高效语文课堂

摘要： "少教多学"作为一种新兴的教育理念,其旨在打破僵化的应试教育模式,锻炼学生的综合能力,促进学生的个性化发展。基于"少教多学"理念下,高中语文教师应该转变教学身份,减少理论灌输式教学,以引导者的身份开展教学,从而引导学生自发地参与到课堂学习的各个环节之中,指导学生形成积极自主的学习习惯,提升学生的课堂参与度与学习专注力。高中生经过长期的系统性学习,已经具备一定的知识基础与学习能力。教师通过应用"少教多学"理念,能够打破一成不变的灌输式教学,引导学生独立思考、深入探究、积极讨论。

摘要： 在新课改背景下,小学语文也有了更高的要求和更严格的标准。在实际的教学环节,教师应该意识到信息化手段对构建高质、高效语文课堂的重要性,从多个方面着手,充分发挥信息技术的优势,开展丰富的、有趣的教学活动,为小学语文课堂注入更多的生命力和活力,带给小学生全新的学习体验,增强小学生的语文学习能力,提升小学生的语文综合素养。

摘要： 在新时期素质教育的背景下,应当大胆创新高效初中语文课堂,打破以往传统的教学方式及教学手段,重视培养学生应用其基础知识去解决学习中遇到的困难,同时构建高效语文课堂已经成为了初中时期的重点任务。因此,当其任务有效实现之后,通过研究高效初中语文课堂的教学方式,在最大程度上实现全新教学方法,全面保障高效初中语文课堂的有序构建,进而保障教学质量与教学水平的全面提升。

摘要： 初中语文学科属于综合性较强的基础学科,要想保障初中学生学好语文学科,首先需要引导学生对语文知识不断长期积累,简单来说语文学科并没有捷径可走。因此,针对初中语文教师而言,怎样在语文课堂集中学生注意力及打造高效语文课堂已经成为了初中时期重点考虑的问题。新时期素质教育的背景下,应当大胆创新高效初中语文课堂,打破以往传统的教学方式及教学手段,重视培养学生应用其基础知识去解决学习中遇到的困难,同时构建高效语文课堂已经成为了初中时期的重点任务。

摘要： “双减”政策的落地实施更加需要教师运用多元化教学形式构建高效语文课堂,由此提升教学质量,既帮助学生巩固基础知识,又塑造学生语文核心素养,并削减繁杂的课业负担,进而落实提质减负的教学目标。基于此,简要剖析初中语文教学中渗透传统文化的意义和困境,从挖掘教材传统文化素养,融合优质传统文化精神,创新语文课堂教学方式,借助丰富文学体裁与融合古诗词教学五方面着手,简要探索“双减”影响下科学融入传统文化,推进语文教学增质提效的有效方略。

摘要： 本色课堂就是要改变传统课堂中的形式主义,要充分展现学生的主体功能,发挥其主体意识,充分调动参与学习的主观能动性,以此架构高效语文课堂。在构建本色课堂的过程中,也不可忽视教师在其中的积极引导作用,不仅是对文本材料的整合,还是对文本主旨的发掘,抑或是对教程的优化等诸多方面,都能够为学生提供最佳的学习契机,也能够以此彰显本色课堂所具有的生机和活力,使其有助于发展学生的学科综合素养。

摘要： 在初中语文教学中,提问作为一种常用的教学手段,能有效集中学生的注意力,促进学生深入思考,加强学生间的交流探讨,是构建高效语文课堂的重要途径之一。所以,教师应结合学生实际情况,有计划、有层次、有目的地提问,借助问题的引导,激活学生的思维,激发求知欲望,构建高效课堂,促进学生语文学习水平的提高。

摘要： “不动笔墨不读书”,这一教学理念揭示了语文学习的本质。而实现这一教学理念最有效的方法,就是组织学生进行批注式阅读,让学生一边阅读,一边记下学习中的疑难与收获,以指导其再次深入地阅读。

摘要： 新课改强调,学生需要自主学习,也需要合作学习;需要研究性学习,也需要有意义的接受性学习。新课改以来,如何将合作学习、研究性学习等学习方式落实落细,一直困扰着各学科的教师。多年来,我们备课组结合小学语文学科,围绕合作学习的组织体系与角色定位,展开了务实而有效的行动研究,形成了一些理性的认识和成功的经验,为构建高效语文课堂、厚植学生语文素养提供了有力支撑。

摘要： 进入新时代,信息技术日益成为提高高中教学有效性的重要教育媒介,特别是近年来微课、慕课等网络课堂资源的引入,使得高中教学课堂日益呈现出多元化趋势。微课的核心内容是课堂教学视频以及与之相关联的辅助性教学资源,对于时间有限、内容繁多的高中语文教学课堂来说,科学应用微课在提升教学效果方面具有重要意义。但在教学实践活动中,受教育资源、教育环境和教育模式影响,微课的应用还存在较大问题,影响高效语文课堂的构建,需要广大语文教师不断总结经验,结合学生实际学习情况探索微课高效应用方式。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂效率的语文课堂教学辅助教具，包括两个支撑杆，两个支撑杆之间设有旋转轴，旋转轴上设有能够围绕旋转轴上下翻转的展示板，展示板设有两个上部开口底部封闭的插片槽，所述支撑杆与展示板相对的侧面上设有第一固定件，展示板的左右两侧面上各设有一个第二固定件，第一固定件和第二固定件配合使用。具有以下优点：减少了老师的板书的书写，省时省力，不同班级授课时不用重复书写板书，提高了教学效率的。

摘要： 本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括机箱、矩形窗口、智能显示屏、条形块、衔接滑槽、矩形翻板、投射区域面、播放器、激光键盘、矩形框、微型电机、圆槽、矩形条块、铰链连接件、条形磁铁、条形槽、矩形凹槽、撑板、短柱、滑块、波纹片和磁铁片。本申请结构合理，有利于与黑板分离，便于整体取下且对条形磁铁进行收纳放置，通过将矩形翻板由后向前翻开处于倾斜位于机箱底部的状态，能够将矩形翻板上的投射区域面暴露出来，有利于保持矩形翻板的放置状态，通过将矩形窗口内的两个条形块分开，能够将波纹片展开，有利于根据讲解需要对重点讲解部分进行遮盖，便于教师讲解拼音字母的不同之处。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课堂教学阅读架，涉及教学设备领域，包括底板与底板可拆卸的连接，支板顶壁中心处两侧分别铰接有阅读板，阅读板与支板可拆卸的连接，阅读板底壁铰接有第二倾斜板，支板顶壁上设有两组第二凹槽，第二倾斜板与第二凹槽可拆卸的卡接，两个阅读板第一侧壁内分别设有空腔，空腔内滑动连接有滑板，阅读板侧壁外分别设有延伸板，滑板侧壁设有若干连接杆，若干连接杆可滑动的贯穿空腔侧壁与延伸板同一侧壁连接；本实用新型有利于调整倾斜角度，有利于调整适应语文课堂教学书籍向外打开时两侧书页弯曲的状态，有利于根据语文课堂教学书籍向外打开时宽度尺寸进行调整，便于折叠，便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种基于平板投影的语文课堂教学装置，涉及平板投影技术领域。包括框架，框架内连接有第一书写板和第二书写板，第一书写板与第二书写板之间设有安装架，安装架底部贯穿插设有转轴，转轴两端与框架转动连接且转轴贯穿框架的侧壁连接有防转机构，防转机构与框架连接，安装架内插设有显示屏，显示屏上侧卡设有稳定板，稳定板与安装架通过螺栓固定连接，稳定板相对的两侧均设有定位组件；从而通过上述各构件的相互配合可以在对显示屏维修时快速将显示屏旋转至便于维修的状态，同时也便于将显示屏快速进行拆卸，使得维修更加便捷，有效的加快了维修工作的进展。

摘要： 本实用新型公开了一种用于语文课堂用教师教具的携带装置，包括壳体、拼音卡片和丝杆，所述壳体右侧内壁的中部贯穿开设有通槽，所述壳体的内部滑动连接有调节块，所述调节块右侧的顶端中部水平固定安装有定位杆，所述定位杆的右端与限位板左侧的顶端中部固定连接；所述拼音卡片前侧的上端从左往右贯穿开设有四组转动槽，所述定位杆的外侧设置有第一连接环和第二连接环。本实用新型通过定位杆、第一连接环、第二连接环、拼音卡片和转动槽的结合，方便拼音卡片的整理和查找，通过转动块、丝杆、调节块和导槽的结合，能够把定位杆底侧的拼音卡片移出壳体进行教学展示，使用效果好。

摘要： 本实用新型涉及辅助工具技术领域。公开了一种大学语文课堂教学的工具，包括底柜，所述底柜上设有升降杆槽，所述升降杆槽处设有升降杆；第一转座通过铰接座铰接有铰接块，所述铰接块顶部设有话筒插槽座；第二转座上设有转动配合座，所述转动配合座上设有角度调节装置，所述转动配合座与配合转柱转动连接，所述角度调节装置与所述配合转柱卡接配合，所述配合转柱与连接块固定连接，所述连接块与放置板固定连接，所述放置板上设有滑槽，所述滑槽处滑动连接有压书页装置。本实用新型提供的大学语文课堂教学的工具可以在进行语文阅读授课时解放教师双手，减轻教师工作压力。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，涉及教学用具技术领域，解决了教师长久站立身体压力过大的问题，包括安装箱、辅助装置和调节装置，安装箱底部设有桌腿，桌腿设有多个，均匀分布在安装箱底部，安装箱顶部设有桌板，辅助装置位于安装箱下方，用于教师坐着讲解拼音，调节装置固定在安装箱内，用于配合辅助装置帮助教师授课，本实用新型通过设有辅助装置，避免了教师在讲解拼音时长久站立，同时通过调节装置可以对桌板的角度进行调节，方便教师讲解授课，减轻了教师的负担。

摘要： 本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括底板、立柱、螺纹轴、顶板、展示板、嵌入板、连杆、滑块、旋钮、滑槽、长孔、收纳盒、抽屉、固定架、螺杆、滚轮、固定轴、套轴、卡块、卡槽、导向杆和螺母。本申请通过设置立柱和螺纹轴进行讲解装置的高度调节，在调节时能够进行展示板的水平角度调节，在调节完成后，能够通过导向杆和套轴的配合实现限位，方便进行快速操作；本申请通过设置展示板能够进行小学语文拼音的讲解，同时能够进行展示板的角度调节，能够提高小学语文拼音的讲解效果；本申请能够通过滚轮的移动方便进行讲解装置的移动，能够适用于不同的场地使用，方便进行讲解装置的搬运，有利于提高教师的操作便利性。

摘要： 本实用新型涉及教具收纳架技术领域，且公开了一种语文课堂教育拼读教具收纳架，包括底台，所述底台的顶部固定安装有数量为两个的竖杆，两个所述竖杆相对的一侧固定安装有数量为三个的横板。该语文课堂教育拼读教具收纳架，在拼读教具使用完过后，首先将拼读教具放置在横板上方，随后启动驱动电机带动螺纹杆进行转动，此时螺纹杆与螺纹块相接触，通过设置有滑块和滑槽限定螺纹块的位置，从而带动螺纹块和防尘罩向下位移，如此使得拼读教具在闲置时不会沾上灰尘，如此整体实现了具备防尘效果好的优点，因设置有行走轮，通过手持推动手推杆，从而可带动整体位移，使得大大提高了拼读教具收纳架的使用效率。

摘要： 本申请公开了一种小学语文课堂用的拼音讲解装置，包括固定板、滑槽、第一放置板、第二放置板、第一放置槽、第二放置槽、支撑杆、教尺、底板、导轨、练习板、拉板、第一限位块、第二限位块、收纳腔、磁铁板、竖板、矩形框、调节杆、连接板、辅助板、横板、放置架、存储板、存储槽和卡合框。滑槽可调节第二放置板的位置，便于声母和韵母的分别或同时展示，导轨和第一限位块利于练习板的使用和收纳；支撑杆和调节杆可调节整个装置的高度，第一放置槽和矩形框利于教具的放置，辅助进行拼音的讲解，磁铁板可增加练习板的功能性；辅助板和连接板可辅助教师进行备课，存储板和放置架利于教材的放置和收纳，增加固定板的收纳空间。