科素养。鉴于此,高中英语教学中需要英语教师强化自身引导作用,突出学生主体地位,因材施教,整合教学内容通过布置任务的形式进行教学,不仅可以赋予高中英语课堂新的活力,还可以促进学生素质能力向着高水平方向发展。

摘要： 高中数学知识相较于初中数学难度更大,知识较为复杂、抽象,学习难度较大,其中数列内容作为重难点内容,同许多知识点均有着密切联系,因此加强数列教学设计十分必要。基于此,文章就高中数学数列教学设计内容展开分析,结合学生个性化特点优化设计,为后续学习奠定基础,切实提升高中数学教学有效性,促进学生的素质能力高水平发展。

摘要： "双减"政策对作业设计质量提出了明确要求。从整体上讲,要真正做到减负提质,从培养学生学习素养的高处着眼,从激发学生学习兴趣的大处着手,从提升学生学习效益的远处着力。为了引导学生更好地阅读名著《西游记》,笔者设计了"玩转‘西游’:领个妖神做宠物"的作业。

摘要： 英语,作为中考分值最高的学科之一,其重要性不言而喻。词汇教学主要是起到奠基作用,关乎到后续学习质量,以及学生的英语综合运用能力发展情况。而语境理论属于一种较为前沿的教学理念,在初中英语词汇教学中践行应用,不仅可以深化教学效果,还可以促进学生的英语素养发展。因此,本文重点探究初中英语词汇教学中语境理论实际应用方法和效果,在了解语境理论内涵所在基础上,多角度、多层次应用,力求提升初中英语教学有效性。

摘要： 学业水平考试自从实施以来,中职数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,立足于专业知识和技能教学同时,对于学生的综合素质提出了更高层次的要求。中职数学课堂教学中,为了让课堂教学更具有效性,需要对数学学科知识、数学思维和学习能力等进行多方考察,因此需要通过转变教学方法,提高课堂效率。本文就此展开分析,提出合理有效的建议使中职数学的课堂教学更具有效性。

摘要： 项目式学习一直以来都根植于课堂中,致力于课程结构的变迁和教学方式的变革。在构建以学生为本的新型教学形态下,提高学生素养是未来教学转型的关键,学习素养下的项目式学习强调概念理解的深度性、认知能力的高阶性、问题解决的创造性、学习境脉的真实性、互动关系的建构性以及学习成果的内化性,根据学习素养对项目式学习的教学诉求从而对项目式学习的核心知识、高阶认知、驱动性问题、学习情境、学习互动、学习成果进行维度设计。

摘要： 以"果酒制作创新实验"为例,在真实问题情境下,基于学习素养视角引导学生通过科学实践和查阅文献,跨学科运用知识和技术.对实验原料、发酵条件和实验装置进行深度探究,并学以致用、服务生活,培养学生高阶思维,提高知识迁移和问题解决等能力.

摘要： 学习素养视角下的项目化学习突出学生主体地位,具有实践性强、探究性强的特点。研学旅行作为课程教学的重要内容,各地积极探索开展并积累了大量经验,但同时存在实践性不强、探究性不够的问题。因此,本文基于学习素养的内涵和项目化学习的特征,以探访中国气象局为例,阐述了“双新”背景下,高中地理研学活动的设计与实施。结果显示,学习素养视角下的中学地理研学活动项目化学习设计不仅增强了研学活动实践与探究的学习效果,还促进了学科素养及学习素养的发展。

摘要： 教师素质对教育质量起着决定性的作用.以英语这一学科的核心素养为基础,提出高中英语教师的核心素养,主要是以学科素养为基础、学习素养为动力、转换素养、教育素养为保证,将英语教师的素养提高,从而来发展学生的核心素养,促进英语教育的改革.本文主要从学科素养、教育素养、转化素养、学习素养四个方面对高中英语教师的核心素养进行讨论.

摘要： 近年来，随着移动技术和无线网络技术的不断发展，移动学习逐渐深入到人们的学习、工作及生活当中。目前国内外的移动学习项目及其研究都是从设计者的角度出发，集中于移动学习平台、学习资源环境的开发与设计。而随着移动学习者数量的不断增加和学习方式的变化，学习者的技术素养、信息素养和媒介素养均受到挑战。本文就移动学习中学习者应该具备的三种素养进行具体分析，并指出应如何提高学习者的这三种素养。

摘要： 在教学改革背景下要求教师不断创新课堂中的教学氛围,增强学生的整体学习素养.因此,在初中体育课堂教学过程中教师也应重视课堂教学氛围的构建,让学生通过体育课堂学习形成综合发展能力.在体育课堂教学过程中教师通过方法和策略的更新构建轻松愉快的课堂教学氛围,让学生主动参与体育课堂中的学习和互动,通过体育课堂中的教学知识,强化学生的总体学习素养,促使学生能够在课堂学习过程中缓解压力,保证学生的综合全面成长.基于此,文章中主要分析了初中体育教学构建高效课堂的有效方式.

摘要： 本发明公开一种基于强化学习的学生素质素养预测方法及系统，所述方法包括：初始化设置学生的素质素养指标，构建学生素质素养评价体系，通过层次分析法分析学生的素质素养指标的权重；获取学生的历史素质素养指标数据，通过学生素质素养评价体系对历史素质素养指标数据进行评价，构建数据集；通过数据集构建隐马尔科夫模型，基于隐马尔科夫模型对学生的素质素养指标进行预测。本发明通过隐马尔科夫模型挖掘学生的历史素质素养观测数据潜在的时序变化规律和隐含参数，可根据历史数据提前对学生的素质素养变化趋势进行分析，实时性和准确性更高。

摘要： 本发明一种基于机器学习的英语阅读素养评价方法公开了一种利用机器学习算法从拼读能力、阅读流畅度、阅读理解答题正确率、阅读频率以及阅读量多个层面对学生的英语阅读素养进行更加精准的综合评价，同时通过评价对学生的阅读策略进行调整优化的评价方法。其特征在于具体包括以下几个步骤：将收集的英语阅读素养数据作为训练样本，学生终端将训练样本发送至数据处理中心；数据处理中心的数据特征提取模块对接收的训练样本进行特征集提取。

摘要： 取得部取得从控制对象观测到的、表示解释变量与目标变量的组合的多个观测数据。教师用学习部基于由取得部取得的多个观测数据，对用于根据解释变量输出目标变量的模型执行学习，生成学习完毕的教师用模型。学习用数据生成部通过对由教师用学习部生成的教师用模型输入规定的解释变量，取得针对规定的解释变量的规定的目标变量，生成规定的解释变量和规定的目标变量的组合作为用于对决策树模型执行学习的学习用数据。

摘要： 本发明的基板处理装置(100)具备基板保持部(120)、药液供给部(130)、基板信息取得部(22a)、药液处理条件信息取得部(22b)、及控制部(22)。基板信息取得部(22a)取得包含硬化层厚度信息或离子注入条件信息的基板信息，该硬化层厚度信息表示处理对象基板的抗蚀层中的硬化层的厚度，该离子注入条件信息表示在抗蚀层形成硬化层的离子注入的条件。药液处理条件信息取得部(22b)基于基板信息，自学习完成模型取得表示关于处理对象基板的药液处理条件的药液处理条件信息。控制部(22)根据药液处理条件信息来控制基板保持部(120)及药液供给部(130)，以利用药液对处理对象基板进行处理。

摘要： 学习装置(100、100a、100b)具有：学习用数据取得部(109)，其取得多个学习用数据，1个学习用数据是基于包含时间序列的观察值的1个或多个时间序列数据中的1个时间序列数据的第1信息、基于包含彼此不同的至少2个预测期间的多个预测期间中的1个预测期间的第2信息、以及基于经过预测期间后的观察值的第3信息的组合；以及学习部(110)，其将组合学习用数据中的第1信息和第2信息而成的信息作为说明变量，并且将第3信息作为响应变量，使用学习用数据取得部(109)取得的多个学习用数据进行学习，生成能够推理经过指定的预测期间后的推理观察值的已学习模型。

摘要： 具备：取得包含基板在装置内的位置及在各单元内的经过时间的状态信息的状态信息取得部；具有预测在某个状态下对于进行是否从匣盒取出新的基板及搬送至哪个处理单元的行动的价值的预测模型，并将取得的状态信息作为输入，基于预测模型选择一个行动的行动选择部；以进行所选择的行动的方式发送指示信号的指示信号发送部；取得包含处理片数与等待时间的动作结果的动作结果取得部；及以处理片数越多且等待时间越短则报酬越大的方式基于取得的动作结果来计算报酬，并基于该报酬来更新预测模型的预测模型更新部。

摘要： 本发明涉及一种通过使用自适应超参数的多阶段学习对机器学习网络进行设备上学习的方法，包括：(a)当新的学习用数据满足设备上学习条件时，将当前学习分为第1阶段学习至第n阶段学习，生成第1阶段学习用数据至第n阶段学习用数据，基于多个超参数中每一个的默认值生成第1超参数集候选至超参数集候选，训练所述机器学习网络，选择性能最高的所述机器学习网络，生成为第1自适应超参数集；(b)生成第(k_1)超参数集候选至第(k_h)超参数集候选，使用第k阶段学习用数据来训练，选择性能最高的所述第(k‑1)阶段学习的机器学习网络，生成第k自适应超参数集；以及(c)生成第n自适应超参数集，进行第n阶段学习，从而完成所述当前学习。

摘要： 学习辅助装置具有：导出部，其基于以将对象数据分类为第1标签和第2标签中的任意一方的方式使用教师数据进行过学习的模型以及包含被赋予了第1标签的第1数据和被赋予了第2标签的第2数据的教师数据，按照每个教师数据导出教师数据的特征量，并且，基于各自被赋予了第1标签和第2标签中的任意一方的至少1个教师候选数据和模型，按照每个教师候选数据导出教师候选数据的特征量；计算部，其按照每个教师候选数据计算出教师候选数据与第1数据的距离和教师候选数据与第2数据的距离中的至少一方；以及选择部，其根据距离，从教师候选数据中选择作为教师数据而追加的数据。

摘要： 一种用于培养音乐素养和思维的学习用具，包括识音谱、识谱琴组件，所述识音谱组件包括底板和若干音符，所述底板上设置有至少一行五线谱，每行所述五线谱包括五线四间，所述音符可拆卸连接在底板上，与五线谱配合以表示相对应的音高、节奏和音乐记号；所述识谱琴可与识音谱组合使用，也可作为乐器单独使用。本实用新型能够提高学习者的学习积极性，达到较好的学习效果，且能够锻炼学习者的音乐思维。

摘要： 本实用新型涉及学习用具技术领域，具体涉及一种大学生文明素养养成学习用书桌，包括设有桌腿的桌面，桌面下面设有书槽，其特征在于：桌面上设有斜面，斜面靠近桌面前侧边缘的一侧设有空槽，桌面后侧设有板体，板体两侧均设有卡片。本实用新型的有益效果：结构简单、使用方便，桌面前侧设有一斜面，斜面小于桌面，斜面周边高于斜面，可以防止学习用品滑落，清洁桌面时将杂物推到空槽处，方便桌面清洁，学生可以将学生证信息放置在卡片上放在板体外侧，方便老师提问，将座右铭或名言放在内侧的卡片上，督促学习。