教师主导

摘要： 新一轮的课程改革是时代要求的体现,在"关注学生发展""强调教师成长""重视以学定教"这三大基本理念中,教师作为新课改的主导者和实施者,对课改最终实施的效果起着举足轻重的作用。本文从新课改对教师的角色转变要求入手,对教师如何适应现代教学改革进行深入探究。

摘要： 一、背景近年来,与教材同步的网络教育资源极其丰富,基于课堂交互与数据分析的智慧课堂应用平台层出不穷,新产品、新技术、新手段不断被应用在课堂教学中,这种“互联网+”背景下的教学,让教育模式出现重大转变,教育教学已经由教师主导下的学生被动学习模式转变为——学生积极主动学习、教师引导的双向教育模式。

摘要： 项目化教学法是“行为导向”教学法的一种,即师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,它直观地体现了“项目主线、教师主导、学生主体”的教学思想。笔者以统编版语文八年级下册第二单元《大雁归来》的教学为例,谈谈自己的教学实践。

摘要： 项目化教学是一种由教师主导、学生实施的,以完成项目任务为目的的教学方式,它具有实践性、自主性、合作性、开放性等特点,对学生的自主学习和综合能力的提高有重要作用。在小学语文教学中,如何实施项目化教学呢?笔者就《纸的发明》的教学谈谈具体的实施路径和策略。

摘要： 一、“游戏-听取报告-再游戏”策略 提出“游戏-听取报告-再游戏”的小学科学 教学范例是一种基于科学探究原则的、建构主义 的学习。在初期的游戏阶段,学生基于课前对材 料的准备,在合作学习小组中运用自己准备的材 料进行研究性游戏。研究性游戏是具有发散性和 创造性的教学活动。实质上,研究性游戏和科学 实践是等同的,其主张在教师主导下,最大限度地 给予学生自主实践学习的权利和自由。小学科学 教学中的“游戏-听取报告-再游戏”策略允许学 生运用多种科学素材进行广泛的、基于经验的研 究性游戏。学生在“游戏”“听取报告”“再游戏”的 过程中,通过小组合作学习促进对实验现象的讨 论,相互观察对方的研究现象、发表自己的观点、 提供数据的反馈、提出改进的建议。

摘要： 导学案,是指教师为更好地进行学科教学,结合教学大纲要求,有目的编制的一系列科学的整体学习方案,属于一种教学路径的具体展示,有助于引导教师及初中生依照规划好的学习路线,高效地开展学习活动。一、转变观念,提高教师对导学案的认识新课改要求归还学生的主体地位,但一些老教师受固有工作意识的影响,仍旧强调教师主导的授课模式,凭经验教学,不顾学生的差异,课堂教学形式一成不变,未能充分认识到转变教学观念的重要性,也不会主动利用导学案进行教学。

摘要： 我园自2000年起便开始探索幼儿童话剧表演,虽有多年的经验积淀,可仍处在重表演轻创意、重结果轻过程的阶段。每次开展的活动往往都是教师主导,从构思主题、撰写剧本和编排台词和动作,到精心制作的道具和服饰,多是教师按照自己的想法和审美牵着幼儿一路向前,这样才能让最终的舞台表演大获成功。但我们也意识到,在整个戏剧活动过程中。

摘要： 初中英语是基础教育阶段的一门重要学科。随着教育理念的不断更新,教师在课堂讲课过程中不再仅仅拘泥于传统的讲授法,而是更加注重采用符合新时代学生特点的一些教学方法,这些教学方法不再仅仅局限于传统教师主导课堂的模式中,而是更加注重激发学生的自主学习能力,让学生能够在学习的过程中充分思考。教师要在初中阶段加强对学生英语能力的培养。听、说、读、写是学生的四种英语基本技能,写是这几种技能当中最重要的、最能体现学生语言综合运用能力,写作在初中英语教学中占据着极其重要的地位,并且在考试中占据着较重的分值。

摘要： 对话是教育教学活动开展的最基本的形式。刘洪生、林泽两位老师的《PIIE对话式教学---以“独立战争的序幕”探讨为例》一文,探讨了在中学历史课堂中开展对话式教学的具体实施策略。该文首先提出了PIIE对话式教学模式的基本概念“展示”“自主”“互动”和“延伸”。教师在教学过程中,首先要以“展示”创造对话场域,营造学习空间,进而引导学生进行自主对话。但“自主”和“自我”并不意味着漫无目的地旁逸斜出,而是教师主导下的有的放矢。

摘要： 思想政治理论课教材体系向教学体系转化是增强高校思想政治理论课实效性和亲和力的重要途径,是提升思想政治理论课教师个人素质的必然之举,也是实现以学生发展为本的教育改革理念的现实需要。思想政治理论课教材体系向教学体系转化,必须充分发挥教与学这两大核心因素的作用,切实做到教师主导性与学生主体性的统一。从教师层面讲,需从教学内容、教学方式、教学语言、教学评价等方面着手提升。从学生层面讲,要切实引导其在思想上接受、学习上自觉、思考上自主、行为上力行。

摘要： 2014年3月22 El由中国外语教育研究中心和外语教学与研究出版社共同举办的“形势、目标、能力、策略——全国高校大学英语教学发展学术研讨会”上教育部高等学校大学外语教学指导委员会主任委员王守仁教授做了“积极稳妥推进大学英语教学改革”的主旨报告，中国外语教育研究中心主任文秋芳教授做了“‘输出驱动——输入促成假设’与大学英语教学改革”的主旨报告。两位报告人都指出“在大学外语教学实践中，要有机结合输入和输出，以输人为基础，以输出为驱动”。随着国家大学英语教学改革的深入发展，“输出驱动”必将引发教学理念、教学模式的深刻变化。本文探讨"教师主导、学生主体"模式下教师如何发挥主导作用."输出驱动假设"为"双主"教学模式提供了理论支撑.教师在教学过程中要启发引导、监测辅导、评测指导并要注意主导的策略.教师的主导作用主要体现在他们是学习者学习内容的组织者，学习过程的帮助者，学习效果的促进者，学习结果的评价者，学习动力的激发者。学生自主学习能力的培养和获得需要教师在教学中充分发挥主导作用，否则学生自主学习就有流于自由学习的风险。教学过程中，发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，是教与学相互依存和对立统一的必然要求。教师要明确教学目标，要强化主动辅导意识，丰富评测形式。除了从宏观角度制定关于教改及教学模式转变的理论框架指导教学外，对微观课堂教学实践的重视同样不可或缺。学生的主体地位的实现有赖于教师在整个教学中担当多重角色，同时，以教师为主导的课堂教学模式，对教师的语言专业素质和综合学科素质也提出了更高要求。

摘要： 为进一步贯彻落实“泰微课”推广应用实施方案，充分发挥学校主阵地和教师主导性作用，促进信息化技术手段和数字化教育资源在教育教学中的广泛应用，遵循“组织发动，培训引领，展评助推，打磨提质，考核保障”的操作原则，深入开展泰微课推广应用工作。

摘要： 对于以往的教学模式而言,教师始终扮演着绝对权威的角色,而学生始终处于被动地位,但是长此以往下去,如此压抑的学习环境会使学生的学习思维受到压制,无法调动学生的学习积极性,为了使该问题得到全面的解决,就要在实际教学的过程中,将“先学后教,当堂练习”的教学方法应用进来,进而教学质量提高上来,促进小学生的综合素质发展.基于此,本篇文章主要对新课程下小学语文的“先学后教,当堂练习”进行深入的分析和探讨.

摘要： 对于以往的教学模式而言,教师始终扮演着绝对权威的角色,而学生始终处于被动地位,但是长此以往下去,如此压抑的学习环境会使学生的学习思维受到压制,无法调动学生的学习积极性,为了使该问题得到全面的解决,就要在实际教学的过程中,将“先学后教,当堂练习”的教学方法应用进来,进而教学质量提高上来,促进小学生的综合素质发展.基于此,本篇文章主要对新课程下小学语文的“先学后教,当堂练习”进行深入的分析和探讨.

摘要： 对于以往的教学模式而言,教师始终扮演着绝对权威的角色,而学生始终处于被动地位,但是长此以往下去,如此压抑的学习环境会使学生的学习思维受到压制,无法调动学生的学习积极性,为了使该问题得到全面的解决,就要在实际教学的过程中,将“先学后教,当堂练习”的教学方法应用进来,进而教学质量提高上来,促进小学生的综合素质发展.基于此,本篇文章主要对新课程下小学语文的“先学后教,当堂练习”进行深入的分析和探讨.

摘要： 对于以往的教学模式而言,教师始终扮演着绝对权威的角色,而学生始终处于被动地位,但是长此以往下去,如此压抑的学习环境会使学生的学习思维受到压制,无法调动学生的学习积极性,为了使该问题得到全面的解决,就要在实际教学的过程中,将“先学后教,当堂练习”的教学方法应用进来,进而教学质量提高上来,促进小学生的综合素质发展.基于此,本篇文章主要对新课程下小学语文的“先学后教,当堂练习”进行深入的分析和探讨.

摘要： 当今世界社会发展迅速、生活节奏加快、社会竞争也日益激烈,在这样一个信息爆炸的时代,人际交往也就越来越重要,古语有云,孤掌难鸣,意即一个人的力量是薄弱的,如果不善于和他人交流、沟通与合作,单凭个人的力量是难以成事的.特别是在当今时代进步和社会快速发展的大背景之下,合作意识与合作能力也越发重要,人际交往能力与合作能力是人们立足于当今社会所必须具备的基本能力,如果这两种能力缺失,就不能适应当今时代对于人才的要求,便会被时代所淘汰.在中国教育的各个阶段,英语教育和学习得到了教育界的普遍重视,一直处于重要地位.特别是近些年来,在当今世界多极化以及经济全球化的大背景之下,英语作为全球使用最广泛的语言之一,其在政治、经济、文化等各个方面的国际交往之间都广泛地起到了交流工具的作用,重要性也日益凸显.尤其是在中国加入世界贸易组织以来,英语在中国与其他国家之间起着交流桥梁的作用,已经成为中国与国际交往之间的重要工具.在这样的社会大格局之下,以知识传授为目的的传统的教育模式显然已经不能适应社会的快速发展,要被时代所淘汰.当今社会发展对于人才的要求不能狭隘地仅停留在考试层面上,而是要求要注重培养、发展和提高学生的灵活运用英语这种交际工具的能力.正如诺贝尔奖得主——杨振宁博士所说的那样:“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的发明创造的话,那么进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同合作,任何重大的发明创造都是不可能的.”因此,共赢与合作不仅仅是21世纪的时代精神,而且也是人生价值的重要组成部分.作为各个国家培养人才的机构,学校面临着培养与提高学生合作意识与合作能力的共同任务,这是时代进步和社会发展对人才培养提出的新的要求,也是21世纪全球教育的主旋律.

摘要： 当今世界社会发展迅速、生活节奏加快、社会竞争也日益激烈,在这样一个信息爆炸的时代,人际交往也就越来越重要,古语有云,孤掌难鸣,意即一个人的力量是薄弱的,如果不善于和他人交流、沟通与合作,单凭个人的力量是难以成事的.特别是在当今时代进步和社会快速发展的大背景之下,合作意识与合作能力也越发重要,人际交往能力与合作能力是人们立足于当今社会所必须具备的基本能力,如果这两种能力缺失,就不能适应当今时代对于人才的要求,便会被时代所淘汰.在中国教育的各个阶段,英语教育和学习得到了教育界的普遍重视,一直处于重要地位.特别是近些年来,在当今世界多极化以及经济全球化的大背景之下,英语作为全球使用最广泛的语言之一,其在政治、经济、文化等各个方面的国际交往之间都广泛地起到了交流工具的作用,重要性也日益凸显.尤其是在中国加入世界贸易组织以来,英语在中国与其他国家之间起着交流桥梁的作用,已经成为中国与国际交往之间的重要工具.在这样的社会大格局之下,以知识传授为目的的传统的教育模式显然已经不能适应社会的快速发展,要被时代所淘汰.当今社会发展对于人才的要求不能狭隘地仅停留在考试层面上,而是要求要注重培养、发展和提高学生的灵活运用英语这种交际工具的能力.正如诺贝尔奖得主——杨振宁博士所说的那样:“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的发明创造的话,那么进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同合作,任何重大的发明创造都是不可能的.”因此,共赢与合作不仅仅是21世纪的时代精神,而且也是人生价值的重要组成部分.作为各个国家培养人才的机构,学校面临着培养与提高学生合作意识与合作能力的共同任务,这是时代进步和社会发展对人才培养提出的新的要求,也是21世纪全球教育的主旋律.

摘要： 当今世界社会发展迅速、生活节奏加快、社会竞争也日益激烈,在这样一个信息爆炸的时代,人际交往也就越来越重要,古语有云,孤掌难鸣,意即一个人的力量是薄弱的,如果不善于和他人交流、沟通与合作,单凭个人的力量是难以成事的.特别是在当今时代进步和社会快速发展的大背景之下,合作意识与合作能力也越发重要,人际交往能力与合作能力是人们立足于当今社会所必须具备的基本能力,如果这两种能力缺失,就不能适应当今时代对于人才的要求,便会被时代所淘汰.在中国教育的各个阶段,英语教育和学习得到了教育界的普遍重视,一直处于重要地位.特别是近些年来,在当今世界多极化以及经济全球化的大背景之下,英语作为全球使用最广泛的语言之一,其在政治、经济、文化等各个方面的国际交往之间都广泛地起到了交流工具的作用,重要性也日益凸显.尤其是在中国加入世界贸易组织以来,英语在中国与其他国家之间起着交流桥梁的作用,已经成为中国与国际交往之间的重要工具.在这样的社会大格局之下,以知识传授为目的的传统的教育模式显然已经不能适应社会的快速发展,要被时代所淘汰.当今社会发展对于人才的要求不能狭隘地仅停留在考试层面上,而是要求要注重培养、发展和提高学生的灵活运用英语这种交际工具的能力.正如诺贝尔奖得主——杨振宁博士所说的那样:“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的发明创造的话,那么进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同合作,任何重大的发明创造都是不可能的.”因此,共赢与合作不仅仅是21世纪的时代精神,而且也是人生价值的重要组成部分.作为各个国家培养人才的机构,学校面临着培养与提高学生合作意识与合作能力的共同任务,这是时代进步和社会发展对人才培养提出的新的要求,也是21世纪全球教育的主旋律.

摘要： 当今世界社会发展迅速、生活节奏加快、社会竞争也日益激烈,在这样一个信息爆炸的时代,人际交往也就越来越重要,古语有云,孤掌难鸣,意即一个人的力量是薄弱的,如果不善于和他人交流、沟通与合作,单凭个人的力量是难以成事的.特别是在当今时代进步和社会快速发展的大背景之下,合作意识与合作能力也越发重要,人际交往能力与合作能力是人们立足于当今社会所必须具备的基本能力,如果这两种能力缺失,就不能适应当今时代对于人才的要求,便会被时代所淘汰.在中国教育的各个阶段,英语教育和学习得到了教育界的普遍重视,一直处于重要地位.特别是近些年来,在当今世界多极化以及经济全球化的大背景之下,英语作为全球使用最广泛的语言之一,其在政治、经济、文化等各个方面的国际交往之间都广泛地起到了交流工具的作用,重要性也日益凸显.尤其是在中国加入世界贸易组织以来,英语在中国与其他国家之间起着交流桥梁的作用,已经成为中国与国际交往之间的重要工具.在这样的社会大格局之下,以知识传授为目的的传统的教育模式显然已经不能适应社会的快速发展,要被时代所淘汰.当今社会发展对于人才的要求不能狭隘地仅停留在考试层面上,而是要求要注重培养、发展和提高学生的灵活运用英语这种交际工具的能力.正如诺贝尔奖得主——杨振宁博士所说的那样:“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的发明创造的话,那么进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同合作,任何重大的发明创造都是不可能的.”因此,共赢与合作不仅仅是21世纪的时代精神,而且也是人生价值的重要组成部分.作为各个国家培养人才的机构,学校面临着培养与提高学生合作意识与合作能力的共同任务,这是时代进步和社会发展对人才培养提出的新的要求,也是21世纪全球教育的主旋律.

摘要： 本发明公开了一种主导失稳模式判别模型构建方法、主导失稳模式判别方法，电力系统稳定性分析领域。本发明针对功角失稳和电压失稳存在的耦合交织特性，将深度学习应用到主导失稳模式判断中，构建一种含SENet模块的双输入卷积神经网络模型，引入SENet模块可建模神经网络通道间信息，自适应学习和调整各通道相加时的权值，放大有用的特征并抑制对当前任务用处不大的特征，在模型训练完成后即可根据大扰动后的母线电压、发电机功角量测数据或仿真数据快速、准确判断出系统是否会失稳以及属于功角失稳还是电压失稳，为控制措施的选择和协调提供依据，极大提高电力系统的安全性，实用性较强。

摘要： 本发明公开了一种多装备系统失稳主导路径和主导装备的判别方法，包括：以多装备系统中每个装备输出为内电势并输入网络、该网络输出多个有功无功功率并对应输入各装备，将目标装备输出的内电势折算为内电势相位、输入的有功无功功率折算为有功功率，分别构建用于量化各N*N相互作用对有功功率影响强度的致稳作用路径传递函数；将每个致稳作用路径传递函数除以拉普拉斯算子以修正为致稳阻尼传递函数，并基于每个致稳阻尼传递函数，绘制频率‑阻尼曲线；基于所有曲线，确定负阻尼最大对应的致稳作用路径为失稳主导路径。本发明提出复杂电力系统失稳后主导路径和主导装备的判别问题，通过判别，以对系统中装备进行针对性优化，保证系统失稳的有效抑制。

摘要： 本发明提供了一种自主导航底盘车控制系统和一种自主导航底盘车，其包括相互连接的控制模块和对外接口模块；对外接口模块包括第一电压输出端口组和第二电压输出端口组；第一电压输出端口组与第一电源连接，第一电压输出端口组包括相互隔离的第一系统电输出端口和第一动力电输出端口，第一电压输出端口组用于满足二次开发设备或机器人的用电需求；第二电压输出端口组与第二电源连接，第二电压输出端口组包括相互隔离的第二系统电输出端口和第二动力电输出端口，第二电压输出端口组用于满足二次开发设备的板卡类部件或低压用电需求。与现有技术比较本发明的有益效果在于：该控制系统可以针对使用环境提供多种电压级别电源以满足二次开发的需求。

摘要： 本发明公开了一种主导失稳模式判别模型构建方法、主导失稳模式判别方法，电力系统稳定性分析领域。本发明针对功角失稳和电压失稳存在的耦合交织特性，将深度学习应用到主导失稳模式判断中，构建一种含SENet模块的双输入卷积神经网络模型，引入SENet模块可建模神经网络通道间信息，自适应学习和调整各通道相加时的权值，放大有用的特征并抑制对当前任务用处不大的特征，在模型训练完成后即可根据大扰动后的母线电压、发电机功角量测数据或仿真数据快速、准确判断出系统是否会失稳以及属于功角失稳还是电压失稳，为控制措施的选择和协调提供依据，极大提高电力系统的安全性，实用性较强。

摘要： 本发明提供一种自主导航机器人及自主导航机器人交互方法。在本发明中，在自主导航机器人左前、右前、左后、右后、后中部位增设五组灯光模块，使得在任何以方位都能观察到机器人至少一组灯光，排除因观察不到移动状态灯而发生的意外事故，降低事故发生率。自主导航机器人的交互方法，机器人根据其路径和当时速度，能计算出自身的安全区域，只要在该区域内无障碍物，机器人就不需要减速或停止避让，减少机器人减速让行和停止避开的时间，提高人机交互效率。

摘要： 本发明公开了一种多装备系统失稳主导路径和主导装备的判别方法，包括：以多装备系统中每个装备输出为内电势并输入网络、该网络输出多个有功无功功率并对应输入各装备，将目标装备输出的内电势折算为内电势相位、输入的有功无功功率折算为有功功率，分别构建用于量化各N*N相互作用对有功功率影响强度的致稳作用路径传递函数；将每个致稳作用路径传递函数除以拉普拉斯算子以修正为致稳阻尼传递函数，并基于每个致稳阻尼传递函数，绘制频率‑阻尼曲线；基于所有曲线，确定负阻尼最大对应的致稳作用路径为失稳主导路径。本发明提出复杂电力系统失稳后主导路径和主导装备的判别问题，通过判别，以对系统中装备进行针对性优化，保证系统失稳的有效抑制。

摘要： 本实用新型提供一种自主导航机器人用激光雷达安装组件及自主导航机器人，第一调节组件上设有Z轴向的第一移动部，自主导航机器人通过螺栓穿设第一移动部与第一调节组件连接；激光雷达与安装板固定连接，第二调节组件的两侧设有Z轴向且呈弧形的第二移动部，安装板通过第二移动部与第二调节活动连接，以使安装板在第二调节组件上前后旋转，第三调节组件的两侧设有Z轴向且呈弧形的第三移动部，第三调节组件通过第三移动部与固定板活动连接，以使第三调节组件在安装板上左右旋转。本实用新型通过对激光雷达的高精度安装以提高激光雷达扫描环境障碍物的精度，进而提高自主导航机器人建立地图的精度，为准确定位和精准路径规划提供可靠保障。

摘要： 本实用新型涉及石材用多线切割机领域，特别为一种内嵌式主导轮及主导轮连接装置。包括导轮本体，所述导轮本体的轴向两端内均同轴固设有用于连接主轴承箱或副轴承箱的堵头，所述导轮本体在两堵头的轴向外旁侧均预设有容纳腔体，所述主轴承箱和副轴承箱的轴向一端均能部分塞置于两个对应的容纳腔体中，并且使位于主、副轴承箱的主轴与靠近定心堵头的前侧端盖之间相对运动处的连接缝隙分别躲藏在两个容纳腔体中。本实用新型提供一种内嵌式主导轮及主导轮连接装置，该主导轮不但能提升密封性能，提高防水性能，并且能缩短主导轮的轴向跨度，受力好，同时还能减轻主导轮的重量。

摘要： 克服多头领导的教师主导人工智能教育机器人，包括：实例汇报步骤；原理描述修改步骤；人工智能代码修改步骤；人工智能代码替换步骤。上述方法、系统和机器人，基于深度学习、大数据通过对人工智能的学习辅助实例进行抽查并向老师汇报，通过抽样检查的方式，来使得主导权重新回到老师的手中，同时又让人工智能有着一定的自由度进而能够继续发挥人工智能的作用和效果，而且也降低了老师进行督导人工智能的工作量。而且老师可以通过对人工智能算法的原理描述进行修改直接干预和改进人工智能的学习辅助过程，能够极大地改变人工智能教育的不良现状，对于人工智能教育的健康发展有着极其重要和深远的意义。

摘要： 克服多头领导的教师主导人工智能教育机器人，包括：实例汇报步骤；原理描述修改步骤；人工智能代码修改步骤；人工智能代码替换步骤。上述方法、系统和机器人，基于深度学习、大数据通过对人工智能的学习辅助实例进行抽查并向老师汇报，通过抽样检查的方式，来使得主导权重新回到老师的手中，同时又让人工智能有着一定的自由度进而能够继续发挥人工智能的作用和效果，而且也降低了老师进行督导人工智能的工作量。而且老师可以通过对人工智能算法的原理描述进行修改直接干预和改进人工智能的学习辅助过程，能够极大地改变人工智能教育的不良现状，对于人工智能教育的健康发展有着极其重要和深远的意义。