激励学生

摘要： 高一刚开学时,为了激励学生学习,养成好习惯,我在班级建立了“个人成长单”制度,如果学生在某方面完成得好,就会加分,但如果不遵守班规就会被扣分。开展了一学期后,各种问题不断出现,于是我又调整策略,实行了“复活制度”,自从高一下学期开始实施,成效颇为明显。墙上的“个人成长单”以加分的方式,记录着每名学生的成绩,也以扣分的方式,反映出他们的问题。每天总有个别学生因为课上睡觉、课下打闹、卫生打扫潦草、作业完成低效等原因被扣分。他们的负分在墙上蜿蜒曲折,旁若无人地“向那青草更青处漫溯”。

摘要： 每学期期末考试结束后,学校就会举行散学典礼,总结工作,表彰学生,颁发各种奖状。同学们拿回一大堆奖状,不少家庭的墙面上又会多出几块“光荣榜”。这张小小的彩纸,对于“60后”“70后”来说可能是极高的荣誉,但如今变得十分普及。我看过一则新闻,说学校为了激励学生,要让每一个学生都能拿回一张奖状,班级的奖状普及率达到100%。奖状数量的增加,让同学们倍添光彩,同时关于奖状质量的讨论也成了社会、家庭茶余饭后的谈资。

摘要： 学好党史是将红色基因植入学生成长过程,服务学生健康成长的重要要求,也是赓续红色血脉、实现立德树人使命的关键途径。党史蕴涵的精神力量对促进、激励学生成长具有重要意义,也为实现心铸魂育人目标开辟了全新通道。在全新育人环境下,为充分发挥党史在激励学生进步、服务学生成长中的应用优势,需要从以下角度认识党史学习的价值意义:第一,学好党史是强化学生个人修养,坚定学生理想信念的“关键基础”。学习党史,感知党史蕴涵的精神力量是创新基础教育的核心要求,也是增强学生个人修养的必然途径。通过精选党史素材,开展高质量的党史教育活动,引导学生切实学习、感悟中国共产党百年发展历程中积累的发展经验、相关教训。

摘要： 撰写期末评语是班主任的常规工作之一,班主任怎么做能让这项工作收获不一样的教育效果呢?在多年实践中,我借助写评语,拉近了师生关系,引导学生更好地成长。用细腻的笔法,在小中见大的叙述中表扬学生的优点。通过细节或小事的描述,展示学生的闪光点,评价学生的美言善行,引导学生发现自己的价值,激励学生奋发向上。小高是一个内向有爱心的男孩,我用细节描摹法,写下他的专属评语(节选):小高,老师最喜欢看你憨憨地挠头的样子。

摘要： 创意写作秉承“文学家是可以塑造出来的”“写作是可以被教会的”的核心理念,以写作为基础方式,开发、激励学生的写作潜力,正确引导学生进行自我认识、表述自己的思想。一、创意写作在初中作文教学中的关联性创意写作要求学生一定要结合自己的亲身体验,能在撰写中显露出自己的个性,激励学生表述自我,专注于培育学生的创新思维和创作能力,这与新课程标准中的教学理念相一致。

摘要： 在语文教学中,我运用激励手段,激发学生的学习兴趣,促进学生形成正确的学习动机,增强积极的情感体验,从而达到提升学习效果的目的。概括起来,主要谱写了下面四部曲。第一部曲:成功激励,强化学生积极行为。小学语文,字词听写是学生必须天天练的“童子功”。如果一个学生生字新词听写不过关,即使读再多书,语文也不会考高分。

摘要： 我是一名新入职的语文教师。在每周的科组活动中,通过各位优秀教师的公开课和前辈们中肯的评课,逐渐关注到“教师语言的规范性”这一内容。我发现,这也是自己在课堂上的“小困扰”。作为语文教师,我深知让学生加深对祖国语言文字的理解与热爱是至关重要的。在不同的教学情境中运用恰当的教师语言是一门学问,涉及到学生的心理、教师对课堂的掌控力、教师备课的详尽程度等等。如果教师能够掌握语言的力量,就可以给学生增添学习的动力,激励学生发挥出更大的能力。

摘要： 美国心理学家罗森塔尔曾做过一个“未来发展趋势测试”:他随机选择了一批学生并以赞许的口吻对校方说这是一份“最具潜质者”名单,要求相关教师严格保密,以免影响实验结果。8个月之后,罗森塔尔再来复试,果然名单上的学生表现突出。因为老师对这些学生抱有极大的期望,不断地激励学生,给学生信心,引导他们去认识、发现自己深藏的无限潜力。由此可见,作为班主任,我们在承认每个学生存在价值的前提下,应当通过尊重、关心、激励,唤醒学生心中的“巨人”,恰如其分地运用好“激励”的艺术,不断地鞭策学生前进。下面我想结合自己在班主任工作中对学生进行辅导的案例,谈一谈自己的一点点认识和体会,希望能起到抛砖引玉的作用。

摘要： 目前,鼓励学生创新的呼声不绝于耳,指导学生进行创新的措施遍地都是,然而,评价学生的创新能力大多与其在一些评奖活动中获得过什么奖励有关。这就意味着,这些评奖活动将对鞭策、激励学生进行创新有着示范引领作用。

摘要： “文化育人”是教育的核心。学校教育、班级管理的本真就是用“文化”去熏陶、影响和激励学生。文化育人必是一-种充满潜力与活力的教育,也是-一个循序渐进、润物无声的过程。笔者就以.下三个方面进行了“文化育人”的探究与实践。

摘要： 激励器（1），具有-堆叠状布置的压电元件（16），-第一和第二内电极（5，3），其交替布置在所述压电元件（16）之间，-第一外电极（4），其与第一内电极（5）导电连接，-第二外电极（2），其与第二内电极（3）导电连接，其特征在于，所述激励器（1）包括多个激励器片段（81、82、83、84、85），并且第二外电极（2）包括单独的电极段（21、22、23），所述电极段分别与激励器片段（81、82、83、84、85）之一中的或者一组激励器片段（81、82、83、84、85）中的第二内电极（3）导电连接。

摘要： 本发明涉及电激励永磁开关和电激励永磁开关磁阻电动机及电激励方法，本发明开关的永磁体两个磁极和绕有励磁线圈铁芯两端分别通过两块软磁体连接，软磁体上设置有凸极。本发明电动机则是以本发明开关作为定子和转子基本组件，且每个组件的两个磁凸极呈轴向布置，定子组件与转子组件凸极之间相对设置并留有气隙，轴对称位置上的定子组件和转子组件的励磁线圈串联或并联后各作为一条相线接入激励控制电源。本发明还给出了电动机单体之间连轴、旋转错位而构成的组合式电动机以及定子组件双相同时电激励的方法。本发明开关和电动机节能、磁损小、磁效率高；组合式电动机加之双相电激励，实现了细分步距角、提高了动转平稳性、控制精度以及输出功率。

摘要： 提供在从业者进行了企业所决定的消费的情况下，能够进行从企业向所述从业者支付的激励来结算的处理的技术。本发明的激励处理装置(1)从人事勤惰薪酬计算装置(3)取得从业者ID和表示按每个从业者支付的激励值的激励信息，将激励信息与从业者ID关联起来登记到激励余额信息DB(24)。接着，从结算终端(2)取得包含从业者信息、消费金额信息、和消费地ID的消费信息，并判断根据消费地ID而确定的消费地是否满足企业所决定的消费条件。其结果，在判断为满足消费条件的情况下，从激励余额信息DB中登记的激励信息减去消费金额信息来求取余额，并将该余额与从业者ID关联起来登记到激励余额信息DB。

摘要： 激励器（1），具有-堆叠状布置的压电元件（16），-第一和第二内电极（5，3），其交替布置在所述压电元件（16）之间，-第一外电极（4），其与第一内电极（5）导电连接，-第二外电极（2），其与第二内电极（3）导电连接，其特征在于，所述激励器（1）包括多个激励器片段（81、82、83、84、85），并且第二外电极（2）包括单独的电极段（21、22、23），所述电极段分别与激励器片段（81、82、83、84、85）之一中的或者一组激励器片段（81、82、83、84、85）中的第二内电极（3）导电连接。

摘要： 本发明涉及电激励永磁开关和电激励永磁开关磁阻电动机及电激励方法，本发明开关的永磁体两个磁极和绕有励磁线圈铁芯两端分别通过两块软磁体连接，软磁体上设置有凸极。本发明电动机则是以本发明开关作为定子和转子基本组件，且每个组件的两个磁凸极呈轴向布置，定子组件与转子组件凸极之间相对设置并留有气隙，轴对称位置上的定子组件和转子组件的励磁线圈串联或并联后各作为一条相线接入激励控制电源。本发明还给出了电动机单体之间连轴、旋转错位而构成的组合式电动机以及定子组件双相同时电激励的方法。本发明开关和电动机节能、磁损小、磁效率高；组合式电动机加之双相电激励，实现了细分步距角、提高了动转平稳性、控制精度以及输出功率。

摘要： 本发明是检测物质中的导磁率和导电率分布的电磁层析成象的激励系统及其激励方法。本发明所述的激励系统的线圈是由N个大小相同的矩形导电性箔构成,称之为极板,及由交流电压计算电路,电压控制电流源和极板激励电流方向电路三部分构成。其激励方式为控制极板上流过的电流大小和方向与其所在的空间位置呈正弦关系,同时对某几个极板叠加入大小相同,方向相反的电流,构成似平行场激励,可产生较多的独立测量数据,提高成象质量。

摘要： 本发明涉及智能教育技术领域，具体涉及一种基于学情分析的激励式学生评价系统及方法。包括信息采集模块、数据分析模块、榜单设置模块、增值激励模块，其中榜单设置模块，用于根据各个学生的评价信息，对各个学生的评价信息进行分析，并设置不同的榜单；所述榜单上公布前五名的学生；增值激励模块，用于根据对应的榜单，对榜单上的学生进行积分奖励。本方案能够根据学生自身情况进行更加全面的评价，并且提高学生学习的主观能动性，提高学生学习的乐趣。

摘要： 本发明公开了一种管理学生激励的系统，包括系统配置模块，用于配置评价指标、评价者身份信息、被评价者身份信息及其关联关系；数据处理模块，用于将根据评价指标采集的评价数据进行第一数据处理，和第二数据处理，形成激励数据；激励查看模块；激励兑换模块。本发明还公开了一种管理学生激励的方法。通过上述系统和方法，可以实现评价数据转换为结构化数据以及激励数据，在学校层面统一管理学生激励，并形成有效的二次激励。

摘要： 本发明公开了一种学生积分制激励系统实现方法，该方法包括以下步骤：创建班级并进行班级设置；添加学生到班级；对学生进行点评；报告分析；班务消息通知。本发明提供的一种学生积分制激励系统实现方法，能够对学生的综合表现进行过程性全方位量化考核，充分激发学生的潜能，促进学生全面而个性的发展，并自动生成综合素质评价报告，帮助学生、教师和家长获取真实有效的诊断报告，并指导个性化教育，同时可降低教师等教育工作的工作强度。

摘要： 本发明属于线上批阅技术领域，具体涉及一种能激励学生学习的线上作业批阅系统及方法，包括教师登录端口、学生登录端口、计算机处理器，其特征在于：所述计算机处理器包括数据处理模块、数据存储模块、题目数据库、错题库、问答求助模块和大数据分析模块，本发明采用大数据思维帮助统计分析，激励学生学习，形成良好的学习氛围，作业习题答案分析文件类型多样，学生可以选择适合自身的习题讲解，同时教师同时对作业进行打分评阅和作业点评，突显出交流沟通、表扬激励和精准纠错，加深学生的学习印象，提高学习兴趣。