有效预习
有效预习的相关文献在2007年到2022年内共计498篇,主要集中在教育、常用外国语、数学
等领域,其中期刊论文498篇、专利文献49116篇;相关期刊250种,包括东西南北·教育、中外交流、新课程(教研版)等;
有效预习的相关文献由448位作者贡献,包括丁从兵、李书丽、赵丽琴等。
有效预习—发文量
专利文献>
论文:49116篇
占比:99.00%
总计:49614篇
有效预习
-研究学者
- 丁从兵
- 李书丽
- 赵丽琴
- 何巧月
- 俞岚
- 史邦强
- 吕兵
- 周桨
- 唐修才
- 孙亮亮
- 寇大波
- 崔艳
- 张之昉
- 张佩平
- 张卓
- 张宇文
- 张明
- 张艳霞
- 彭晓兰
- 徐丽君
- 惠雷
- 曹华
- 朱必正
- 李佳兰
- 李华
- 李琴
- 李萍
- 杨兴义
- 杨敏
- 潘国艳
- 王丽艳
- 王喜明
- 王志祥
- 王莉
- 王黎萍
- 糜雪晴
- 罗龙珠
- 翟瑞华
- 舒孟军
- 蔡伟平
- 袁颖琴
- 观文辉
- 赵建豪
- 赵翠云
- 车德顺
- 邱庭灵
- 邸凤欣
- 闫彩玲
- 陈彩虹
- 陶卫东
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梁艳
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摘要:
随着学生年龄的升高,英语学习的难度越来越大,为了能够使学生保持对英语学习的兴趣,应当在学习之前要求学生进行预习,对所学知识心中有数。在教学实践中,教师给学生安排实践预习作业,要求学生把预习的内容学清楚,这成为每个教师在教学过程中都必须要检验的学习内容。本文试图解决如何帮助学生预习,让其在听课的过程中能够获得最佳的学习效果,而且自觉、自愿的使用所学的知识和能力,结合日常生活中的一些英语表达机会,逐渐学会在预习中认识新知识并了解和求得疑问的解答,积极主动的思考,自主求知。
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李茂;
向琴
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摘要:
课前预习,对于促进学生熟练掌握所学知识,对培养其自主解决问题的能力及创造性思维和方式等具有重要意义。当下的现状是预习目标不太明确,作业布置与检查耗时费力。2018年9月,我校引入科大讯飞畅言智慧课堂平台,其中的学生终端“畅言晓学”软件以其课程资源同步、语音测评、七彩任务、智豆排行榜、评语库等功能有效帮助学生学会预习。
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杨海镜
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摘要:
叶圣陶说过:“语文教学成功与否,要看学生最终能否离开教师的引导,自己去读书、作文。学生做好课前预习,不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。”课前预习是前置学习。学生通过课前预习,可以基本解决生字、生词障碍,初步掌握文本的内容和情感,提出疑难问题。
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王菊芝
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摘要:
构建初中地理思维型课堂,不但能培养学生的地理思维,还能有效提升学生的自主创新能力,最终提高课堂教学质量。基于此,文章在分析初中地理课堂教学存在的问题的基础上,从课前高质量预习、课中有效教学、课后有效反思等多角度切入,提出初中地理思维型课堂的构建策略。
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陈小燕
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摘要:
在小学数学学导课堂教学中,教师应重视对学生的引导,使学生的思维结构逐渐完善,能够对知识有清晰的认知,并且能运用知识解决实际问题.基于对学生的学习情况的了解,教师可结合教学内容,采用能够激发学生兴趣的方式来开展教学,让学生在学习过程中提升自身的思维能力,掌握学习的重点内容.学导课堂的有效实施能够进一步加强数学教学的效果.
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中措吉
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摘要:
初中阶段的语文课程充分的考验了学生的语文学习基础,并为之后更深层次的学习发挥作用,因此,在初中阶段,需要重视语文相关课程的设计,引导学生掌握正确的学习技巧,重视语文学习。而语文学习时需要养成课前预习的好习惯,课前预习对于课上的研究会有更深的储备,促进学生学习理解水平的深化,良好的课前预习可以让学生在上课前就大致了解内容,可以让学生更加便捷地去学习知识,更加享受学习的乐趣。
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李玉静
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摘要:
高效的预习对于英语学习尤为重要。然而,许多学生已经养成了死记硬背的习惯,没有预习的意识以及好的学习习惯。因此,笔者依据教育心理学相关理论,并结合自身教学实践,就新课改新教材背景下如何指导高一新生进行有效预习这一话题,从初高衔接、词汇、课文、习题以及辅导五个方面,提出了“五招”预习法,以期探索指导高一新生预习的更好方法,希望教师可以引导学生发展自主学习的能力,并且指导学生养成主动提问,主动学习的习惯。笔者以为,巧用“五招”预习法,一定可以为学生可持续的终身发展添砖加瓦。
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王燕青
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摘要:
对预习习惯的重视与培养是小学语文教学的一个环节,同时也是小学语文教师进行工作开展的重要环节。学会预习、乐于预习、正确预习不仅是一个过程,更是一种态度。那么,如何看待预习这个学习任务就值得每位教师去探索和研究。结合统编小学语文课例,根据小学生的年龄特征,采用不同的教学措施,培养学生的预习习惯,分别从分析学生预习现状、加强方法渗透、落实预习反馈、创新预习形式等方面,循序渐进地指导学生从预学案入手,让预习落到实处,让课堂实现高效。
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钟慧;
郑静
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摘要:
学生是学习的主体,学生的学习能力决定了他的学习效果。因此,提高学生的学习力是我们每个教师的共同追求。课前落实有效预习,能提高学生的自学能力;课中引领自主探究,能提高学生的学习能力和创造能力;科学布置课后作业,能提高学生自主整理、复习知识和学以致用的能力。
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黄玉婷
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摘要:
通过课前预习,学生能对新知识有所了解,这对于课堂教学活动的顺利推进十分有利.但从以往的小学数学教学来看,较多老师都不太重视课前预习,忽视了课前预习的价值,导致学生课中的学习吃力且成效低,不利于小学数学教与学质量的提升.因此,文章对小学数学教学中有效预习的价值进行了分析,提出了有效预习的策略.