数学学习内容

摘要： 新课标改革明确提出“学生的数学学习内容应该是具有一定的现实意义的,是具体化的,富有挑战性的”。因此,小学数学教师在布置课程作业的过程中,一定要将课前的准备,作业课中的学习作业以及课后的学习作业在布置时要注重做作业本事的有效性,相应的作业内容在设计上也要符合不同学生的学习水平,在批改作业的过程中,也要进行相应的改革和跟进,来更好的巩固和完善学生们的知识学习,让老师对他们的学习结果有一个更好的了解。

摘要： 新课标改革明确提出“学生的数学学习内容应该是具有一定的现实意义的,是具体化的,富有挑战性的”。作业是日常教学中检测学生学习成果的有效途径,同时也是帮助学生巩固知识的主要手段,也是促进学生掌握知识培养习惯的重要方式。教师在布置作业的过程中,需要综合考虑到学生的个人知识点的掌握情况以及学习水平。本身小学阶段的学生在学习的过程中,他们自身的水平以及对于知识点的掌握程度都是不相同的,这样教师在布置作业的过程中更加需要灵活多样,同时也需要将生动有趣的现实生活融进于数学作业以此来激发出学生的作业兴趣,使之产生作业的动力,能够更加高效的完成作业。

摘要： 当信息技术的使用成为人们生活的常态时,课堂也正面临着“数字化”浪潮的洗礼。《义务教育数学课程标准(2011版)》指出,要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入现实的、探索性的数学活动中。可见,发挥信息技术对数学教学的辅助作用,通过深度融合促进教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,是课堂改革与探索的重点。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈信息技术与小学数学教学深度融合的一些路径。

摘要： 小学阶段的数学学习内容相对而言算是简单的,那为什么要进行深度学习实践的探索呢,是为了之后的初中、高中阶段数学学习的有效进行。深度学习不是加大学习难度,是通过不断的实践探索提升学生对知识的理解,并且解决问题的能力得到提升。是一种高阶的学习思维能力,这就要求教师在教学过程中植入深度学习的理念和方式,从而培养学生具有多维度看待问题的视角和解决问题的能力,达到发展学生数学的核心素养。

摘要： 拓展课程的开发与实施已成为当前基础教育阶段课程建设的重要内容。对于拓展课程,目前没有统一定义。以数学拓展课程为例,一般是指基于学校教学、学生需要和教师能力特长,结合数学课程标准和现行教材自主开发的数学课程。课程的开设有效补充了数学学习内容,开阔了学生视野,提升了数学学习兴趣,同时发展了数学教师的专业素养。

摘要： 信息技术的发展给人类生产、生活、工作、学习方式带来了巨大变化。在时代的呼唤下,信息技术也正走进我们学校和课堂,融入到小学数学学科教学中,改变着我们的教育教学方式。《数学课程标准(2011年版)》中提出,数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。所以说,信息技术与学科整合是课标的要求,是新课程理念的一部分。下面结合一些教学案例来谈一谈信息技术与小学数学学科整合的几种策略。

摘要： "学会学习"作为21世纪教育的核心,"学会学习"比"学会知识"更重要.高中阶段,数学学习内容多、难度大,单靠教师讲,学生听,很难提高学习效率.因此,培养学生的自主学习能力是当前教育教学的重要目标之一.一、培养学生自主学习的意义在新课程改革的背景之下,需要每一位数学教师注重培养学生的自主学习能力.现在学生的思想都是往多元化的方向发展,所以,增强学生自主学习的能力,可以让学生自由发挥自己的个性,增强自己的主体性,这对于学生以后的发展也是十分有益的.学生在进行数学学习的过程中,要能够对需要学习的数学知识点进行深入探究,以此来提高自己的自主学习能力.

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》数学新课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在构建高效的数学课堂策略方面,一是要重视教学设计目标,只有找准方向,才能起到精确、良好的效果;二是要具有问题意识,问题是数学的心脏,发现问题是数学发现的开始,问题链是数学知识结构的一种表现形式。

摘要： 《数学课程标准(2011年版)》指出:"数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。"

摘要： 《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,它指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。"教师传授数学知识的最终目的,就是让学生把数学知识应用到生活中,解决实际问题,所以在教学过程中,教师应把课堂教学与生活有机结合起来,这也是实现基础教育课程改革的基本途径之一。下面,笔者针对小学数学教学生活化的意义和实施策略谈几点自己的浅见。

摘要： 本发明涉及数学学习用教材，尤其涉及一种具有供反复学习的数学学习用教材，由基本数字板与数字标示引导板构成，所述基本数字板，将多个单位数字在一张纸张上反复罗列构成；所述数字标示引导板，具有至少一个透明窗口，并重叠于此类基本数字板上，用于引导定性的学习，并构成使得重叠于基本数字板上的多个单位数字通过数字标示引导板的透明窗口而有限地露出，而使学习者即孩子自觉地根据运算基本规则而运算问题，尤其移动数字标示引导板的透明窗口，可使连续反复学习相同类型的数字问题。

摘要： 本发明提供一种利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。更具体而言，涉及学习者可以练习数学问题的解题过程，并且可以在没有辅导老师的帮助下纠正错误解题过程的利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。

摘要： 本发明涉及一种基于能力分级的思维数学学习方法及计算机学习系统，所述学习方法包括：获取学生用户的思维数学画像信息；将离散化处理后的思维数学画像信息作为一分类器的输入，获得学生用户对应的等级信息；基于所述等级信息和当前课时的知识点学习模型，获得学生用户对于当前课时内各知识点的筛选信息；基于所述筛选信息推送学习内容。与现有技术相比，本发明具有利于学习效率等优点。

摘要： 本发明涉及数学学习用教材，尤其涉及一种具有供反复学习的数学学习用教材，由基本数字板与数字标示引导板构成，所述基本数字板，将多个单位数字在一张纸张上反复罗列构成；所述数字标示引导板，具有至少一个透明窗口，并重叠于此类基本数字板上，用于引导定性的学习，并构成使得重叠于基本数字板上的多个单位数字通过数字标示引导板的透明窗口而有限地露出，而使学习者即孩子自觉地根据运算基本规则而运算问题，尤其移动数字标示引导板的透明窗口，可使连续反复学习相同类型的数字问题。

摘要： 本发明公开了一种识别数学式的数学学习装置，涉及数学学习相关技术领域，包括底座，所述底座的下表面两端均固定连接有支撑板，两个所述支撑板之间设置有电机箱，所述电机箱的内部设置有伺服电机。本发明还公开了一种识别数学式的数学学习方法，包括步骤A、步骤B、步骤C、步骤D。本发明在使用时，当需要调节学习装置的高度时，启动伺服电机带动丝杆正转，丝杆在正转过程中能够带动螺纹连接的套筒向上移动，套筒在移动过程中能够带动支撑盘移动，支撑盘在移动过程中能够带动支撑杆移动，支撑杆在移动过程中能够带动学习装置移动，从而能够使得学习装置的高度得到调整，使得学习装置能够适用于不同身高的使用者。

摘要： 本发明提供一种利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。更具体而言，涉及学习者可以练习数学问题的解题过程，并且可以在没有辅导老师的帮助下纠正错误解题过程的利用写入的数学式识别的数学学习装置及方法。

摘要： 本发明属于学习机技术领域，具体的说是一种提高注意力的幼儿数学学习机，包括机体；所述机体上固接有多组按键块；所述机体上固接有显示屏；所述机体上滑动连接有减震板；所述减震板的顶端固接有油箱；所述油箱的内部滑动连接有压油板；所述压油板的顶端固接有滑杆；所述压油板的内部开设有油孔；所述压油板的顶端固接有固位板；所述固位板上固接有一号弹簧；通过减震板的滑动从而使油箱滑动，油箱的滑动进而使压油板滑动，通过一号弹簧和堵塞块的配合可以限制液压油的流动，从而限制油箱的滑动，进而降低掉落冲击力对机体的损坏情况，通过油箱可以提高对机体的保护，降低意外掉落对机体的损坏几率。

摘要： 本实用新型公开了一种数学学习用方便清理学习桌，包括装置底座，所述装置底座上部设置有一个方套和一组套筒，所述方套上部一侧设置有转轴，所述转轴中部穿装有齿轮，所述齿轮与套设在所述方套内部的升降杆啮合，所述升降杆顶端通过连接座与桌面托架连接，所述套筒内套设有导向杆，所述导向杆顶端与所述桌面托架连接，所述桌面托架两侧均设置有侧部挡板，所述侧部挡板与一组分体桌面滑动配合，所述分体桌面一端设置有磁条，所述分体桌面另一端设置有拉手。该数学学习用方便清理学习桌可以调节高度，适用性强，可让不同身高的同学都能使用，同时桌面采用分体滑动设计，可将分体桌面拉出垂下进行清理，使得清理工作变得容易方便。

摘要： 一种用于数学学习的集成式学习尺。主要用来解决现有数学公式繁多、各种函数图形难以准确记忆的问题。其特征在于：所述集成式学习尺由若干单板尺（2）以及集成盒（1）组成；所述集成盒（1）的上端部内固定有一个微型计算机（4），以及与此微型计算机（4）的数据信号输入端相连接的无线信号接收器（5），以及与此微型计算机（4）的音频输出信号端相连接的扬声器（8）；所述集成盒（1）的中部以及下部的内容腔中开有可供所述单板尺（2）滑入的滑槽（3）；所述单板尺（2）的表面分布有数学公式和函数图形（7），以及对应函数图形固定有一个无线信号发生器（6）。本种集成式学习尺可以提高学生记忆数学公式的效果以及提高学生绘制函数图的准确性。

摘要： 本实用新型涉及一种用于数学学习的学习桌。主要解决学习桌结构单一，对数学学习没有特殊益处的问题。其特征在于：桌体（5）的上端面（3）上固定有横向分隔梁（8）和若干纵向移动梁（7）以及挡块（10）；纵向移动梁（7）的中部开有梯形槽（11）以供所述横向分隔梁（8）穿过，挡块（10）左侧部分为移动展示区（9），挡块（10）的右侧部分为固定展示区（2）；上端面（3）上通过四个立柱（4）连接有一块透明的有机玻璃桌面板（1），有机玻璃桌面板（1）与立柱（4）之间通过螺纹连接。本种学习桌将桌面板设计成双层结构，可以放置各种数学学习图表、数学作图尺等，并且还能够根据需要，播放各种视频、音频等学习课件，提高数学学习的效果。