语文学习能力

摘要： 小学阶段是培养学生学习能力的重要阶段,教师要将培养学生学习能力为重点教学目标,从而为其今后的学习奠定基础。所谓学习能力,指的是学生在已有藏语文知识技能的基础上,独立地运用一定的学习方法,巩固旧知识,获取新知识,发展智力和提高读写本领的能力。藏语文教师主要是引导学生阅读、作文的本领,使学生具有藏语文学习能力,培养学生学习能力的意义和作用非同寻常。对此,本文从小学生藏语文学习能力培养问题分析,并对培养小学生藏语文学习能力方法进行阐述。

摘要： 语文是学生学习生涯中最重要的学科,同样也是最基础的学科,学生只有学好语文才能学好其他学科。语文中的知识博大精深,很神秘也很有魅力,它可以有效提升学生的文字能力、写作能力、理解能力、阅读能力、分析能力、思维逻辑能力等等[1]。基于此,本文对论转变教学方式培养学生语文学习能力的策略进行了研究,希望可以有效提升学生的语文能力和语文素养。

摘要： 在新课程改革下,语文教学进一步得到深化,教师不仅要让学生掌握基础的语文知识,还要注重培养学生的学习能力、学科素养,提升学生的综合素质。有效的阅读教学应张扬学生个性,提升学生文本感悟的能力,促进学生综合素养的发展。初中生的语文水平正处于上升阶段,他们的知识容量增大,自我控制能力显著增强,学习变得更加主动。面对多样化的学生,本文阐述了如何在语文课堂构建有效的阅读教学模式。阅读是语文教学的重要组成,是学生提升自身语文学习能力的关键,也是学生扩大知识面的重要途径。

摘要： 在新课改背景下,小学语文也有了更高的要求和更严格的标准。在实际的教学环节,教师应该意识到信息化手段对构建高质、高效语文课堂的重要性,从多个方面着手,充分发挥信息技术的优势,开展丰富的、有趣的教学活动,为小学语文课堂注入更多的生命力和活力,带给小学生全新的学习体验,增强小学生的语文学习能力,提升小学生的语文综合素养。

摘要： 2021年10月29日-30日,由《中学语文教学参考》编辑部主办、杭州铭师堂教育提供技术支持的"第三届新教材教学研讨会" (线上)成功举办。本次研讨会的主题是"文学阅读与写作任务群"研讨,由四场报告、六节示范课(附说课)、一节观摩课、一场腾讯互动构成,全方位、立体式展现了两年来新教材的实践成果本次大会力求通过名师示范课、专家教研报告、学术报告等一系列精彩活动,为一线教师研读新课标、掌握新理念、用好新教材带来启发与思考,使新课程理念和新教材教学落到实处,使新课程真正提升学生的语文学习能力和学科核心素养。

摘要： 现代教育体制改革对教学过程及效率的提升有了更高的要求,不仅需要学生掌握理论性知识,更要求学生具备较高的综合素质。通过快乐教育模式可以进一步完善综合素质教育发展目标。本文将通过加强构建良好师生关系、拓展丰富语文教学内容、营造积极有趣教学环境等多项措施,对快乐教学法在小学语文教学中应用进行分析及探究。将快乐教学法运用至小学语文教学体系中,不仅可以充分提升学生语文学习兴趣,同时可以进一步降低教师的教学压力,使教师通过愉快、活跃的教学氛围潜移默化地将知识传递给学生,实现高效教育的发展目标。同时,以良好的师生关系,帮助学生进一步体会教师的正面引导及榜样作用,全面发展学生的语文学习能力。

摘要： 构建学习任务群是为了促进学生语文学习能力与核心素养的培养,学习任务群是把过去传统的阅读教学板块细化为18个任务群,这样就进一步对教学内容做了深入设计。一、语文学习任务群重组的原则在对高中语文教学过程中,应根据“以人为本”的教学理念,按照各个学科所具备的不同要求,以学生的学习需求为目标,促进学生的发展与成长。基于此,可通过“卯榫组接,多维耦合”的教学理念,重组并归纳18个学习任务群,为学生树立正确的学习观[1-2]。

摘要： 一、课题的提出阅读在小学阶段的学习中占据着较为重要的比重,通过阅读部分的学习,学生的语文学习能力可以得到极大的提升,口语表达能力与交际能力都能得到发展,甚至促进小学生思维变的更加活跃,提升小学生的语文核心素养。而且,阅读与写作之间有着很大的关联,阅读可以为写作课程积累素材,促进小学生写作水平的提升。课外阅读是语文课堂教学的延伸,课外阅读可以促进小学生学习视野变得开阔,激发学生的语文学习兴趣。

摘要： 阅读能力被著名教育家苏霍姆林斯基称之为学生技能的五把刀子之一,它不仅是语文学习能力的主要构成因素,也是训练学生表达能力的重要途径,还是一切智力活动的基础。阅读能力的培养需要大量的阅读实践的支撑,没有经历过为一本书“三月而不知肉味”的沉浸式体验,没有一本接一本,不断精进地阅读经历。学生的阅读能力是不会得到长足的发展的。

摘要： 小组合作教学法是新课程改革下的一种创新性教学方法。与以往枯燥、单一的课堂教学方式相比,小组合作学习给学生带来了新的体验。学生在小组学习中可以充分表达自身的想法、拓展思维。它不仅能活跃课堂教学氛围,还能使学生的思维在碰撞中,不断提升语文学习能力,以此提升课堂教学的有效性。

摘要： 如何培养智障学生的语文学习能力,笔者尝试运用多维感知法进行教学.在表演中形象感知;在品味中直观感知;在情境中生动感知;在游戏中兴趣感知.激发了智障学生的学习兴趣,促进了智障学生的思维发展,提高了语文学习的有效性.

摘要： 本发明涉及语音互动学习设备技术领域，具体涉及一种大学语文学习用语音互动学习装置，包括头罩和主控制器，所述头罩的右端固定连接有设备箱，所述主控制器位于设备箱的内部，主控制器安装在头罩的右端，设备箱的内部底端固定连接有蓄电池，所述头罩的左端设置有观察口，观察口的左侧设置有观察箱，观察箱的左端固定连接有透明观察板，观察箱与头罩的左端固定连接，观察箱的内部顶端通过调节机构连接有安装板；其能够避免起到隔音的效果，避免我们说话影响到他人，能够避免他人说话影响到我们进行语音互动学习，保证语音识别的准确性和清晰性，便于在任何场合使用，提高了其使用的使用性，使用局限性较低。

摘要： 本发明涉及在线学习技术领域，公开了一种基于视频教学的在线交互式语文学习系统，包括资源管理模块、视频讲解模块、挑战场模块、拓展模块和统计模块，将视频教学模块引入在线学习系统，对只针对语文教学细分领域做了精准细分与优化，满足了语文线上学习的需求。

摘要： 本发明属于学习桌技术领域，尤其是一种小学语文学习用带有启蒙作用的多功能学习桌，针对小学刚接触语文学科缺乏启蒙教育问题，现提出以下方案，包括桌板，所述桌板底部外壁的两侧均焊接有延伸柱，且延伸柱的底部外部设置有支撑腿，所述支撑腿为镂空结构，且支撑腿的底部内壁通过螺钉固定有伺服电机，所述伺服电机的输出轴通过联轴器连接有丝杠，且丝杠的外壁通过螺纹连接有联动架，所述联动架的顶部外壁通过螺钉固定于延伸柱的底部外壁。本发明能够避免学习时手脚冰冷的现象发生，提高了学习桌使用的舒适度，能够自由调节桌板的高度，适合不同体格的孩子使用，降低了学习的苦涩度，达到启蒙学习的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文学习用带有启蒙作用的多功能学习桌，包括存储柜和支撑立板，存储柜和支撑立板的顶端之间固定有桌面台，桌面台上端面的左侧固定安装有书架，桌面台上端面的右侧安装有学习机，学习机与书架之间固定有书写板，学习机的正面嵌设有触控显示屏，触控显示屏的右侧设有拼音输入键，拼音输入键的下方设有扬声喇叭，学习机的内侧设有存储器和控制主板，学习机的外表面栓接有触控笔，本实用新型结构设计合理，整体实用性强，有助于提高小学生对语文的学习兴趣和文学素养，同时设置的学习机使用方便，可大大提高学习效率，节约学习时间，并且能增加语文学习的知识面，对学生的日后语文学习有着良好的启蒙效果。

摘要： 本实用新型属于学习桌技术领域，尤其为一种语文学习带有坐姿矫正功能的学习桌，包括学习桌桌面和喇叭，所述学习桌桌面的外壁安装有距离感应器，且距离感应器的外壁左侧安装有长条警告灯，所述喇叭位于长条警告灯的下方，且喇叭的外侧安装有能源，所述能源的外壁左侧安装有集成控制块，且集成控制块的外壁安装有控制块发射天线，所述控制块发射天线的顶部安装有电线，且电线的外侧预留有穿口，所述穿口的外壁左侧安装有开关，且开关的上方安装有灯泡，所述灯泡的外壁左侧安装有接收天线。该语文学习带有坐姿矫正功能的学习桌，与现有的学习桌相比，具有学习桌会发出声、光、振动等多重方式的警告，使学习者抬起头部，眼睛远离桌面，端正坐姿。

摘要： 本申请公开了一种语文学习用辅助学习支架结构，包括书桌，所述书桌顶面设有收纳槽，其上设有盖板；所述收纳槽内部设有一对滑轨机构，所述滑轨机构上铰接有带支架结构的滑座。本实用新型在书桌顶面设有收纳槽，其上设有盖板；盖板可以打开或者关闭，可以使得书桌顶面具备一定的收纳功能，提高书桌的使用性能；在所述收纳槽内部设有一对滑轨机构，所述滑轨机构上铰接有带支架结构的滑座；滑座可以在打开盖板后，进行使用，滑座是铰接的，同样可以打开，滑座上设有支架结构，其支架结构可以用来支撑课本，这样可以放置课本在面前，提高使用性能。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文学习展示板，包括基座，所述基座的顶部固定安装有第一电动推杆，所述第一电动推杆的输出端固定安装有托板，所述托板的顶部固定安装有第二轴承，所述第二轴承的内腔转动连接有转杆，所述转杆的顶部固定安装有展示板本体，托板顶部的右侧通过安装座固定安装有步进电机，步进电机的输出轴固定连接有主动齿轮，转杆的表面套设有与主动齿轮啮合的从动齿轮。本实用新型设置了基座、托板、第一电动推杆、第二电动推杆、稳定板、万向轮、连接杆、握把、转杆、展示板本体、从动齿轮、主动齿轮、步进电机、第二轴承和防滑套，解决了传统的大学语文学习用展示板不便于移动，且不便于调节高度和角度的问题。

摘要： 本实用新型涉及教学用具的技术领域，特别是涉及一种语文学习的多媒体课桌，其通过设置此设备，可以在不占用课桌面积的情况下进行多媒体学习，可以保证课桌的使用面积，提高其实用性；包括课桌架、四组桌腿、合页、桌板、键盘、鼠标、电脑、两组丝杠电机、两组丝杠、两组螺环、两组滑块、八组铰接片、四组铰接轴、四组铰接块、两组连接杆和控制按钮，四组桌腿分别安装在课桌架底端左前侧、右前侧、左后侧和右后侧，桌板通过合页可转动安装在课桌架顶端后部，四组铰接轴分别可转动安装在八组铰接片上，左侧两组铰接块和右侧两组铰接块分别通过两组连接杆连接，控制按钮安装在课桌架右端，控制按钮与两组丝杠电机电连接。

摘要： 本申请公开了一种中职语文学习书架，包括书架壳体和干燥结构，所述书架壳体底部四角处均固接有滑动轮组，所述干燥结构包括分隔板，所述分隔板固接于书架壳体内腔侧壁，所述分隔板顶部固接干燥壳体，所述干燥壳体一侧固接放置板，所述干燥壳体内腔设置有固体干燥剂，所述分隔板下方设置有防潮风机，所述防潮风机下方设置有过滤网，所述防潮风机和过滤网均固接于书架壳体内腔侧壁。本申请通过固体干燥剂和防潮风机等结构可以对书架壳体内的书籍进行防潮处理，防止语文书籍资料受潮，防止语文书籍资料损坏，防止影响语文书籍资料的存放，防止影响语文的学习。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文学习滚动式背诵辅助装置，包括主容纳板，主容纳板内开设有插书腔，插书腔相对两侧的侧壁开设有滑槽，主容纳板的正面开设有与插书腔相连通的窗口；还包括活动设置于滑槽上的塑料遮挡板以及驱使塑料遮挡板位于滑槽内保持移动的驱动齿轮，主容纳板的侧壁设置有摇动把手，摇动把手用于驱使驱动齿轮进行传动。该实用新型提供的滚动式背诵辅助装置，通过将书本插接于插书腔内，并由插书腔内的塑料弹压板对书本进行抵压固定，通过转动摇动把手使主容纳板内的驱动齿轮带动塑料遮挡板进行移动，使塑料遮挡板对窗口进行遮挡，为了使书本有合适角度利于背诵，在主容纳板的一侧转动有支撑板。