幼儿科学

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”幼儿科学活动中的真实问题情境与幼儿的实际生活相联系,通过亲自体验、发现问题、解决问题,更容易帮助幼儿迁移已有的经验,主动建构新知识体系,为幼儿的深度学习提供支持。

摘要： 幼儿科学微项目活动是以“玩中学”为理念、以幼儿为主体、以“科学”为主领域、以“微项目活动”为方式开展的幼儿科学启蒙教育活动。其基本特征表现为生活性、生本性、生动性和生成性;其实践路径涉及目标设计、内容选择、操作流程、评价管理,体现了整合性发展、生成性导向、陪伴式指导、动态式评价的内涵;其实施策略突出问题为引子、探究为梯子、陪导为架子、资源为底子的四大要领,实现了幼儿科学启蒙教育的实践创新。

摘要： 科学活动是培养幼儿探索能力的重要途径之一,并且对幼儿未来的学习与发展具有重要的影响和作用。随着社会的不断发展以及时代的不断进步,人们越来越重视对幼儿综合素质的教育,致力于将幼儿培养为德智体美劳全面发展的优秀人才,为国家以及社会的长久发展做出突出贡献。在这样的大背景下,为了响应幼儿园教学标准的号召,在实际的教学过程中提高幼儿进行科学探究能力,培养幼儿科学探究的思维习惯成为开展幼儿教学的重要目标。基于此,本文结合西藏地区的学前教育,对幼儿科学领域教学的重要性及开展幼儿的科学探究活动的有效策略作相关论述。

摘要： 多元化材料的开发和应用,有助于开发幼儿智力、提高幼儿科学认识、培养幼儿探索能力和解决问题能力等。将多元化材料投放到幼儿集体科学教育活动、幼儿科学区活动、户外自主活动和幼儿小组活动中,旨在提高幼儿对科学的兴趣度,更好地于无形中了解科学、探索科学。文章结合幼儿园科学教育实践经验和相关幼儿科学领域游戏文献,将可供幼儿操作的科学材料进行多元化分类定义,既包括常态化科学材料、生活材料,也包括虚拟材料,旨在通过分析多元材料的开发和利用对幼儿科学的价值,为教育同仁的科学活动的开展提供借鉴。

摘要： 随着科学技术的进步,人类社会因科学而不断发展,科学游戏对启蒙教育更加重要。开展适合幼儿的科学游戏有利于满足幼儿的成长过程,但是现阶段幼儿科学游戏还维持在传统模式上。因此,要逐步提升科学游戏的适应性,就需要对科学游戏进行创新,来不断满足现实环境对幼儿成长的影响。这需要教师进行科学游戏的创新方向研究,从而实现科学游戏对幼儿阶段的适应性,以此保障幼儿形成正确的科学认识。

摘要： 《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.”幼儿园科学领域的活动有集体教学活动、区域活动、主题活动、日常生活等形式.教师组织科学领域集体教学活动的目的,是希望在精心设计和结构化的探究活动中,引导幼儿提出问题、解决问题从而达成较为高效的科学学习的目标.

摘要： 小班幼儿受兴趣、已有经验、思维特点以及注意力等方面因素的影响,在科学探究中往往出现探究兴趣短暂、探究目的不明确、易受周边干扰、探究内容随时变化等情况。如何助推幼儿科学探究持续和深入呢?笔者通过小班科学区中“汽车跑得快”的探究个案,探讨如何通过对幼儿行为的观察分析,运用有效的教学策略和材料为幼儿搭建“鹰架”,实现幼儿有目的地深入探究,丰富幼儿科学经验,提升幼儿探究能力。

摘要： 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中多次提到“探究”一词,如“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣”。《指南》精神与情境教育的理念不谋而合,这对幼儿园科学情境教育起到了指导作用。“谁在冬眠”是“快乐冬日”主题里的一次科学探究活动。怎样把一次科学常识活动开展得有趣生动,让孩子主动建构知识呢?情境是很好的载体。本次活动借助故事情境,让幼儿积极主动地发现,满足幼儿的好奇心,激发其探索欲望,培养其创造性思维。

摘要： 在幼儿园科学领域发展过程中,应将探究兴趣的培养作为核心内容,引导幼儿充分的体验学习过程,在初期阶段促进幼儿探究能力的发展。在幼儿园科学教学活动中,应引导幼儿主动探究,使幼儿能够积极接触新鲜事物,并在学习的过程中,激发幼儿的主动思考意识,使幼儿能够发现问题并解决问题。幼儿对于新鲜事物具备浓厚的探索兴趣,在幼儿科学领域中,积极融合幼儿游戏等内容,坚持实践性与指导性的基本原则,充分激发幼儿的感性思维。

摘要： 随着我国教育的不断发展,幼儿教育越来越受到人们的重视,幼儿教育是基础义务教育阶段的重要组成部分,也是对幼儿德、智、育全面发展,形成良好品质、积极健康成长等方面起着不可替代作用。每个幼儿都应该循序渐进、不急不躁地成长,可超前教育却打破了这一规律,它用拔苗助长的方式摧残着幼儿稚嫩的身心,阻滞幼儿科学发展,从而给幼儿的长远发展埋下了深深的隐患。究其原因,既有外部社会环境干扰的因素,也和家长及教育者错误的教育、引导方式有关。本文立足超前教育对幼儿的影响,在此基础上探讨解决超前教育的对策。

摘要： 激励性评价是最基本的，同时又是运用最为广泛的教育手段和方式之一，也是幼儿教育中常用的一种激励方法。长期以来，激励性评价的运用比较单一，而且关注的焦点是对教学信息的收集、判断和监控，对激励性评价理解不全面，对激励性评价语言的多是表扬性质，环境激励、情感激励没有引起更多的关注，物质激励存在某些程度的滥用。而幼儿科学探究活动是一种探究性很强的活动，在整个活动中幼儿教师的激发和引导是整个活动顺利开展的前提。缘于此，本文通过对激励性评价进行阐释，正确把握激励性评价的内涵和外延，并尝试分析激励性评价在幼儿科学探究活动中的运用，为科学探究活动提供提供理念的指导，期望为幼儿教师开展科学探究活动提供指导建议，最终促进幼儿科学探究能力的发展。

摘要： 本发明公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，涉及幼儿园饮水设备领域，包括机壳，机壳上设置有水龙头和置物板，机壳内设置有水箱、水泵和主控制器，水泵的吸水口与水箱连通，其出水口与水龙头连通，水箱内设置有水位监测装置，水位监测装置用于实时检测水箱内的水位；还包括若干杯子，杯子底部设置有电子标签，置物板上设置有RFID读写器，杯子放置在置物板上时杯子与RFID读写器通信连接，主控制器分别与水位监测装置、水泵和RFID读写器电联。该设备能与幼儿互动，针对每个幼儿进行饮水引导，促进其科学饮水。

摘要： 本发明公开了用于幼儿科学探索实验的智能调速吸尘器，包括安装套：所述安装套的内部嵌入式安装有电机本体，所述电机本体的输出轴固定安装有转动风扇，所述安装套的一侧插接有真空套管，所述真空套管的一侧连通有连通管。本发明中，在幼儿的实验过程中，实验用的吸尘器在实验的过程中，能够根据实验过程中的实际情况调节吸尘器的工作频率以及工作转速，如此便能够调节吸尘器在不同吸力作用下的吸取效果，从而给能够更好，更直观的将实验数据反馈给学员，帮助学员了解实验，而且在机器上还设置了供学员握紧的握把，如此学员在操作机器时更方便，更省力，并且也能够在一定程度上保证实验的安全性，保证学员的自身安全。

摘要： 本发明属于幼儿启蒙玩教具技术领域，尤其为一种特色的幼儿科学启蒙玩教具，包括圆盘形壳体、磁球组、磁体组、旋转驱动组、语音采集识别模块、扬声器和中央处理模块，所述磁球组由分别命名为“水星”磁球、“金星”磁球、“地球”磁球、“火星”磁球、“木星”磁球、“土星”磁球、“天王星”磁球和“海王星”磁球组成。本发明通过将传统的启蒙玩教具设计成与现实天文科学知识相关的类行星启蒙玩教具，仿八大行星结构设计，直观的映射出八大行星与太阳之间的关系以及八大行星之间的位置关系等科学知识点，能够充分利用幼儿的好奇天性并激发其探索欲望，能够有效加深相关科学知识记忆以及锻炼幼儿思维力和想象力，具有趣味性十足的特点。

摘要： 本发明公开了一种促进幼儿科学饮水的方法，包括如下步骤S1.打开饮水设备；S2.带RFID的杯子将数据发给主板，主板获取用户ID信号,同时，语音模块将存储在内存模块内的语音进行播报，储存的信息为儿歌，引起幼儿喝水兴趣；S3.判断该用户是否欠费，若未欠费则进入S4，若欠费则将通过语音模块进行用户充值提醒；S4.检测带RFID的杯子是否一直存在，若一直存在则进入S5，若不存在，饮水设备待机；S5.轻触出水按键，饮水设备根据获取的数据，按照健康饮水标准正常出水；S6.出水完成后，设备会将本次用户的使用信息上传给服务器，同时更新本地数据信息，设备进入待机状态。本发明通过控制每次出水量，以及根据用户喝水频率，提醒喝水时间，使用户养成科学的饮水习惯。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，包括箱体，所述箱体内部设有水箱、泵机和控制板，所述泵机输入端与水箱之间连通设有进水管，所述泵机输出端连通设有出水管，所述箱体上端安装有机壳，所述机壳上安装有水龙头和置物板，所述置物板上放置有水杯，位于所述水龙头正下方的置物板上侧壁设有接近传感器，所述出水管远离泵机一端与水龙头相连，优点在于：设置喇叭和显示屏，在幼儿每次饮水时对应播放其家人录入的视频和语音信息，与幼儿进行互动，引导幼儿科学饮水；设置水箱，并在水箱内设置水位显示器，可实时监测幼儿接水的量，并根据设置的值进行定量供水，引导幼儿科学饮水。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园用引导幼儿科学饮水的设备，涉及幼儿园饮水设备领域，包括机壳，机壳上设置有水龙头和置物板，机壳内设置有水箱、水泵和主控制器，水泵的吸水口与水箱连通，其出水口与水龙头连通，水箱内设置有水位监测装置，水位监测装置用于实时检测水箱内的水位；还包括若干杯子，杯子底部设置有电子标签，置物板上设置有RFID读写器，杯子放置在置物板上时杯子与RFID读写器通信连接，主控制器分别与水位监测装置、水泵和RFID读写器电联。该设备能与幼儿互动，针对每个幼儿进行饮水引导，促进其科学饮水。

摘要： 本实用新型公开了幼儿科学体验天气记录板，涉及幼儿科学领域。该幼儿科学体验天气记录板包括墙面主体、卡板和记录板主体，所述墙面主体的正面固定安装有定位板，所述定位板的正面固定连接有两组安装卡轨，所述安装卡轨的顶部开设有卡槽，所述卡板活动插接在安装卡轨的卡槽内，所述卡板的正面上端开设有两组锁紧孔，所述安装卡轨的正面设有与卡板相对应的锁紧机构，所述卡板的正面固定连接有两组方管。该幼儿科学体验天气记录板实现了在使用者进行记录板主体的使用时，便于将记录板主体安装和固定在墙面主体上，并且可对记录板主体的高度进行调节，而且在后期需要对记录板主体进行更换时，可快速对记录板主体进行拆下和安装。

摘要： 本实用新型公开一种幼儿科学体验教育用具，涉及幼儿教育用具领域。该幼儿科学体验教育用具，包括底座，底座的上表面连接有固定板，固定板的上表面连接有注射器主体，注射器主体的注射端套接有连接软管，固定板的上表面开设有滑槽，滑槽的槽内滑动卡接有提拉柱，连接软管的一端套接在提拉柱的顶端，提拉柱的下表面连接有第一硬吸盘，第一硬吸盘的下表面设有第二硬吸盘，第一硬吸盘和第二硬吸盘的相对面均开设有环形槽，两组环形槽之间设有橡胶环，提拉柱的内腔中设有球形阀，第二硬吸盘的下表面连接有挂。该幼儿科学体验教育用具，解决了幼儿不能够理解生活中大气压强应用的原理问题，便于形象的向幼儿展示大气压强的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿科学体验教育用具，包括底板，底板右侧连接有座椅，底板左侧连接有安装块，安装块底部固定连接有转向轴，转向轴贯穿底板连接有连轴，连轴两侧对称连接有前轮，连轴与前轮连接处设有转动轴承，安装块内连接有横杆，横杆固定连接有撑杆，撑杆的顶部连接有凹形安装块，凹形安装块连接方形块，方形块内壁两侧对称连接有活动杆，活动杆连接有安装板，两块安装板之间连接有连杆，连杆设有两根，两根连杆对称布置在安装板的两侧，连杆连接有皮带轮，皮带轮连接有皮带，皮带的一侧固定连接有挂钩，皮带的另一侧缠绕在皮带轮上，皮带轮两侧连接有手轮。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿科学体验组合式简单机械教学设备，包括两根互相平行的H型钢梁，两根所述H型钢梁的两端下表面均焊接有垂直立柱，两根所述H型钢梁的腹板之间嵌装有等距离分布的钢管接头，且相对的两个钢管接头之间卡接有同一根钢丝绳，所述钢丝绳的两端均焊接有卡盘，四根所述垂直立柱之间焊接有同一个固定架，且固定架的中间焊接有三根互相平行的槽形托板，靠近中间的槽形托板的背面中部焊接有垂直立板，所述垂直立板的顶端转动连接有蛇形板，且蛇形板的侧面开有等距离分布的通孔。本实用新型使得儿童在板面上行走的时候需要时刻注意平衡，用两只胳膊或者平衡杆来调节自身的平衡，提高实际的体验效果。