激励性评价

摘要： 随着双减政策的落实,无形中对学校的教育教学提出了更高的要求。为了使学生更好地回归校园学习,在有效的时间里尤其是课堂40分钟,无论是对教师还是对学生来说,都显得尤为重要,如何真正引导学生自主学习将成为教师重点关注的问题。激励性评价作为小学英语教育评价的重要手段,对激发学生兴趣、提高学生学习的积极性进而提高学习效率都发挥着重要作用。现阶段,激励性评价在小学英语教学中还存在评价主体单一、评价范围局限、评价形式机械以及评价标准不规范等问题。因此,该文基于建构主义学习理论,针对相关问题,通过优化评价方式以发挥学生的主动性,进而发挥激励性评价的积极作用,以期为一线小学英语教师更好地应用激励性评价提供可鉴之处。

摘要： 有质量的教学,需要有效的评价支撑,激励性语言是评价的主要元素,激励是教育的法宝,积极正面的激励性评价在课堂结构中是不可缺少的。在本文中笔者将结合自身教学案例,阐明激励性评价在德法课堂多元化评价构成中的重要性,探究激励性评价实施策略,进而给学生身心健康发展带来积极效应,营造愉快和谐的课堂文化,最终达成使儿童热爱生活、自信向上、乐于创造的课程目标。

摘要： 当前中小学教育中奉行“好孩子都是夸出来的”教育理念,重视教师对学生的激励性评价。但由于赏识教育的偏狭化发展、教师自身的职业倦怠及操作行为主义不当应用等诸多因素的影响,中小学激励性评价在具体实施过程中出现评价语言空泛化、评价过程僵化、评价结论标签化等一系列问题,致使好孩子未必能“夸”出来。为此,应对中小学激励性评价的价值定位重新审视,根据新时代教育评价改革方案的要求,在完善激励性评价的梯度设计、把控激励性评价的时机与向度、构建激励性评价的动态化过程等方面提出改进路径。

摘要： 在小学阶段的教学中,学困生现象的出现不可避免,但是如何科学、有效的进行学困生的转化、教育,则是教师应认真对待、积极思考一个重要课题。因此,这就需要教师应积极的进行学困生普遍存在自卑心理的认知,并通过激励性评价这种具有柔性化教育方式的运用,来帮助学生树立正确的自我认知,以此形成良好的学习情感和学习心理,逐步实现学困生心理及学习障碍的消除,促进小学学困生的有效转化

摘要： 数学是思维的体操,促进学生思维的发展是数学教学的灵魂。在日常教学中,笔者认为:师生间相互尊重、平等对话是促进学生思维发展的基础,引导学生学会多元表征是促进思维发展的途径,而激励性评价能助推学生思维进阶。

摘要： 初中语文教学中,教师通过情感、语言和行为对学生进行激励性评价,能够使学生获得自信,激发学生的学习积极性,调动学生的学习热情,从而保证课堂教学的质量和效率。本文主要从凸显学生的主体地位,融入激励性评价;应用恰当的语言,落实激励性评价;注重日常沟通,完善激励性评价等手段,探讨了对学生进行激励性评价的方法和手段。

摘要： 音乐是我们教育体系中的一个重要艺术类学科,是美育渗透的一个重要途径。目前教师提高小学音乐教学效率的方法之一就是应用激励性评价法,实践已经证明这是一种有效的教育方式。本文从小学音乐教学评价体系的内涵出发,分析了运用激励性评价方法在小学音乐教学中的优势以及运用策略,希望能够提高小学音乐课堂的教学水平,让孩子更好地爱上音乐。

摘要： 将激励性评价应用于小学信息技术课堂教学中,能激发学生的学习潜能,帮助其更深入地掌握课堂重难点内容。在小学信息技术课堂教学中应用激励性评价时,教师要突出学生的课堂主体地位,结合学生个性、学习兴趣等融入不同的评价模式。这样才能让每个层次的学生都能通过评价提高学习兴趣,并具备信息化素养,满足新课程改革的要求。

摘要： 学习了《江苏教育》(小学教学)3月刊专题“‘双减’背景下的小学语文教学变革”后,笔者感触颇深。几位作者在“双减”背景下对语文教学的变革进行了深入思考,并提出了有指导意义的策略。特别是关于语文教学评价的问题,笔者深有同感,这一直是语文教学的难点,笔者在习作评价中也正努力尝试评价主体、评价方式多元化,用激励性评价促进学生个性化发展。正如李亮老师所言:“对基础教育阶段的语文教育,要回归常识性的理解。”

摘要： 新时代人才的培养,是我国培养教育新型人才的一大课题,在学校里,人才的教育和栽培借助于课堂教学和教育。课堂教学能否达到预期效果,培养的人能否适应未来的社会,这些都考验着一个教育者的教育教学能力。我们的社会需要的是能独立思考、勇于开拓创新的新型人才。正是因为需要培养这样的人才,现在的教师需要在课堂上充分调动学生的积极性,鼓励学生勇于创新、勇于探索、勇于挑战。要实现这一目标,教师评价的激励作用在教育教学中的地位无可替代。基于此,从树立激励性评价意识、采取多样化的激励方式、抓住合适的评价时机、提升教师自身综合素养四个方面提出提升小学数学课堂激励性评价的策略。

摘要： 义务教育《体育与健康课程标准(2011版)》以下简称"标准".在第四部分实施建议中的"评价建议"指出:"体育与健康学习评价是促进学生学习目标达成的重要手段."《标准》提倡体育与健康学习评价以多元的内容、多元的方法、评价的多元标准和评价主体,构成科学的体育与健康学习评价体系,多方面收集评价信息,准确反映学生的学习情况,充分发挥评价的诊断、反馈、激励与发展功能,更有效地挖掘每一位学生的体育与健康学习潜力,调动他们的体育与健康学习积极性,促进学生更好地"学"和教师更好地"教".经过多年的低年级体育与健康教学经验总结的学生年龄特点和心理特征,通过学习课标的"评价建议"尝试在低年级运用激励性评价的方法对学生体育与健康学习进行评价."激励性评价"是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,内化学生的人格,是使学生积极主动学习的一种策略.在低年级体育与健康教学过程中尝试应用激励性评价的以多元方法和多元标准,调动多元评价主体,努力让评价更全面更准确,充分发挥评价的激励作用,让学生更加喜欢体育与健康课程,从而养成终身体育的意识.

摘要： 在友善用脑的语文课堂教学实践中，对送给学生最佳的“高帽子”进行了尝试，目的是让激励性评价在语文课堂焕发出生机与活力。送出最佳“高帽子”的方法有很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法，这需要不断地探索，展开更多、更好的尝试。

摘要： "激励性评价"是指在教育教学中,通过语言、情感和恰当的教育教学方式,给学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学习动机,诱发学习兴趣,内化学生的人格,使学生积极向上的一种策略.2012年，象山县丹城二小就学生的“孝道雅行”在家长中开展了调查活动，提出了富于内涵、饱含创意的“构建孝雅学校”的愿景，在校领导的引领下，全校师生和家长们依靠自己的智慧开展了“孝雅教育”。为了衡量评价“孝雅教育”的价值所在，“孝雅徽章”激励性评价应运而生。家校联动，共育“孝雅星”。三年来，全体师生和家长们积极参与到“孝雅之星”评比活动中来，据老师们反映，自从学校评选“孝雅之星”了以后，班级里，学生的学习氛围浓了，工作的积极性高了，同学之间团结了，积极向上的劲儿足了。

摘要： 激励性评价是最基本的，同时又是运用最为广泛的教育手段和方式之一，也是幼儿教育中常用的一种激励方法。长期以来，激励性评价的运用比较单一，而且关注的焦点是对教学信息的收集、判断和监控，对激励性评价理解不全面，对激励性评价语言的多是表扬性质，环境激励、情感激励没有引起更多的关注，物质激励存在某些程度的滥用。而幼儿科学探究活动是一种探究性很强的活动，在整个活动中幼儿教师的激发和引导是整个活动顺利开展的前提。缘于此，本文通过对激励性评价进行阐释，正确把握激励性评价的内涵和外延，并尝试分析激励性评价在幼儿科学探究活动中的运用，为科学探究活动提供提供理念的指导，期望为幼儿教师开展科学探究活动提供指导建议，最终促进幼儿科学探究能力的发展。

摘要： 激励性评价作为教育评价的重要手段,已被广泛应用于教育中.教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,幼儿阶段更是具有无限潜力的阶段.《幼儿园教育指导纲要》明确指出:科学教育中幼儿的自主性学习是幼儿的主要学习方式,而作为对幼儿科学教育的评价激励性十分重要.本文阐述了激励性评价的涵义与本质,幼儿自主性学习的概念及特点,侧重谈及科学教育活动中,激励性评价对幼儿自主性学习的影响与运用策略,科学活动中的激励性评价是促进幼儿主动学习的有效途径.在科学教育中如果能运用适当的激励性评价,就会取得事半功倍的效果.幼儿能对科学探索活动产生兴趣,树立起自信心,才能主动去探索学习,从而发现问题并尝试独立解决问题.从长远意义上讲,自主性学习将会使幼儿终生受益,而从近期意义上讲,可以为其入小学奠定良好的基础.

摘要： 美国的文学巨匠马克·吐温曾说：别人一句赞美的话让我开心了两个月。马克·吐温不是个爱虚荣的人,别人一句赞美的话却也能让他欣喜好一阵子。名人尚且如此，更何况孩子呢?由此联想到我们语文课上的激励性评价,我们的语文老师自然不会再吝啬自己的赞美语言和春风般的微笑了。

摘要： 随着新课程改革和素质教育理念的不断深入,完善教育评价体系成为近年来小学教育改革中较为重要的一个部分.素质教育要求学校要从全方面来培养学生的综合能力,评价作为素质教育中不可或缺的一个在组成部分,有着不可替代的重要促进作用.对小学阶段的学生施行激励性的评价可以充分发挥学生在学习中的积极性和学习热情,不仅可以优化日常的课堂教学,从而提升日常教学质量,进而促进小学生身心健康协调发展,也可以成为家长和教师之间一个良好的沟通桥梁.本篇文章从小学生的激励性评价探索入手,阐述了激励性评价的含义和特点,也列举了几条激励性评价方法,仅供参考.

摘要： 生物化学是中医学专业基础课程,与后期临床医学课程紧密衔接,也是联系传统医学与现代医学的重要桥梁课程,提高生物化学课程的教学质量与效果有着重要意义.教学过程中,不仅要注重生物化学课程的自身特点和中医学专业的特殊要求,更要结合中医学专业文理兼招的学生特点和知识结构,将PBL、CBL、互动式、思维导图、激励性评价等多种教学方法和手段组合使用,实现协同效应,才能从根本上提高生物化学课程的教学质量和效果.

摘要： 在数学教学过程中不可避免地会遇到机械乏味的知识点,如何能让学生在课堂学习中提高效率,在有限的时间内将课堂效率发挥到最大,是教师应该关注和关心的问题,本文集中讨论了如何提高课堂教学有效性的一些问题.指出在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学程序，以平等合作的身份参与学生学习活动，并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导，适时点拨，同时运用激励性评价，以满足学生学习成功的体验。只有这样，才能减轻学生学习负担，提高学生学习能力，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神，真正提高小学数学课堂教学效率。

摘要： 本研究使用归纳总结法,尝试从理论视角分析北京市中小学生综合素质评价实践,聚焦在以促进学生发展为主要目的的形成性评价,梳理实践对理论的丰富和发展,为更有效的实践探索提供参考,并提出需要深入研究的问题.观点和结论有:评价不仅是证明和改进,也是发现、唤醒和沟通;评价信息的经常性记录、展示、交流是实施评价的基础;学生的认识和感受是评价有效性的重要判断标准;间接评价是激励性评价的有益补充.还需要不断对实践创新背后的理念及假设做出价值合理性判断,使得面向个体的综合素质评价适合每个学生.

摘要： 使用茶叶的图像信息的光学数据计算植被指数，根据全氮、纤维量、芽重、出开度以及开叶数中的至少一个评价项目与植被指数的相关关系，使用计算出的植被指数，关于评价项目评价茶叶的采摘适当性，判断是否处于采摘适当时期。采摘适当性评价系统具有：生成茶叶的图像信息的拍摄装置(1)；以及计算植被指数，使用所计算出的植被指数，关于评价项目评价茶叶的采摘适当性的信息处理部(2)，使用决定评价项目与植被指数的相关关系的数据库，来评价采摘适当性。

摘要： 一种皮肤外用剂的有效性评价方法，进行在皮肤上涂敷了紫外线防止用皮肤外用剂之后的有效性的评价，所述评价方法的特征在于，具有：测定步骤，使用拉曼分光法，在没有涂敷和涂敷了所述皮肤外用剂的条件下，对由于紫外线的照射而改变了的角层内的尿刊酸量进行测定；指标导出步骤，导出用于对由所述测定步骤所得到的测定结果进行所述皮肤外用剂的有效性评价的至少一个指标；评价步骤，使用由所述指标导出步骤所得到的所述指标进行所述有效性评价。

摘要： 本发明提供在信息处理装置中评价燃料电池的单电池耐久性的单电池耐久性评价方法，所述燃料电池的单电池含有高分子电解质膜、设置在该高分子电解质膜两侧的2个板状电极、形成有用于向所述电极供给气体的槽状气体流路的2个板状隔板和密封所述电极的侧面的密封材料而构成，所述耐久性评价方法包括接收步骤(S01)、模型生成步骤(S02、S03)、水分分布计算步骤(S04)、应变·应力计算步骤(S05)、等效应力计算步骤(S06)、评价值导出步骤(S07、S08)和输出步骤(S09)。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，且公开了一种可预警能激励的增值性评价体系；包括以下步骤：S1，成绩评价标准；S2，过程性分组分类考核设计；S3，项目成果成绩设计；S4，增值性评价设计；本发明可以根据假设学生的整个学习过程分成多个项目，每个项目分成多个任务，每个任务又分为课前、课中、课后多个阶段，引入环比指数，构建合理的模型，能够对学习效果进行科学合理的多元化考核，能够学生学习的增值性进行量化评价，并且能监测学生学习效果，预警异常学习情况，激励学生学习积极性，提高教学效果和学习效果。

摘要： 本发明属于电磁兼容测试技术领域，公开的一种评价脉冲激励混响室测试区域电场均匀性方法，是通过适量网络分析仪分别采集单个搅拌器位置下测试区域若干个顶点处S21参数，从频域出发，经逆傅里叶变换至时域，再通过时间门技术截取时间段内的时域信号进行处理，通过时间门技术截取源信号在混响室测试区域内的一段信号，计算这段时间门内的电场强度标准偏差，及总标准偏差；最后，将得到的正交方向标准偏差和总标准偏差与国际电工委员会的规定值进行对比。本发明的测量过程简便，速度快，节省测试时间。引入的误差较小，得到的结果更接近真实混响室内测试区域电磁场环境的分布特性。

摘要： 本发明公开了一种4K超高清图像单激励、双激励融合的质量评价方法，包括以下步骤：设定基准序列及测试条件序列；设定序列对比差异的阈值；在一个测试阶段内，多次对一定时长的评分段进行评分，计算评分段中每次评分的均值和标准差；计算所有评分的统计分布及其出现频次；根据出现频次计算总体讨厌特性；根据总体讨厌特性生成评价曲线。本发明的方法能有效地对高清视频进行质量评价，且精度高、可靠性好。

摘要： 本发明提供一种评价在计算机上生成和/或改变的化合物的合成适用性的化合物的合成适用性的评价方法、化合物的合成适用性的评价程序及化合物的合成适用性的评价装置。一种化合物的合成适用性的评价方法及执行程序、装置，所述化合物的合成适用性的评价方法具有如下工序：选择容纳有多个基准化合物的化合物数据库的工序；决定作为评价对象的化合物的结构的工序；从容纳于化合物数据库中的基准化合物的结构中提取基准原子排列并求出基准原子排列的基准出现频度的工序；从化合物的结构中提取原子排列并求出原子排列的出现频度的工序；及根据化合物的原子排列中所包含的键条数及与原子排列相对应的基准原子排列的出现频度来评价合成适用性的工序。

摘要： 一次性尿布的穿用状态的评价方法，一次性尿布在腰身部或腿围部包括弹性区域，所述方法的特征在于包括：评价图像获取步骤(S11)，其中当一次性尿布(1)被穿用时，具有拍摄功能的终端(110)获取包括弹性区域的至少一部分的图像作为评价图像；以及评价步骤(S15)，其中基于评价图像的变形程度评价一次性尿布的穿用状态。

摘要： 本发明有助于提升评价的精确度及效率。本发明为一种评价由复数个数据聚合而成的聚合数据相互的类似性的聚合数据的类似性评价装置1，其特征为具备：图案化部3，将各聚合数据的各数据以选择的尺度来图案化；一致数抽出部5，以循环方式比较图案化的各数据而求取一致数；以及一致度判定部7，基于所求取的一致数，利用Tanimoto系数求取一致度，该装置可简易且迅速地评价聚合数据的类似性。

摘要： 使用茶叶的图像信息的光学数据计算植被指数，根据全氮、纤维量、芽重、出开度以及开叶数中的至少一个评价项目与植被指数的相关关系，使用计算出的植被指数，关于评价项目评价茶叶的采摘适当性，判断是否处于采摘适当时期。采摘适当性评价系统具有：生成茶叶的图像信息的拍摄装置(1)；以及计算植被指数，使用所计算出的植被指数，关于评价项目评价茶叶的采摘适当性的信息处理部(2)，使用决定评价项目与植被指数的相关关系的数据库，来评价采摘适当性。