巩固知识

摘要： 在当前"双减"背景下,每一位教师都应积极响应"双减"的号召,聚焦学生核心素养的培养,重新审视小学英语作业设计凸显的问题,分析作业成为学生负担的成因,从而更好地提炼出"双减"背景之下小学英语作业设计的策略,让作业减量却增质,走"心"更走"新"。一、"三单一"导致作业失"趣"成"负担"作业是学校教育教学的一项重要环节,是课堂教学的有效延伸,是学生巩固知识、发展能力的重要途径。是什么让作业成为当下学生的沉重负担呢?通过观察与分析,我们发现现行的小学英语作业存在以下几个问题。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,要关注他们学习的过程……要关注他们在学习中的情感体验。”作业是学生掌握和巩固知识的重要途径,是教师了解学生学习情况、及时调整教学计划、取得最佳教学效果的有力手段。目前大多数教师对作业的处理流程是:教师布置作业—收作业—在办公室或家中背对学生批作业—学生改正。其中教师批改作业是承上启下的节点,学生改正是关键。

摘要： 由于小学阶段学生的年龄都比较小,此时主要是为了培养学生良好的学习习惯来为学生日后的学习打下基础。当前推行素质教育的背景下,又开始施行“双减”政策,力求减轻义务教育对学生造成的学习压力,实行以人为本的教育理念,让学生能够在比较轻松的环境下展开学习,教师和家长都不再一味追求通过较多的作业来帮助学生巩固知识的学习方法。

摘要： 习题是学生数学知识、数学方法、数学思想、数学智慧、数学创新学习的重要载体之一,也是教师传授知识、巩固知识、生成技能、提升能力的重要载体,值得深刻探究。

摘要： 一、双减政策的产生背景及实施的重要意义作业是学校为了加强教育管理所必须采取的教育手段,是对课堂教学的必要补充,学生通过完成作业,能够进一步巩固知识,取得较好教学成果。然而,受学校及家长等多方影响,使得学生作业明显增多,占用学生正常休息时间,给学生身体和心理造成影响。与此同时,校外教育机构数量不断增加,“补课”现象普遍,为家长带来教育焦虑,经济压力明显提升,其负面效果将直接反馈至学生,与新课改、素质教育要求不相符。

摘要： 作业作为学生一项日常性的实践活动,它不仅是诊断学习、巩固知识、深化理解的手段,还是培养学生良好心理品质,促进学生智力发展和能力培养的载体。随着“双减”政策落地,作业的设计被提到了重中之重的位置。设计作业时,教师应该从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有趣味性和生活味的数学作业,激发学生的学习兴趣,以多种形式呈现作业中的数学知识,使学生一看作业的内容就跃跃欲试,让学生觉得写作业是没有负担的学习,乐在其中。

摘要： 一、“双减”不焦虑,学习方法更重要预习、听讲、复习是学习的三部曲,尽管“双减”后的校内教育已经最大程度满足了学生多样化的教育需求,但每个学生的学习状态是不相同的。如果每天用20分钟的时间引导学生养成梳理当天所学内容的习惯,就能帮助学生有效夯实课本知识。方法很简单,只需要两步:一是“回顾”,放学回到家可以让学生先拿出课本一边翻看,一边回顾学校的学习内容。低年级的学生非常愿意和家长分享一天的收获,家长能饶有兴致地倾听孩子的讲述,不但可以激发他们对学习的兴趣,更会让孩子在叙述和表达中巩固知识。

摘要： 作业,在教育工作中是重要的课堂延续。通过作业,学生可以达到巩固知识、提升能力与锻炼思维的作用,教师也可通过作业,了解学生的学习程度和所出现的问题。因此作业是重要的教学环节,本文针对新课改下初中阶段数学作业的设计与批改进行分析,并且相应的提出建议。一、小学数学作业设计中存在的问题1.布置作业量过多。

摘要： 长期以来,过重的作业负担是学生学习过程中的“拦路虎”。尤其是语文作业,教师为了让学生巩固知识,就会布置大量抄写、默写的作业,且大多时候是全班“一刀切”,人人都做同样的作业。考试要听写字词,作业就是反复抄写,每个生字词抄10遍、20遍;考试要默写诗词名言,光会背诵可不行,作业就是整首整段抄写5遍、10遍;考试要写作文,怎么才能得高分?作业就是抄写范文,每篇3遍、5遍……这样的作业明显低效多耗,最苦最累的就是学生,逼得学生也是奇招百出:一只手握住好几支笔同时写、竖着一个字写够数再写下一个字……学生本可以有更多的创新思考时间,可以有更多的课外阅读时间,却都耗在了应付过多的低效作业上。

摘要： 作业是日常教学中检测学生学习成果的有效途径,同时也是帮助学生巩固知识的主要手段,也是促进学生掌握知识培养习惯的重要方式。教师在布置作业的过程中,需要综合考虑到学生的个人知识点的掌握情况以及学习水平。本身小学阶段的学生在学习的过程中,他们自身的水平以及对于知识点的掌握程度都是不相同的,这样教师在布置作业的过程中更加需要灵活多样,同时也需要将生动有趣的现实生活融进于数学作业以此来激发出学生的作业兴趣,使之产生写作业的动力,能够更加高效的完成作业。

摘要： 本发明属于自然语言处理技术领域，具体涉及一种基于知识巩固的增量事件识别方法、系统、装置，旨在解决现有的事件识别方法在微调模型后识别新类别的事件时，容易出现灾难遗忘，导致识别精度较低的问题。本系统方法包括获取待识别事件的文本，作为输入文本；通过预训练的语言模型提取输入文本中各单词的上下文特征；基于所述上下文特征，通过多层感知器模型得到待识别事件的类别。本发明提高了事件识别的精度。

摘要： 一种知识点巩固学习方法及电子设备，包括：在答案显示界面上输出搜索的第一问题对应的答案，将输出答案的时刻记录为第一时刻，检测用户触发关闭答案显示界面的第二时刻；计算第一时刻与第二时刻之间的时间间隔；当时间间隔大于预设时间间隔时，获取第一问题对应的知识点内容存储至知识点数据库，并定时输出知识点内容相匹配的练习题以供用户练习。实施本发明实施例，能够使得用户深层次地掌握与该问题对应的知识点，进而提高了学习效率。

摘要： 本公开涉及一种用于在睡眠期间增强对象中的知识巩固的系统。新的陈述性记忆可以通过在慢波睡眠期间呈现与在之前的清醒学习期间所呈现的感官刺激相对应的感官刺激来更好地得到巩固。感官刺激可以包括气味、声音、视觉刺激、触觉、味觉和/或其他类型的感官刺激。所述系统被配置为在慢波睡眠期间提供与在清醒学习期间所提供的清醒刺激相对应的提示感官刺激。所述提示感官刺激可以在对象中提示增强的知识巩固。在一些实施例中，所述系统可以包括以下中的一个或多个：慢波睡眠诱发器、感官刺激器、传感器、处理器、电子存储器、用户接口和/或其他部件。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的电网故障知识推荐与知识管理系统及方法，系统包括故障知识管理后台模块和前端故障知识管理界面模块，故障知识管理后台模块，用于从数据存储模块中查找输入实体的、故障匹配、故障相似推荐信息发送至前端故障知识管理界面模块；前端故障知识管理界面模块，用于将数据进行图谱结构化展示。本发明能够在满足电网调度业务实时性要求的前提下，为调度员在处理电网故障时提供辅助决策，丰富调度人员恢复决策手段，实现故障处理的工具化支撑，提升电网故障处理效率。

摘要： 本申请提供一种针对唐诗知识的知识图谱构建方法及唐诗知识问答系统，唐诗知识图谱的本体模型采取自顶而下与自底而上相结合的方法构建。这样可以使得构建的针对唐诗知识的知识图谱具有更加合理的结构，且本体的定义更加丰富，从而能够保证知识图谱的完善性和准确性，从而有利于构建自动化程度更高、本体模型更加合理、问答能力更强的唐诗知识图谱。使得基于此预设本体结构构建的知识图谱具有更加完善的结构、更加准确的信息、以及更加精细化的知识层次。对实体对象中的诗类实体进行实体对齐和实体消歧，实现诗类实体的知识融合，则可以减小知识图谱的冗余度、避免知识冲突，由此可以进一步保证构建的针对唐诗知识的知识图谱的知识准确性。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的薄弱知识点巩固的英语学习系统，包括设备终端、平台登陆系统、英语学习平台、智能提醒系统、在线教学系统、英语学习资料库、资料接入系统和薄弱点学习系统，本发明的有益效果是：教师施教系统和学员学习系统可以从教师和学员自身的维度对学员在英语学习中薄弱点进行统计，同时教师和学员可以根据薄弱点进行针对性的试题教学和学习，薄弱点学习系统可以对学员的薄弱点进行统计，并进行针对性的出题和对学员的答题情况进行批阅，提高学员对薄弱点的针对性学习，在线教学系统实现教师在线上进行针对性的薄弱点教学，智能提醒系统实现对学员和教师智能学习和教学提醒，帮助学员和教师完成合理的学习和施教计划。

摘要： 本发明属于自然语言处理技术领域，具体涉及一种基于知识巩固的增量事件识别方法、系统、装置，旨在解决现有的事件识别方法在微调模型后识别新类别的事件时，容易出现灾难遗忘，导致识别精度较低的问题。本系统方法包括获取待识别事件的文本，作为输入文本；通过预训练的语言模型提取输入文本中各单词的上下文特征；基于所述上下文特征，通过多层感知器模型得到待识别事件的类别。本发明提高了事件识别的精度。

摘要： 一种知识点巩固学习方法及电子设备，包括：在答案显示界面上输出搜索的第一问题对应的答案，将输出答案的时刻记录为第一时刻，检测用户触发关闭答案显示界面的第二时刻；计算第一时刻与第二时刻之间的时间间隔；当时间间隔大于预设时间间隔时，获取第一问题对应的知识点内容存储至知识点数据库，并定时输出知识点内容相匹配的练习题以供用户练习。实施本发明实施例，能够使得用户深层次地掌握与该问题对应的知识点，进而提高了学习效率。

摘要： 本发明公开了一种知识点巩固方法及用户终端，该方法包括：确定待测试试题集合，输出该待测试试题集合供用户作答，并收集用户针对该待测试试题集合的作答结果，以及根据该作答结果确定用户针对该待测试试题集合包括的不同知识点类型的测试试题的掌握程度，从该待测试试题集合中确定出测试试题的掌握程度小于等于预设掌握程度阈值的至少一道测试试题以及该至少一道测试试题的知识点类型，根据该至少一道测试试题的知识点类型，从测试题库中选择与该至少一道测试试题的知识点类型相匹配的目标测试试题，以及输出该目标测试试题供用户作答。可见，实施本发明实施例能够有利于用户对相应知识点的熟练掌握，进而提高了用户的学习效果。

摘要： 本公开涉及一种用于在睡眠期间增强对象中的知识巩固的系统。新的陈述性记忆可以通过在慢波睡眠期间呈现与在之前的清醒学习期间所呈现的感官刺激相对应的感官刺激来更好地得到巩固。感官刺激可以包括气味、声音、视觉刺激、触觉、味觉和/或其他类型的感官刺激。所述系统被配置为在慢波睡眠期间提供与在清醒学习期间所提供的清醒刺激相对应的提示感官刺激。所述提示感官刺激可以在对象中提示增强的知识巩固。在一些实施例中，所述系统可以包括以下中的一个或多个：慢波睡眠诱发器、感官刺激器、传感器、处理器、电子存储器、用户接口和/或其他部件。