备课组

摘要： 学校高质量内涵式发展,需要深化教学改革,需要教师以学术理论为引领,加强校本备课组研修。本文从项目缘起、项目实施、项目成效三个方面对“城市初中开展学术化校本研修的实践研究”课题项目进行说明,探讨了南京市第五十中学如何通过更新教研方式促进备课组活动学术化、校研修形式校本化,希望能为其他学校提供借鉴。

摘要： 毕业年级的备考工作,其策略、方法和实施体现一所学校乃至一个区域的管理水平。我们提倡科学、高效备考,通过诸多管理细节上的规定或要求将备考管理推向精细化。笔者认为,集体备课、计划、课堂教学管理是其中尤为重要的三个方面。集体备课突出合作、合力。思想上,一是要共享,共享经验、教训、方法、案例,参与者要在平时的备考中思考、提炼、收集、总结;二是要共容,指的是相互包容、容纳,包容他人与自己之差异,容纳他人之所长,做好学习和借鉴;三是要共行,指的是统一行动,执行备课组意见不打折扣,不固执己见,不搞“两张皮”,不固守“自己瓶中的那点水”,发挥集体的智慧。

摘要： “双减”政策让作业重新成为中小学新一轮减负的焦点。欲实现“减量、提质、增效”的目标,充分发挥语文作业的导向、诊断、反馈等功能,这需要备课组的力量与智慧。备课组是初中语文校本作业设计与实施的主角。语文备课组依据校情、生情构建“四统+三单”的作业模式,实现初中语文校本作业设计与实施的统一化。备课组作业设计与实施立足统编版教材,根据学情设计单元作业任务单、教读课作业任务单、自读课作业任务单,提升作业质量。

摘要： 教师“说题”是学校教研组或备课组教学研究的一种方式,旨在通过“说题”,促进参与者深入研究习题的功能及其教学策略,从而提升习题讲评教学的质量与效果。“说题”和“说课”形式上较为相似,只是两种活动在“说”的对象上有差异。其中,“说课”的对象是一节课(当然,也可以是某一片段或一个单元),“说题”的对象是一组题(或一道题)。

摘要： “双减”政策推行以来,扬州市广陵小学致力于“三个提高”,即提高课堂教学质量、提高分层作业效果、提高课后服务水平,助力“双减”政策落地生根。集体教研频次明显增加,各年级备课组以办公室为日常教研的主场,探讨课堂精讲、提质的创新路径;随堂课、研究课、线上研讨课等为课堂增效提供教研支撑;结合各班实际情况制定个性化教学计划、作业设计,倡导降低坡度、加密台阶的教学策略,在合作教学中提高了课堂教学质量与效率。

摘要： 《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,学校要健全校本教研制度,开展经常性教研活动,充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用。教师是一所学校宝贵的资源,学校的建设与发展离不开每一位教师的参与。长沙市岳麓区实验小学创建于2012年,学校师资队伍呈现出年轻化的特点,30岁以下的教师约占教师总人数的75%。

摘要： 间、形式上的减负前半场,走向了提质、增效的下半场,即采取科学有效的方法实现有后劲、可持续的绿色教学质量。为了全面提升减负效果,我们学校提出了“优化管理强减负,深化改革提质量”的工作思路,具体做法如下:一、建章立制,细化管理,提升作业管理水平1.成立作业管理机构,强化作业管理制度落实。一是成立以备课组、教研组、教研处为体系的作业设计、初审、终审的组织结构,严格审核各学科作业内容,确保作业内容、时长和形式符合规范要求,确保作业的质量;二是成立以教导处、教研处、教研组为体系的作业督查机构,采用周抽查、月检查、月调查的方式,强化减负过程管理,促进“双减”工作有效推进。

摘要： 时代发展很快,教育改革的步伐也很快。2022年,教育部印发义务教育课程方案和小学科学课程标准,如何让小学科学教师理解其中要义,并有效运用于课堂实践,依然是一个难题。要让小学教师成为课程改革的积极参与者,而不是被动旁观者,鼓励教师在自己的教学中发现问题和解决问题。科学教师可以通过备课组、教研组等学习共同体,借助课题研究解决教学实践中遇到的问题。

摘要： 新课改强调,学生需要自主学习,也需要合作学习;需要研究性学习,也需要有意义的接受性学习。新课改以来,如何将合作学习、研究性学习等学习方式落实落细,一直困扰着各学科的教师。多年来,我们备课组结合小学语文学科,围绕合作学习的组织体系与角色定位,展开了务实而有效的行动研究,形成了一些理性的认识和成功的经验,为构建高效语文课堂、厚植学生语文素养提供了有力支撑。

摘要： 近期有幸参与了上海市某些区的中青年教师教学评选活动,巧合的是一共听了8节“函数的单调性”的第一课时.在“双新”推进的背景下,这8节课均是以上教版新教材必修第一册“5.2函数的单调性”为基础,授课教师及其背后的团队精心设计并呈现出来的课,总体上反映了双新实施以来上海高中数学教师的实践经验,而每节课也能反映出教师各自的思考及其备课组、教研组的集体智慧.下面我对这8节课所表现出的经验进行总结,并基于深度学习的理念,对其中所发现的问题提出一些改进建议,供上海的数学教师参考.

摘要： 依托学科教研组和备课组的有效教研活动,通过提升教师的专业能力打造学校的学科教学品牌,这是许多中小学校管理者的工作方向.教师的教学即是独立的工作,也可以同伴合作中互导提高.教师的日常备课与教学都是独立的教学活动,而备课组集体备课和互相听课评课、切磋课堂教学的得失等,则是同伴互导合作的教学活动.借助同伴合作教研提升自己的专业能力、提高自己的教学质量,这是教师自我快捷成长的有效途径.

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及一种用于开关电池组（111）的多个电池组电池（24、27）的方法，其中多个电池组电池（24、27）能够彼此串联，分别以相应的第一概率P1i电耦合到电池组（111）上并且分别以相应的第二概率P2i从电池组（111）上电去耦。在此，多个电池组电池（24、27）构成一组电池组电池（24、27），所述组包括彼此相同构造的电池组电池（24）的第一子组（114）和/或彼此相同构造的并且相对于第一子组（114）的电池组电池（24）不同构造的电池组电池（27）的第二子组（117）。此外，对于第一子组（114）的每个电池组电池（24），将品质因数G1i作为与流经电池组（111）的电池组电流的电流值相关的第一函数来计算，和/或对于第二子组（117）的每个电池组电池（27），将品质因数G2i作为与电池组电流的电流值相关的并且与第一函数不同的第二函数来计算。对于第一子组（114）的每个电池组电池（24）和/或对于第二子组（117）的每个电池组电池（27），相应的第一概率P1i和相应的第二概率P2i也分别根据相应电池组电池（24、27）的所计算的品质因数（G1i、G2i）来确定。

摘要： 本发明涉及用于容纳多个电池组电池（100

摘要： 本发明公开了一种自主备课及多教师协同备课系统，包括教学计划模块、教材配置模块、教案共享模块、评分规则模块、综合评分模块、集备管理模块及教师备课模块，所述教学计划模块用于设定教学计划，所述教材资料模块用于配置教材资料，所述教案共享模块用于对教师备课教案进行预览、下载、交流评论及打分，所述评分规则模块用于设定教案评分规则，所述综合评分模块用于根据所述教案评分规则对备课教案进行综合评分，所述集备管理模块用于设定集体备课任务，所述教师备课模块用于教师上传备课教案。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于教学过程的电子备课系统及电子备课方法。所述的电子备课系统，包括课程信息管理模块、课时信息管理模块、课时视频管理模块、相关资源管理模块、课堂检测管理模块、课后作业管理模块、小组任务管理模块、备课导出模块、备课发布共享模块。本系统可以提高教师备课的质量，有利于促进社会教学资源的积累，共享优质教学资源，提升整体教学水平。

摘要： 本发明涉及用于连接电池组（11）的多个电池组电池（21）的方法，其中所述多个电池组电池（21）能够相互串联并且针对所有的电池组电池（21）预给定单个的第一控制参量P1和单个的第二控制参量P2。在此，为了产生所述电池组（11）的所期望的输出电压，将每个电池组电池（21）以相应的、根据所述第一控制参量P1所定义的第一概率电耦合到所述电池组（11）上并且分别以相应的、根据所述第二控制参量P2所定义的第二概率与所述电池组（11）去电耦合。此外，以与所述电池组（11）的要产生的所期望的输出电压相关的更新频率分别重复地预给定所述第一控制参量P1的值和所述第二控制参量P2的值。

摘要： 提供对ToBRFV具有抗性的番茄植物。本发明的烟草花叶病毒组抗性番茄植物中，SlTOM1a基因、SlTOM1c基因和SlTOM1d已丧失功能。

摘要： 本发明涉及一种用于与电池组电池（10；101，...10n）通信的装置，其特征在于用于与所述电池组电池（10；101，...10n）无线地交换数据的通信设备（144，154，241，...24n），涉及一种电池组电池、一种电池组模块、一种电池组、一种电池组系统、一种运输工具以及一种方法。

摘要： 本发明涉及用于容纳多个电池组电池（100