少教多学

摘要： 教与学两者相依,缺一不可。在新课改全新教育背景下,“少教多学”教学模式不是指教师应少教,而是应为学生多学提供空间和机会,引导学生深入学习,充分发挥小学生在课堂上的主体作用,让学生自主学习,促使学生的学习能力、探究能力等稳定提升。

摘要： 在传统的高中地理教学中,教师多以自身为中心,注重自身的教,而忽视了学生的学,这种教学模式难以发挥学生的主观能动性,无法激发学生的学习兴趣。随着课程改革的深入推进,教师要摒弃传统教学理念,基于“少教多学”理念,在有限的教学时间内,有针对性地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果,从而有效提高地理教学质量和效率。文章简述了“少教多学”理念的含义和高中地理教学中应用“少教多学”理念的意义,总结了“少教多学”理念下的高中地理教学策略。

摘要： 在“双减”的教育背景下,课堂应更关注学生“学”的效果及学生学习能力的培养,“少教多学”模式更能培养学生的自主学习习惯和能力,教师只要教学重难点知识、学生未理解的知识即可,通过“学生多学教师少教”,将强化学生对语文知识的深入理解,增进学生阅读技能的提升,并且使学生养成良好的学习习惯,能够促进学生全面健康成长,意义十分重大。基于此,本文以“少教多学”为切入点,探讨了当下初中语文的教学策略和方针。

摘要： "少教多学"作为一种新兴的教育理念,其旨在打破僵化的应试教育模式,锻炼学生的综合能力,促进学生的个性化发展。基于"少教多学"理念下,高中语文教师应该转变教学身份,减少理论灌输式教学,以引导者的身份开展教学,从而引导学生自发地参与到课堂学习的各个环节之中,指导学生形成积极自主的学习习惯,提升学生的课堂参与度与学习专注力。高中生经过长期的系统性学习,已经具备一定的知识基础与学习能力。教师通过应用"少教多学"理念,能够打破一成不变的灌输式教学,引导学生独立思考、深入探究、积极讨论。

摘要： 作文教学一直是语文教学的半壁江山,一线教育工作者也一直在摸索作文教学的模式。通过总结“少教多学”有效性的课改,围绕写作教学效率这个长期困扰语文教师的问题,进行探索和实践,发现要搞好作文教学,教师应践行“少教多学”,把教学重点转到学生方面来,即作文教学要以学生为主。

摘要： 概念的背后是理念。我们需要用“有活力”的概念来引导课程改革。当下,课程实施中还存在概念使用不准确、概念与概念之间关系不清晰等现象,亟须厘清,并澄明其意义,避免误导。在国家课程实施中应使用“高质量实施国家课程”的概念,在这一前提下,使用“校本化实施国家课程”。在课程价值坐标上,应坚决摒弃“主科”“副科”概念,让处在边缘的课程走到中心来。“应教尽教”是教学的基本要求,同时也有特定的使用语境,不能强调与应试挂钩,不能否定“少教多学”,“少教多学”仍是教学改革的走向。教师要坚守儿童立场,让自己变成儿童,但要以“作为一个教师的儿童”为准则,发挥应有的提升、引领作用,反对并防止极端的儿童中心主义。还有些概念可以继续讨论。

摘要： 在初中语文的学习中,随着素质教育理念的发展,“少教多学”教学理念逐渐得到教师的认可与关注。这一教学思想体现了学生的主体思维,强调学生自主思维在初中语文教学课堂的重要性,并强调教师在教学中要将学生看做课堂主体,让学生在自己的引导下主动探索知识,不断扩展学习范围,这样既可以提升学生学习能力,也可以促进教学质量提升。随着语文教学内容的深化,对于学生的要求也逐渐提升,学生的综合能力也要不断发展健全。“少教多学”教学理念的运用,体现了学生全面发展的需要,符合初中生的培养规划。因此,本文就结合笔者自己的语文课堂教学实践,对初中语文教学中的“少教多学”教学理念展开分析,优化语文教学策略,真正实现高效课堂的目标。

摘要： 钱静:江苏省苏州第一中学校高级教师、语文教研组长。2018年被评为苏州市学科带头人。多次开设大市级公开课,多次在苏州市学科能力竞赛和语文基本功大赛中获奖,2016年获得苏州市语文优质课评比一等奖,2017年获江苏省教有成果一等奖。担任课题“高中语文‘少教多学’的策略与方法研究”副组长,被授予全国教育科学“少教多学”实验教师称号。担任“基于‘教是为了达到不需要教’教育思想的语文教学方式变革研究”课题组副组长。

摘要： 在课堂教学过程中,随着我国新课程改革的深入有效实施,也给我们的初中语文课堂教学带来了新的活力,“少教多学”的教学观念也慢慢走进了我们的初中语文课堂。因此,在初中语文教学中,传统的教学模式已经无法提高西藏地区学生的学习兴趣,体现学生的主体地位,将学生自主学习的时间还给学生成为关键。在初中语文教学中,我们教师注重构建“少教多学”,让西藏地区学生感受语文学习的魅力,将语文学习作为一种乐趣。本文将深刻探析西藏地区初中语文教学中构建“少教多学”模式的方法。

摘要： 数学是初中课程体系当中非常重要的一个组成部分。但在传统教学开展过程当中,教师一位占据主导地位,导致学生在学习的过程当中始终被动,要想达到理想的教育效果是非常难的。所以,在现阶段,教师也可以在数学教学开展过程当中对少教多学这样的理念大力的进行推动,展现学生的主体地位,让教师的角色定位得到转变。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。具体地，本发明涉及可用于治疗人类肿瘤学、神经病学和免疫学疾病的联芳基化合物，例如自身免疫性病症、炎性病症和癌症，其中所述联芳基化合物由以下结构表示：环A、R1、R2和R5如本文所定义。

摘要： 本发明公开了一种基因组学及生物信息学的微生物组学在线分析平台架构，包括：底层支撑层，包括生物信息分析模块和云平台支撑模块，生物信息分析模块用于利用云平台支撑模块针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行个性化分析，与数据以及功能层、交互层交互，最后通过交互层以交互界面的形式对用户呈现，云平台支撑模块包含云平台所需的软硬件条件；数据以及功能层，用于向底层支撑层提供用户数据和系统数据；交互层，用于将生物信息分析模块的分析结果以交互界面的形式对用户呈现，本发明可解决传统高通量测序科研服务模式的弊端，使得无生物信息基础的科研工作者也可根据需要自主选择参数、一键生成分析结果、图形完全动态，便于实时解析。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。

摘要： 本发明的主题是用于制备生物学、细胞学、组织学和解剖学样品的方法以及用于固封显微镜载玻片的组合物。本发明的主题还涉及用本文所述组合物固封的样品。

摘要： 本发明公开了一种基因组学及生物信息学的微生物组学在线分析平台架构，包括：底层支撑层，包括生物信息分析模块和云平台支撑模块，生物信息分析模块用于利用云平台支撑模块针对16S、ITS、18S以及微生物宏基因组测序进行个性化分析，与数据以及功能层、交互层交互，最后通过交互层以交互界面的形式对用户呈现，云平台支撑模块包含云平台所需的软硬件条件；数据以及功能层，用于向底层支撑层提供用户数据和系统数据；交互层，用于将生物信息分析模块的分析结果以交互界面的形式对用户呈现，本发明可解决传统高通量测序科研服务模式的弊端，使得无生物信息基础的科研工作者也可根据需要自主选择参数、一键生成分析结果、图形完全动态，便于实时解析。

摘要： 现市场上的幼童学步车是坐式的，易损伤男童的生殖器及导致幼童长成罗圈腿。另外青少年及成人学旱滑学滑冰易摔倒摔伤。本发明可解决上述二问题。它通过4至6个及以上的万向轮轮杆架支撑在地面，人的上半身固定在轮架内部与轮架弹性连接的双肩臂带背板和背板腰带上。人朝任何方向移动都通过背板带动轮架也随之向同一方向移动，人的重心始终在轮架内部，所以移动中的轮架始终支撑着移动中的人体，使之不倾倒。所以它也可用于腿脚不便之人防倾护具及腰腿患者的训练康复。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。具体地，本发明涉及可用于治疗人类肿瘤学、神经病学和免疫学疾病的联芳基化合物，例如自身免疫性病症、炎性病症和癌症，其中所述联芳基化合物由以下结构表示：

摘要： 本发明提供可用作布鲁顿氏酪氨酸激酶的抑制剂且展现其合意特征的化合物及其组合物。

摘要： 本发明公开了一种肿瘤筛查系统，其使用自动单元将细胞从含有与细胞混合的溶液的瓶子中分离出来并将细胞收集于载玻片上；一种用于液基细胞学检测的收集瓶，其用于同时储存含有细胞的溶液并将溶液从肿瘤筛查系统中倒出；一种用于宫颈癌的液基细胞学检测的刷子，其从妇女的子宫收集细胞；以及一种用于细胞学诊断的辅助溶液，其保存收集到的细胞。