高中语文教师

摘要： 各位老师大家好!非常高兴以这样一种形式,与各位在第十届全国高中语文教师教学基本功大赛相遇。根据会议安排,我想结合自己的读书与思考,就“阅读教学与整本书阅读”这一话题,从“阅读的意义”“阅读教学与考试”“整本书阅读怎么读”三个方面,跟大家作一个分享。不对的地方请各位老师批评指正。

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)与旧课标相比,除了凝练了核心素养、研制了学业质量标准、增强了指导性,还更新了教学内容,即“进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。“情境”一词作为新一轮课程改革的热词,受到了广泛的关注。高中语文教师只有准确理解了新课标中情境的特征,才能有效地创设学习情境,助力学生语文学科核心素养的发展。

摘要： "少教多学"作为一种新兴的教育理念,其旨在打破僵化的应试教育模式,锻炼学生的综合能力,促进学生的个性化发展。基于"少教多学"理念下,高中语文教师应该转变教学身份,减少理论灌输式教学,以引导者的身份开展教学,从而引导学生自发地参与到课堂学习的各个环节之中,指导学生形成积极自主的学习习惯,提升学生的课堂参与度与学习专注力。高中生经过长期的系统性学习,已经具备一定的知识基础与学习能力。教师通过应用"少教多学"理念,能够打破一成不变的灌输式教学,引导学生独立思考、深入探究、积极讨论。

摘要： 从小我就憧憬做教师,因此当如愿成为一名高中语文教师后,我制订了明晰的职业规划:前三年教好第一轮课程,扎实打好教学根基,然后做副班主任,学习班级管理,之后开启我的班主任生涯。做班主任的第一步,审视自身。我偏温柔的性格对于班主任工作来说具有两面性。当然,为了提高管理能力,我做了很多准备,如参加班主任培训、阅读教育类书籍、向身边的班主任学习等。我把向名师学来的管理方法逐一付诸实践,注意呵护孩子的自尊心,关注家校沟通。但是,我慢慢发现学生根本不怕我,班级纪律涣散,学生成绩也没有提高。为什么会是这样的结果?我前期的学习不可谓不充分,格局不可谓不高远。我想,我忽视了教师威严在班级管理中的重要性。

摘要： 2019年6月,合肥市刘劲凤教育名师工作室正式挂牌成立,现有正式成员9人,学员2人,均为高中语文教师。这是一支朝气蓬勃、充满青春活力的团队,成员多为80、90后的青年教师,面对各项教研活动,学习热情高涨,努力提高自身专业水平;这同样也是一支团结友爱、勇于挑战的团队,成员作为一线教师,立足新课改,充分发挥自身优势,在实践中努力建构基于语文学科特色的教研体系。

摘要： 家国情怀作为高中学科五大核心素养之一,不仅是核心价值的重要体现,也是学生在学习的过程当中所必须具备的人文追求,且培养学生的家国情怀能够有效提高学生对国家的认同感,高中语文教师在阅读教学中融入中国革命传统作品,能够有效地使其内化为高中生作文中的家国情怀,从而激发学生的民族自豪感,因此高中语文教师必须精确把握住中国革命传统作品当中所蕴含的爱国精神,以此潜移默化地培养学生的家国情怀。

摘要： 温儒敏教授建议让学生多读“闲书”。“闲书”是指课本规定读的书之外的书,是学生自己有兴趣读的书。作为一名高中语文教师,笔者对“闲书”的选择范围作了基础确定:在老师的引导之下,读一本有味的经典好书。下面以《芥川龙之介小说集》为例,谈谈我在高中生中进行的整本书阅读的教学探索。一、比较阅读:故事新创之发现《黄粱梦》《英雄之器》《杜子春》《秋山图》这四篇小说都出自中国古代小说传奇或历史旧事,但芥川以作家独特的视角进行了新的构筑。这几篇文章在诸多方面存在暗合之处,因而笔者布置学生任选一篇进行小说主题或人物形象的分析阅读。

摘要： 青年教师是学校和区域教育的未来和希望。在教研规划和实际工作中,我有意识地将青年教师培养作为工作的重中之重。为此,我通过组建专业团队的方式,为青年教师成长搭建平台,将“一个人”的发展与“一群人”的成长融合,从而实现更为顺利的“专业行走”。一、搭建平台:在教师服务中行走2018年9月,我开始参与初中语文教研工作,这也意味着我从一名高中语文教师逐渐转变为一名初中语文教研员。

摘要： 为提高名著导读效果,调动高中生对于名著的阅读兴趣,高中语文教师应革新教育理念,制定详实的阅读计划,逐步摸索出适合高中生的导读模式。近些年,信息技术的飞速发展使得越来越多的高中生将课余时间消遣于网络游戏、抖音视频、网络小说,很难对名著书籍产生浓厚的阅读兴趣,渐渐养成不良的阅读习惯。基于此,构建高中名著导读教学模式具有重要意义。

摘要： 高中作文教学一直是高中语文教师教学的重难点,高中语文教师如何更有效地指导学生进行作文训练值得关注。教师“下水文”在指导学生写作方面有一定的可行性,巧用“下水文”可以起到抛砖引玉之效,可以激发学生的写作兴趣,引导学生规范写作,有利于提升教师自身的写作水平。

摘要： 本实用新型涉及高中语文教学技术领域，公开了一种高中语文教学试卷分类保存装置，包括主体、门板和轴承柱，所述主体底部传动连接有轴承柱，且轴承柱底部固定连接有底座，所述主体前端均匀安装有三个门板，所述门板右侧安装有密码锁。本实用新型通过安装有显示板，可以通过旋转转把可以将显示板之上不同的数字透过外壳顶部显示方便对于不同班级的试卷进行标记，通过安装有密码锁可以安装的保存试卷，防止在存放试卷时被窃取，通过安装有定时器可以设定试卷取出时间，可以提醒老师取出试卷进行使用，通过安装有湿度传感器，在湿度达到阈值后，湿度传感器将启动负压风机，在湿度达到阈值之下后，将停止负压风机，可以减少能源消耗。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文教学用的互动展示装置，包括底座，所述底座的内壁固定连接有伺服电机，伺服电机的输出轴固定连接有皮带轮，底座的内壁转动连接有第一丝杠，皮带轮的表面通过皮带与第一丝杠的表面传动连接，底座的上表面固定连接有第二丝杠，第一丝杠的表面螺纹连接有限制块，第二丝杠的表面与限制块的内壁滑动连接，限制块的表面固定连接有黑板。该高中语文教学用的互动展示装置，通过设置伺服电机、皮带轮、第一丝杠、第二丝杠、限制块和黑板，通过控制面板打开伺服电机，伺服电机驱动皮带轮转动，从而使第一丝杠转动，第一丝杠转动能够带动黑板上下移动，语文老师能够根据自身的身高调整黑板的高度。

摘要： 本实用新型属于教学辅助装置技术领域，公开一种高中语文教学辅助装置，包括底座、教学辅助箱、伸缩杆Ⅰ、伸缩杆Ⅱ、教学辅助板；教学辅助箱安装设置在底座上，在教学辅助箱内部滑动设置有若干个教学辅助板；教学辅助箱两端顶部上固定安装有伸缩杆Ⅰ，伸缩杆Ⅰ顶部伸缩端固接有顶板，在顶板底部中心安装有伸缩杆Ⅱ，伸缩杆Ⅱ底部伸缩端连接设置有磁性吸磁块；且通过磁性吸磁块连接设置有教学辅助板。本实用新型将教学辅助板通过滑条和滑槽滑入教学辅助箱内；将磁性磁性块磁吸教学辅助板；往复操作方便教师在教学过程中更换不同授课内容的教学辅助板；便于对教学辅助板的高度进行调节，且增加教学辅助放置板便于教学用具进行存储和取用。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种辅助高中语文教学的可调式展示装置，包括箱体和箱盖，所述箱体底部的四角处均插接有伸缩杆，所述箱体的外表面通过卡槽卡接有与伸缩杆相适配的卡接组件，所述箱体的上表面通过销轴固定安装有盖板，所述箱体的一侧通过铰链铰接有箱盖。该一种辅助高中语文教学的可调式展示装置，通过伸缩杆的设置，起到了调节箱体高度的作用，且在不平坦的地方能够保证水平状态，通过卡接组件的设置，使用时拉动拉块，使得延伸杆和限位弹簧带动插块前移，将伸缩杆调节到合适的高度，松开拉块使的限位弹簧带动延伸杆回弹，进而使插块插入插孔内，从而起到了固定伸缩杆的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文教学互动展示装置，涉及教育教学设备技术领域。本实用新型包括基座，所述基座的底部矩形阵列安装有四个万向自锁轮，所述基座上固设有立柱，所述立柱上竖直向滑动安装有活动柱，所述活动柱上通过卡接组件可拆卸安装有连接板，所述连接板上安装有把手，还包括：电子屏，其嵌设在所述连接板上；两个展示板，二者呈对称分布且均滑动安装在所述连接板上，两个所述展示板在驱动下会同步反向滑动至相互靠近或远离。本实用新型解决了现有的教学互动展示装置大多体积较大，且位置大多较为固定，使老师的表达无法清晰完整的得到体现，导致使用灵活性较差的问题，因此实用强。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，尤其是一种高中语文教育用便携式书写板，包括固定轴和圆盘，固定轴固定在圆盘上，还包括：书写机构，书写机构固定在固定轴上，书写机构包括多个轴承、多个固定板和多个书写板，多个轴承等距套装固定在固定轴上，多个固定板分别固定在多个轴承上，多个书写板分别镶嵌固定在多个固定板上；锁定机构，锁定机构固定在圆盘和多个固定板上；支撑机构，支撑机构固定在圆盘上。本实用新型通过拆卸锁定机构，能够将展开的固定板和书写板在合在一起，减少占据的空间面积，更方便教师携带。

摘要： 本实用新型涉及语文教学用具技术领域，公开了一种高中语文教学自调整书架，包括底座，所述底座的上端左侧固定安装有控制开关，所述控制开关的内部设置有PLC控制器，所述控制开关的右侧设置有电动气缸，所述电动气缸的输出端连接有折叠拉杆，所述底座的上端中部固定安装有铰接座，所述铰接座的上端转动安装有固定板。本实用新型通过设置的PLC控制器、电动气缸、折叠拉杆、铰接座、固定板和压力传感器，避免课本过重出现滑倒的情况，通过设置的支撑板、第一锯齿、第一固定块、通槽、直杆、弹簧、第二固定块和第二锯齿，解决了无法根据书本量来调整摆放空间的问题，较为实用，适合广泛推广与使用。

摘要： 本实用新型涉及一种高中语文教学试卷分类装置，包括分类箱，所述分类箱内设置有升降板，且升降板的顶部固定连接有若干个均匀分布的固定块，并且固定块的顶部固定连接有第一U形板，所述升降板的左壁固定连接有滚珠螺母，所述滚珠螺母和升降板相远离的一侧侧壁分别固定连接有第一连接杆，且两个第一连接杆相远离的一端分别固定连接有第一滑块。本实用新型克服了现有技术的不足，通过设置螺杆、转盘和限位板，可实现对限位板进行有效的左右平移控制，使得其与第一U形板内的试卷紧密接触，达到限位的目的，避免了分类后的试卷松散开来，再次取出时无需整理整齐，从而有效的提高了其使用效率，利于实际使用。

摘要： 本实用新型提供一种高中语文教学互动展示装置，包括传动机构；所述传动机构顶部后端固定设置有支撑机构；所述传动机构内部前端左右对称设置有两个驱动机构；所述驱动机构包括有固定架、滑动槽、弹块、连接板、齿板、踏板和弹性块，固定架内侧左右对称开设有滑动槽，滑动槽内侧底部均转动连接有一个弹块，固定架中间位置滑动设置有连接板。驱动机构和调节机构的设置，有利于提高展示装置的实用性,通过连接板带动齿板向下移动，同时连接板两侧的圆柱凸起，沿滑动槽内部向下移动，同时齿板带动主动齿轮组旋转，主动齿轮组通过带动蜗轮旋转进而调节活动架的高度，进而适应不同的教学人员的身高，以此提高展示板的利用率。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文教师用伸缩式指挥笔，包括调节伸缩机构、悬挂机构和指示机构，所述调节伸缩机构包括指挥外管、电机、螺纹套管和连接外壳，所述指挥外管与指挥内管滑动连接，所述指挥内管与电机连接壳固定连接，所述电机与电机连接壳固定连接，所述螺纹套管与指挥内管固定连接，且螺纹套管与螺纹连接杆螺纹连接，所述连接外壳与单片机固定连接。通过二号连接板沿一号连接头进行滑动，对二号弹簧进行压缩，通过二号弹簧进行伸缩对放置时的装置进行减震保护，避免装置在放置时外界震动导致装置各个连接处发生松动。