课堂优化

摘要： “双减”背景下中学语文课堂教学迎来新的挑战,语文课堂如何提质增效,是当前一线语文教师面临的不可回避的问题,语文学科作为基础教育的重要科目,适应“双减”形势要求势在必行,本文从优化课堂结构、架构课堂空间和拓展要张力角度做初步思考和探讨,以期节省课堂时间,减轻学生课业负担。

摘要： 教学目标是指对学生学习计划的设计以及学习任务的调整,通过设计课堂教学目标,能够提升小学生的学习效率,促进小学教师自身教学进度的设计,完善课堂教学效果,优化课堂教学流程。

摘要： 我国新一轮基础教育改革的持续推进,确定了核心素养在教育教学中的核心地位。核心素养背景下的道德与法治教学需要教师领悟核心素养的内涵,并在三维目标落实的过程中处理好教与学、学科课堂教学与核心素养的关系,构建高效课堂,促使核心素养教学目标顺利落地。文章以初中道德与法治教学为例,分析了核心素养的内涵和培养学生核心素养的意义,就如何在课堂教学中渗透核心素养、优化课堂教学提出了建议。

摘要： 小学阶段是教育的起步阶段,这一阶段的教学活动,主要是为了学生的进一步学习奠定基础,促进学生综合学习素养的发展,促进小学生良好学习思维的培养。因此,教师需要重视小学课堂教学过程,优化课堂教学环境,积极提升小学生的课堂教学质量。

摘要： 课堂与课下作业的设计安排是初中阶段提升学习效果、检验学生学习有效性的主要途径。通过布置语文作业,优化作业设计,可以有效提升学生的课堂学习效率,促进高效初中语文教学课堂的建设,帮助学生巩固学习成果。而初中语文作业对于语文教学的效果,受到语文作业设计质量的重要影响,多样化、丰富化、高效化的初中语文作业有助于促进学生学习能力的强化、学习兴趣的培养,还可以进一步推动学生综合能力的提升。

摘要： 生本课堂是一种教学形态,强调营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境,注重进行自主、合作和探究性学习。学生积极参与是生本课堂的教学前提,也是影响课堂教学效果的重要因素。文章着眼于学生学情和课堂教学成效,探讨在生本课堂背景下优化小学数学教学方法的相关策略。

摘要： 小学数学教材中所阐述的数学概念和数学规律都是经过先辈们凝练出的语言结晶,在数学教学过程中占据着关键地位.掌握好数学概念、数学规律对教学任务的完成及教学目标的实现都有着重要影响.但目前教学任务的开展还要受到学生特征的影响.小学阶段的学生往往更加好动,对于抽象知识难以有耐心认真学习.因此,小学阶段数学概念、数学规律的教学往往较难进行.通常,在进行数学概念教学以及应用题练习时学生常会因为概念的深奥以及题干的枯燥对数学产生抗拒心理,当反复的语言堆积出现在学生面前时,会极大地降低学生在数学课堂中学习的积极性和主动性.这就不利于教师开展教学任务.为切实提升小学生的数学阅读能力,小学数学教师应该努力改善学生的数学阅读方法,激发学生学习数学知识的欲望,完善学生在数学学习中的不足.

摘要： 如今社会大众越来越重视培养小学生的数学能力,相应地也对中学数学课堂教学质量提出了新的要求。这就需要教师在课堂教学中侧重培养学生的数学逻辑思维能力、计算能力、观察能力和问题分析及解决能力,这对中学数学教师提出了更高的要求。培养数学核心素养是每一个数学教师的重要责任,教师需要基于学生个性特点优化数学课堂教学质量,结合学生的实际学习特点和数学学习能力开展针对性教学,提升教学效果。教师可以在教学中寻找学科核心素养培养的突破口,改变学生以往被动式的学习状态,提升中学数学课堂教学有效性。

摘要： 在初中英语课堂教学中为学生创设适当的教学情境,是优化初中英语课堂的有效方式。在遵循创设情境的普适性、计划性、层次性和实用性等基础上,教师可基于激发学生学习兴趣、构建实例情境、明确教学目标、创新教学方法和优化教学内容等策略,创设初中英语课堂学习情境,在优化初中英语课堂的同时,提升学生的思维和实践能力。

摘要： 基于八年级初中历史课程,面对核心素养教育目标,文章对如何立足核心素养优化初中历史课堂教学进行了研究。先分析了当前初中历史教学存在的核心素养培养不足,后分析了核心素养视角下的初中历史课堂教学优化策略,提出了加强自主启发、还原历史故事、问题引领思考、组织辩论活动等建议。最后,结合初中历史核心素养教学常见问题,特别强调了几点注意事项,旨在帮助教师打造更加高效的初中历史核心素养课堂。

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 《全日制义务教育化学新课程标准》(2001版)提出,“以进一步提升学生科学素养为宗旨”的理念就已经提出.化学课堂实验教学不仅是新课标要求下培养学生动手能力和创新能力的基础工具,同样也是初中化学教学改革的重点.化学以实验为基础,化学中各类知识的检验同样以实验作为重要的工具.实验是化学学科中其他任何方式都无法取代的.无论回溯化学发展史,还是反观当前社会中化学的应用方式及应用状态,化学实验对化学学科发展所产生的影响都是极其重要的.

摘要： 相比西方发达国家,国内学生运用思维导固的频率、能力都比较落后,学校也没有系统地教会学生如何有效使用思维导图,因此思维导图在国内不具有普及性,尤其是在小学.思维导图若能运用得好,可让学生的学习达到事半功倍的效果,也有利于学生更好地对自己的思维进行监控.学会思维是新时代对教育提出的要求,成为一个有思维的人是新时代对人才提出的要求,可见思维发展的重要性.小学教育作为基础教育,数学学科又是培养小学数学复习课堂,利用思维导图的绘制提高学生的人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的.思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展.结合小学生的年龄特征和小学数学教材内容螺旋式的安排特点,将思维导图引入数学复习能为,这里数学复习能力的提髙包括数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力以及单元测试成绩的提高.思维导图和小学数学复习课堂的结合,将复习课上学生的复习思维过程可视化,以供教师指导、学生交流,可说是提高小学生数学综合素质的有效途径.

摘要： 相比西方发达国家,国内学生运用思维导固的频率、能力都比较落后,学校也没有系统地教会学生如何有效使用思维导图,因此思维导图在国内不具有普及性,尤其是在小学.思维导图若能运用得好,可让学生的学习达到事半功倍的效果,也有利于学生更好地对自己的思维进行监控.学会思维是新时代对教育提出的要求,成为一个有思维的人是新时代对人才提出的要求,可见思维发展的重要性.小学教育作为基础教育,数学学科又是培养小学数学复习课堂,利用思维导图的绘制提高学生的人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的.思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展.结合小学生的年龄特征和小学数学教材内容螺旋式的安排特点,将思维导图引入数学复习能为,这里数学复习能力的提髙包括数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力以及单元测试成绩的提高.思维导图和小学数学复习课堂的结合,将复习课上学生的复习思维过程可视化,以供教师指导、学生交流,可说是提高小学生数学综合素质的有效途径.

摘要： 相比西方发达国家,国内学生运用思维导固的频率、能力都比较落后,学校也没有系统地教会学生如何有效使用思维导图,因此思维导图在国内不具有普及性,尤其是在小学.思维导图若能运用得好,可让学生的学习达到事半功倍的效果,也有利于学生更好地对自己的思维进行监控.学会思维是新时代对教育提出的要求,成为一个有思维的人是新时代对人才提出的要求,可见思维发展的重要性.小学教育作为基础教育,数学学科又是培养小学数学复习课堂,利用思维导图的绘制提高学生的人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的.思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展.结合小学生的年龄特征和小学数学教材内容螺旋式的安排特点,将思维导图引入数学复习能为,这里数学复习能力的提髙包括数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力以及单元测试成绩的提高.思维导图和小学数学复习课堂的结合,将复习课上学生的复习思维过程可视化,以供教师指导、学生交流,可说是提高小学生数学综合素质的有效途径.

摘要： 相比西方发达国家,国内学生运用思维导固的频率、能力都比较落后,学校也没有系统地教会学生如何有效使用思维导图,因此思维导图在国内不具有普及性,尤其是在小学.思维导图若能运用得好,可让学生的学习达到事半功倍的效果,也有利于学生更好地对自己的思维进行监控.学会思维是新时代对教育提出的要求,成为一个有思维的人是新时代对人才提出的要求,可见思维发展的重要性.小学教育作为基础教育,数学学科又是培养小学数学复习课堂,利用思维导图的绘制提高学生的人思维的主要学科之一,因此研究如何在数学教学中提高学生的思维能力是具有重要价值的.思维导图是一个开发思维的有效工具,将其引入小学数学教学,可以很好地激发学生的思维,从而促进学生的思维发展.结合小学生的年龄特征和小学数学教材内容螺旋式的安排特点,将思维导图引入数学复习能为,这里数学复习能力的提髙包括数学思维能力、自我梳理知识、构建知识框架的能力以及单元测试成绩的提高.思维导图和小学数学复习课堂的结合,将复习课上学生的复习思维过程可视化,以供教师指导、学生交流,可说是提高小学生数学综合素质的有效途径.

摘要： 国际21世纪教育委员会郑重提出:二十一世纪教育的四大支柱是:学会学习,学会做事,学会合作,学会做人.这是新世纪的教育理念,也对当代教育提出了的要求,学生才是学习和发展的主人,教育的最终目标是促进学生全面和谐的发展.近年来,随着中国基础教育改革的深入发展,中学的课程改革进行的更加深入,教育理念己然面向了全体学生,致力于学生的终身发展和全面发展.新的教育理念力求体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的三维目标.新课标指出:数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界.在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要.

摘要： 国际21世纪教育委员会郑重提出:二十一世纪教育的四大支柱是:学会学习,学会做事,学会合作,学会做人.这是新世纪的教育理念,也对当代教育提出了的要求,学生才是学习和发展的主人,教育的最终目标是促进学生全面和谐的发展.近年来,随着中国基础教育改革的深入发展,中学的课程改革进行的更加深入,教育理念己然面向了全体学生,致力于学生的终身发展和全面发展.新的教育理念力求体现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的三维目标.新课标指出:数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界.在现代社会中,数学教育又是终身教育的重要方面,它是公民进一步深造的基础,是终身发展的需要.

摘要： 本发明公开了一种用于评估与优化课堂教育传播效能的智能系统，涉及智能教育技术领域。本发明包括选定单元，其用于根据参与互动的用户选择测试用户；频率调节单元根据动态调动规则获取动态频率；综合分析单元根据测试结果、互动数据进行综合分析，获取用户的接受程度R。本发明通过结合挑选码、互动比Yb从在预设时间T内参与互动的用户中和/或在线用户且未参与互动的用户中选定用户进行参与测试库中的试题测试，提高互动的随机性；通过频率调节单元根据动态调动规则获取动态频率，综合分析单元根据测试结果、互动数据进行综合分析，获取用户的接受程度，再根据综合分析结果进行知识点推送，实现教育的优化，提高教育成果。

摘要： 本申请提出了一种区域编码和样本平衡优化的课堂参与度识别方法，该方法包括：获取学生在线学习的视频数据，并根据视频数据生成原始样本数据，其中，原始样本数据包括高参与样本数据和低参与样本数据；将低参与样本数据输入StarGAN模型，生成具有不同风格的目标低参与样本；将原始样本数据和目标低参与样本输入RCN模型中进行训练，得到训练好的RCN模型；获取待识别视频数据，根据待识别视频数据生成待识别图像数据；将待识别图像数据输入训练好的RCN模型，得到参与度识别结果。本申请有效解决了参与度识别任务中样本分布极不平衡和手遮挡面部问题，显著提升了网络模型的判别力和鲁棒性。

摘要： 本发明属于电子教学技术领域，特别涉及一种在线课堂的播放优化方法，包括以下步骤：采集当前帧图像，并在当前帧图像中获取学生主体和教师主体视觉的焦点区域；根据焦点区域制定传输策略，对在线课堂所传输的信息流进行调整。在线课堂存在大量需要在老师端和学生端之间通过互联网传输的信息，本发明主要提出根据学生主体和教师主体的实时视线关注度，依据策略中心，计算出共同的和不同的信息进行传输，从而有效满足了学生主体个体之间的差异性，保证课堂体验和效果，本发明也同样可以附以学生主体和教师主体的操作状况、网络状况以及终端的软硬件状况，并适用于在线会议、主播直播等系统。同时，本发明中还请求保护一种在线课堂的播放优化系统。

摘要： 本发明涉及一种用于优化机动车中的低温压力罐(2)、尤其是机动车中的低温压力罐(2)在重新填充时可达到的填充度的方法，其中，用于加热压力罐(2)中的气体的加热装置(3)具有至少两种模式、即正常运行模式和连续运行模式，在正常运行模式下，加热装置(3)这样加热压力罐(2)中的气体，使得达到压力罐(2)中的气体预定压力，而在连续运行模式下，加热装置(3)这样持续加热压力罐(2)中的气体，使得压力罐(2)中的气体压力提高超过预定压力，该方法包括下述步骤：检测压力罐(2)中的气体密度；将检测到的压力罐(2)中的气体密度与预定密度值进行比较；并且如果在比较时确定检测到的密度低于预定的密度值，则根据机动车的至少一个路线信息、尤其是根据机动车前往目的地的特定路径和位于前往目的地特定路径上的用于以气体重新填充压力罐(2)的加燃料站使加热装置(3)在正常运行模式下运行或使加热装置(3)从正常运行模式切换到连续运行模式。

摘要： 本发明涉及优化装置、优化方法及存储优化程序的计算机可读介质。优化对象的形状的优化装置，该优化装置被配置成执行优化处理，所述优化处理包括：基于多个元素中的每个元素对对象的预定特性的贡献获得目标函数方程，所述多个元素中的每个元素是通过对布置在设计区域中的对象进行划分而获得的元素；以及通过基于所获得的目标函数方程针对对象的每个元素确定是否布置对象的每个元素来优化对象的形状。

摘要： 本发明涉及优化装置、优化方法及用于存储优化程序的存储介质。优化装置被配置成执行迭代处理直到满足预定条件为止，该迭代处理包括：在距离指示目标函数的变量的值的第一参考值的预定范围内，生成近似于目标函数的二次函数的处理；通过寻找二次函数的极值来计算指示变量的值的第二参考值的处理；基于第二参考值和第一参考值来计算指示变量的值的第三参考值的处理；以及基于第三参考值来更新第一参考值的处理，所述预定条件是关于第一参考值与第二参考值之间的距离或者第一参考值与第三参考值之间的距离的条件。

摘要： 本发明公开了优化装置、优化方法和优化程序。装置包括存储器和一个或更多个处理器，所述一个或更多个处理器耦接至存储器并且被配置成执行以下操作：针对多个单目标函数中的每一个单目标函数执行基于退火的解搜索，以便获得通过解搜索产生的第一解，多个单目标函数各自通过在利用多个加权模式中的对应一个加权模式对多个目标函数进行加权之后将多个目标函数相加在一起而生成；以及通过从包括第一解的至少一部分的初始状态执行多点搜索来获得帕累托解或其近似解，执行多点搜索以使得从存在于多点搜索的迭代的任一给定迭代中的多个第二解中选择至少包括目标函数的非支配解的解，并且然后保留所选择的解以用于迭代中的下一迭代。

摘要： 本公开提供一种优化炼焦配煤的方法、优化炼焦配煤的系统及配煤优化管理系统；方法包括：获取历史数据；基于历史数据之间的配比关系和多种煤，建立数据链样本群；基于历史数据和配煤机理，建立配合煤性质指标预测模型；根据历史数据和炼焦机理模型，利用大数据算法建立焦炭性质指标预测模型；基于遗传算法，通过适应度函数及配合煤性质指标预测模型、焦炭性质指标预测模型，对数据链样本群进行筛选，获取目标配煤比；通过本公开的方法、系统，在结合实际生产特点的基础上，实现优化配煤比、降低配煤成本、提高焦炭精度。

摘要： 本申请实施例提供了一种在线教育课堂优化方法，该方法包括以下步骤：获取将要开课的在线课堂的原始课件文件；所述原始课件文件包括多个第一知识单元；获取已经进行的多个课时的历史课件文件，并从所述多个历史课件文件中筛选出与所述原始课件文件的第一知识单元关联的目标知识单元；获取所述目标学员观看每一所述目标知识单元时的表情信息以及所述目标学员的学习能力信息；根据每一所述表情信息以及所述学习能力信息从多个目标知识单元中筛选中的至少一个薄弱知识单元；根据每一所述薄弱知识单元对所述原始课件文件进行更新，得到目标课件文件。

摘要： 本申请实施例提供了一种在线教育课堂优化方法，该方法包括以下步骤：获取将要开课的在线课堂的原始课件文件；所述原始课件文件包括多个第一知识单元；获取已经进行的多个课时的历史课件文件，并从所述多个历史课件文件中筛选出与所述原始课件文件的第一知识单元关联的目标知识单元；获取所述目标学员观看每一所述目标知识单元时的表情信息以及所述目标学员的学习能力信息；根据每一所述表情信息以及所述学习能力信息从多个目标知识单元中筛选中的至少一个薄弱知识单元；根据每一所述薄弱知识单元对所述原始课件文件进行更新，得到目标课件文件。