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小学教学

小学教学的相关文献在1957年到2023年内共计10148篇,主要集中在教育、文化理论、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文9966篇、会议论文25篇、专利文献91334篇;相关期刊1056种,包括中外交流、新课程(教研版)、新课程(小学版)等; 相关会议21种,包括第四届基础教育改革与发展论坛、第十二届“两岸三地历史学研究生”论文发表会、第十三届中国科协年会等;小学教学的相关文献由9168位作者贡献,包括小学教学设计编辑部、格桑朗加、王占龙等。

小学教学—发文量

期刊论文>

论文:9966 占比:9.84%

会议论文>

论文:25 占比:0.02%

专利文献>

论文:91334 占比:90.14%

总计:101325篇

小学教学—发文趋势图

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    • 央金白玛
    • 摘要: 众所周知,语文是小学教学的基础科目,对学生今后的学习以及生活都有着十分重要的作用。朗读作为学生在语文学习中必须掌握的一项技能,过去并没有受到教师的关注,很多小学生的朗读能力存在着不足,阻碍了学生的全面发展。所以,小学语文教师要正确认识到朗读的重要性,并基于学生的实际情况,加强对学生朗读能力的培养。
    • 舒晓虹
    • 摘要: 本文分析了在小学语文教学中开展趣味识字教学的优势,并且从重数量而轻质量、重读音轻书写、重字形轻字义、课堂教学方式缺少实践、师生不重视识字教学五个方面分析了在小学语文识字教学中存在的误区。 最后从设计趣味识字情境,吸引学生学习兴趣、在小组合作中引导学生主动学习、结合生活实际来开展趣味识字教学等七个方面分析了在小学语文教学中进行趣味识字教学的方法。
    • 徐东
    • 摘要: 当前,在小学教学阶段,很多教师虽然对数学、语文等主要科目的教学都十分重视,但对科学课程的教学却有所忽视,这与当前素质教育的理念不相匹配,不利于提高学生的综合素质,培养全面发展的人才.因此,为提高小学生的综合素养,教师应重视提高小学生的科学课程学习能力,为学生今后的全面发展打下基础.基于此,文章主要探讨有效开展小学科学课程教学的策略,希望能对广大教师有所帮助.
    • 张景荣
    • 摘要: 数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,而小学生的思维特点是形象思维能力较强,在解决数学问题的过程中,单纯依靠分析文字去理解数学问题,学生较难抓住问题重点,无法真正理解题目要求.而运用草稿纸将在解题过程中产生的思想进行逐一记录,可以起到连点成面的效果,使学生自主构建一个数学逻辑思维体系,有助于学生提高数学知识学习能力.文章就此展开论述.
    • 舒晓虹
    • 摘要: 本文分析了在小学语文教学中开展趣味识字教学的优势,并且从重数量而轻质量、重读音轻书写、重字形轻字义、课堂教学方式缺少实践、师生不重视识字教学五个方面分析了在小学语文识字教学中存在的误区。 最后从设计趣味识字情境,吸引学生学习兴趣、在小组合作中引导学生主动学习、结合生活实际来开展趣味识字教学等七个方面分析了在小学语文教学中进行趣味识字教学的方法。
    • 仲昕眉
    • 摘要: 道德的培养在小学阶段是非常重要的,在小学阶段是学生道德形成的关键时期,学生形成良好的道德行为习惯是培养道德行为的关键。 学生只有正确的认识才能够做出来正确的道德行为。 小学阶段是培养学生的道德行为的关键时期,影响了学生以后的成长和发展,所以学校在重视开展小学道德与法治课程,能够有效地提高学生的思想道德意识,促进他们形成良好的道德行为。 所以,道德课程也要进行一定的改革,可以将信息技术运用到道德与法治的课程教学当中。
    • 杨小康
    • 摘要: 在素质教育大背景下,小学音乐教师应注意培养学生的综合学习能力,为学生今后的多元化发展做好铺垫.结合当前的小学音乐教学现状进行分析,在小学音乐课堂教学环节,教师应注重通过体态律动教学培养学生的音乐核心素养及音乐感知能力,使学生能够真正感受到音乐的魅力,自发自觉地学习音乐知识,从而有效提升小学音乐的教学效果.
    • 赵德俊
    • 摘要: 在当前小学英语课堂中,游戏化教学已经成为教师常用的教学方法,但是在一些农村学校,有部分英语教师依然习惯采用传统的教学方法,小学生缺乏参与英语学习的自主性与积极性,导致英语课堂较为死板、枯燥,教学效率比较低.因此,农村小学英语教师需要更新教育观念、教育手段,对游戏教学有正确的认知,结合小学生的英语学习需求合理设定游戏教学方案,以此来构建高效的英语课堂.
    • 梁红
    • 摘要: 科学知识来源于生活。小学科学作为小学教学的重要学科,能有效提高小学生对生活的认知水平。传统的教学方式已经不能与高速发展的时代相适应,为了进一步提高小学科学教学质量,教师可以从生活入手,运用生活中常见的现象展开教学。同时,教师在教学过程中要适应时代的发展,引入多样化的科学教学活动,积极扩展生活化教学方式,让学生进一步理解和掌握科学教育的内容,培养小学生的科学精神。
    • 陈承钫
    • 摘要: 小学综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养。对此,小学综合实践活动课程教师可以连接校内校外教学活动,帮助学生树立正确价值观;挖掘课程资源,将教学与生活连接;开展课程活动,丰富学生实践体验;举办成果展示活动,激发学生创造欲望;实施课程评价,体现学生成长过程。从而给学生带来丰富的活动体验以及思想层面的启迪。
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