生活素材

摘要： cqvip:艺术来源于生活,纵观文坛的文豪,他们笔下的作品无一不是来源于生活,由此可见,生活素材在习作教学中的地位是极其重要的。小学生应该将生活转化为写作内容,让写作充满生活气息的同时又能从中思考生活的意义。因此,笔者将在文章中阐述个人关于生活素材对于小学习作的重要性的看法,并提出一些不够成熟的意见,望能够推动小学习作教学,提高小学生习作水平。

摘要： 生活化教学是新课程标准大力倡导的一种教学方法,强调以现实生活背景为依托设计教学活动,让学生在生活中更好地学习、在学习中更好地生活,提高他们知识迁移和运用能力。在落实新课改工作的过程中,生活化教学在初中数学教学中的应用愈加广泛,不仅能帮助学生形象且直观地理解抽象复杂的数学知识,加深对所学内容的印象,而且还能学会在生活实践中灵活应用知识,感知数学的重要应用价值。

摘要： 小学语文低段写话教学要求以人为本,重视学生学习的自主性,使学生快乐地运用语言,在表达中发展个性,为将来的写作打下坚实的基础。本文侧重以生活作为写话教学的背景,培养学生把话说完整的良好习惯,关注写话的内容,实现口语表达向书面表达的迁移,在练习中让学生自由组织语言,表达自己的思想,在生活情境中运用所学知识,搭建生活与写话的桥梁,激发学生的写话兴趣,使写话更加生动,提高学生知识应用能力,促进语文素养提高。

摘要： 新课标对小学作文教学明确提出:“让学生易于动笔,乐于表达。”然而,长期以来,由于受诸多因素的影响,大多数农村的语文教师都有一个共同的心声,那就是——教语文难,教作文更难。学生对于写作文更是头疼,甚至有些恐惧。小学生写作文难,究其原因,在于学生写作的生活素材匮乏,总觉得“无米下锅”。目前学生写作出现较多写作个性弱化的现象,如作品主题狭窄单一、内容空洞。

摘要： 一些学生认为物理在自己的日常生活中用处不大,这其实是因为在实际的物理教学过程中生活素材的应用很少,教师在教学过程中就要注意这方面的问题,在准备物理课程教学时,多思考本次教授的知识在生活中有哪些体现,在教学过程中如何应用。特探究生活素材在初中物理教学中的应用要求。

摘要： 小学数学教师应明确在新的教育环境中如何开展教学活动,并及时更新教学方法和教学手段,为学生带来更为有趣的教学课堂,从而活跃整个课堂教学氛围,使得小学数学教学更具有目的性和针对性,帮助学生在数学课程学习之中奠定良好的学习基础,掌握科学化与合理化的学习方法,并形成更好的学习习惯。 所以小学数学教师尽可能挖掘生活素材,融入到具体课堂教学创新和设计之中,从而调动学生的学习兴趣和学习热情,将数学与生活之间的联系构建在具体的课堂教学活动之中,让学生明确数学的生活化属性,并能够将所学习到的数学知识运用到实际生活之中,强化学生综合运用能力。

摘要： 文化需要历经长时间的积淀才能得以保留,我国有文明古国之称,上下五千年泱泱文化,以传统文化渗透人的心魂。各式各样的艺术品类五彩缤纷、包罗万象。在我国民间工艺中,可以看到一切被创造出来的美中都具有一股真挚、朴实的情感力量的存在,这是民间工艺背后的"设计师"们情感的汇聚。

摘要： 初中物理实验教学是帮助学生理解掌握基础物理知识,拓展物理学习范围的有效措施,更是发展学生动手能力和思维能力的关键方式。在物理实验教学体系中,发展学生思维能力及学习效果可以通过生活素材与实验教学相结合的方式对学生进行引导,帮助学生进一步理解和掌握物理学习的关键元素,以此促进提升学生的物理实验学习兴趣,全面提升学生物理实验学习效果。

摘要： 高中物理是高中教学阶段一门非常重要的学科,物理知识的逻辑结构严密、内涵深刻,物理知识之间的密切联系,公式的推导和变式的复杂性让大部分学生感到高中物理学习起来非常困难。究其原因主要是学生无法在脑海中构建物理情境,无法在脑海中构建物体运动的过程以及能量变化的过程。为了解决这些问题,教师必须在教学工作上有所改进,从生活的角度引入教学素材,优化高中物理教学,提高高中物理教学效率。

摘要： 育人方式变革是教育改革的焦点和重点。育人方式变革集中体现在从知识本位走向素养本位,从以教为主转向以学为主,从学科“割裂”走向学科间“融合”,从“理论研究”转向“融合实践”。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础。因此,语文学科承担着立德树人的教育任务。如何充分挖掘生活素材,挖掘课程的思想教育元素,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,是教育者们应当思考、探索与实践的课题。

摘要： 2001年颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:要实施素质教育,一定要全面贯彻党的教育方针,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,加强对学生们思想品德的教育,同时要端正教育思想,转变教育的观念,面向全体学生,重视对学生创新精神以及实践能力的培养,为他们今后的全面发展和终身发展奠定坚实的基础.这对教育目标提出了更高层次的要求.

摘要： 阅读在语文学习中占有重要的地位,是提高语文学习成绩的重要手段.学生阅读能力的高低不仅会影响到学生知识的积累,更重要的是会影响到写作的水平,“读”与“写”是相辅相成的.本文通过对现阶段小学语文阅读教学的现状分析,找出小学语文阅读教学中存在的问题,并建议加强情感和德育教育的渗透,开展合作学习增强课堂的互动性,选择生活素材丰富阅读教学内容.

摘要： 小学习作一直是语文教学中的一大难题,学生初触作文,容易迷失方向,不知所云,不知所写,不明所以,要克服这"三不",最重要的就是积累生活中的素材,有了内容可写,有了兴趣去写,自然就能做到行文如流水,写作也自然会水到渠成,不再是一个难题.

摘要： 小学习作一直是语文教学中的一大难题,学生初触作文,容易迷失方向,不知所云,不知所写,不明所以,要克服这"三不",最重要的就是积累生活中的素材,有了内容可写,有了兴趣去写,自然就能做到行文如流水,写作也自然会水到渠成,不再是一个难题.

摘要： 小学习作一直是语文教学中的一大难题,学生初触作文,容易迷失方向,不知所云,不知所写,不明所以,要克服这"三不",最重要的就是积累生活中的素材,有了内容可写,有了兴趣去写,自然就能做到行文如流水,写作也自然会水到渠成,不再是一个难题.

摘要： 小学习作一直是语文教学中的一大难题,学生初触作文,容易迷失方向,不知所云,不知所写,不明所以,要克服这"三不",最重要的就是积累生活中的素材,有了内容可写,有了兴趣去写,自然就能做到行文如流水,写作也自然会水到渠成,不再是一个难题.

摘要： 化学来源于生活、来源于社会实践，生活中的许多问题要用化学去解决、去实现。在新课程背景下的化学课堂教学中，化学教师应根据学生、教学内容以及教学环境的具体情况，渗透适当的生活知识，营造一个现实的、具有吸引力的学习情境，帮助学生在充满活力的情境中，自己动手动脑收集资料，用观察、模仿、实验猜想等手段，获得体验，进而把抽象的化学知识形象化、具体化、生活化，让他们在生活中感悟化学知识。选择笔者在化学选修1《化学与生活》教学中的部分教学案例,介绍了用好生活中的化学资源教好《化学与生活》的具体做法,包括食品标签，药品说明书，塑料制品等，说明从学生实际出发,营造充满活力的教学情境,是提高教学效益、促进学生发展的重要保障.

摘要： 化学来源于生活、来源于社会实践，生活中的许多问题要用化学去解决、去实现。在新课程背景下的化学课堂教学中，化学教师应根据学生、教学内容以及教学环境的具体情况，渗透适当的生活知识，营造一个现实的、具有吸引力的学习情境，帮助学生在充满活力的情境中，自己动手动脑收集资料，用观察、模仿、实验猜想等手段，获得体验，进而把抽象的化学知识形象化、具体化、生活化，让他们在生活中感悟化学知识。选择笔者在化学选修1《化学与生活》教学中的部分教学案例,介绍了用好生活中的化学资源教好《化学与生活》的具体做法,包括食品标签，药品说明书，塑料制品等，说明从学生实际出发,营造充满活力的教学情境,是提高教学效益、促进学生发展的重要保障.

摘要： 化学来源于生活、来源于社会实践，生活中的许多问题要用化学去解决、去实现。在新课程背景下的化学课堂教学中，化学教师应根据学生、教学内容以及教学环境的具体情况，渗透适当的生活知识，营造一个现实的、具有吸引力的学习情境，帮助学生在充满活力的情境中，自己动手动脑收集资料，用观察、模仿、实验猜想等手段，获得体验，进而把抽象的化学知识形象化、具体化、生活化，让他们在生活中感悟化学知识。选择笔者在化学选修1《化学与生活》教学中的部分教学案例,介绍了用好生活中的化学资源教好《化学与生活》的具体做法,包括食品标签，药品说明书，塑料制品等，说明从学生实际出发,营造充满活力的教学情境,是提高教学效益、促进学生发展的重要保障.

摘要： 化学来源于生活、来源于社会实践，生活中的许多问题要用化学去解决、去实现。在新课程背景下的化学课堂教学中，化学教师应根据学生、教学内容以及教学环境的具体情况，渗透适当的生活知识，营造一个现实的、具有吸引力的学习情境，帮助学生在充满活力的情境中，自己动手动脑收集资料，用观察、模仿、实验猜想等手段，获得体验，进而把抽象的化学知识形象化、具体化、生活化，让他们在生活中感悟化学知识。选择笔者在化学选修1《化学与生活》教学中的部分教学案例,介绍了用好生活中的化学资源教好《化学与生活》的具体做法,包括食品标签，药品说明书，塑料制品等，说明从学生实际出发,营造充满活力的教学情境,是提高教学效益、促进学生发展的重要保障.

摘要： 一种色素材料，其特征在于，含有蛋白质系色素和螯合剂，相对于前述色素材料的固体成分100质量％，前述蛋白质系色素的含有比例为1质量％以上且90质量％以下，前述螯合剂的含有比例为10质量％以上且99质量％以下。前述色素材料的制造方法，其具有使包含蛋白质系色素、螯合剂、及溶剂的色素组合物干燥的干燥工序。

摘要： 本发明公开了一种素材播放方法及系统、终端及介质、素材同步播放方法。其中，素材播放方法应用于显示终端，包括以下步骤：获取播单列表，其中，所述播单列表包括至少一个素材；根据显示终端的当前系统时间以及所述播单列表中各素材的播放属性确定待播放素材以及所述待播放素材的播放进度；其中，所述播放属性包括定时播放和非定时播放；根据所述待播放素材的播放进度播放所述待播放素材。本发明提供的素材播放方法根据播单列表中各素材的调度属性，例如素材的播放属性、定时播放时间、播放时长、播放顺序以及启播时间等，能够准确地确定出显示终端在当前系统时间的待播放素材以及待播放素材的播放进度，提高了素材播放的准确性。

摘要： 根据本发明的实例方面，提供了处理诸如水解纤维素材料的方法，包括：制备包括以下或由以下组成的混合物：纤维素材料和含亚氯酸根的水溶液，诸如含亚氯酸盐的水溶液；酸化所述混合物。

摘要： 本申请涉及一种横屏视频素材转化为竖屏视频素材的方法，通过识别横屏视频素材中的至少一个转场时间节点，可以实现自动定位横屏视频素材中的各个转场位置，通过基于运动目标显著性的主体识别算法识别短横屏视频素材中的画面主体，可以实现结合运动信息自动筛选出显著性的画面主体，通过对画面主体逐帧进行长时跟踪，可以保证画面主体在运动出画面后，且在二次进入时，仍然能再次识别并跟踪上该画面主体，最终依据跟踪结果生成短竖屏视频素材，将所有短竖屏视频素材拼接为一个完整的竖屏视频素材，使得最终完整的竖屏视频素材可以保留横屏视频素材中的全部主体信息，不会丢失任何主体信息。

摘要： 本公开提供了一种素材展示和本地素材创建方法、设备、服务器及存储介质。素材展示方法包括：获取电子书客户端页面中素材展示位的配置信息并向第三方数据平台发送；接收第三方数据平台返回的推送素材；判断推送素材的指标特征是否满足预先配置的选中条件；在推送素材的指标特征不满足预先配置的选中条件的情况下，将预先缓冲存储的本地素材作为呈现素材，本地素材是对目标电子书资源进行展示的素材；在素材展示位中展示呈现素材。在本地素材为质量较优素材，并且推送素材的指标特征不满足预先配置的选中条件下，将本地素材作为呈现素材并展示，可以使得在素材展示位展示的呈现素材质量较优，并实现对目标电子书资源内容的展示。

摘要： 根据本发明的一个示例方面，提供一种从含木质素材料中去除挥发性化合物的方法，该方法包括：提供包含木质素和挥发性化合物的材料；通过蒸馏方法处理该材料以蒸发至少一部分的挥发性化合物。

摘要： 本发明提出对于特定目标的高效的广告分配。本公开的一个方式的广告素材分配系统的特征在于，具有：取得部，取得各广告框的获得目标总收视率(TRP:Target Rating Point)及与各广告框相关的分配的限制信息；以及控制部，根据所述获得TRP及所述限制信息，决定分配给各广告框的面向特定目标的广告素材。

摘要： 本发明的防寒素材包括：外侧布料；内侧布料；2个连结构件，被粘接于所述外侧布料及所述内侧布料，并且在所述外侧布料与所述内侧布料之间形成空间；以及，填充材料，被收纳在所述空间。所述2个连结构件各者具有被粘接于所述外侧布料的外侧面和被粘接于所述内侧布料的内侧面，并且具有透气性，所述2个连结构件各者由柔软的素材形成，并且具有如下程度的柔软度：基于所述外侧布料或所述内侧布料的重量而不会发生使所述外侧面与所述内侧面之间的间隔缩窄的变形。

摘要： 本发明公开了一种素材播放方法及系统、终端及介质、素材同步播放方法。其中，素材播放方法应用于显示终端，包括以下步骤：获取播单列表，其中，所述播单列表包括至少一个素材；根据显示终端的当前系统时间以及所述播单列表中各素材的播放属性确定待播放素材以及所述待播放素材的播放进度；其中，所述播放属性包括定时播放和非定时播放；根据所述待播放素材的播放进度播放所述待播放素材。本发明提供的素材播放方法根据播单列表中各素材的调度属性，例如素材的播放属性、定时播放时间、播放时长、播放顺序以及启播时间等，能够准确地确定出显示终端在当前系统时间的待播放素材以及待播放素材的播放进度，提高了素材播放的准确性。

摘要： 本发明涉及一种以连续工艺生产粘度值在150ml/g至500ml/g之间的粘度受控的纤维素材料的方法，所述方法包括以下步骤：i)形成纤维素‑水混合物(15)，其包含水和经过化学处理的木基纤维素材料，该纤维素‑水混合物(15)的干物质含量在3％至20％之间，ii)在塑化步骤(100)中在130°C至200°C之间的温度和3巴至15巴之间的压力下对形成的纤维素‑水混合物(15)进行处理，持续至少5分钟，并且最长120分钟，同时对纤维素‑水混合物(15)进行混合，并将热水和/或水蒸气供给到纤维素‑水混合物中，从而获得处理过的混合物(18)，以及iii)在减压步骤(105)中以受控的方式对处理过的混合物(18)进行减压，从而获得粘度受控的纤维素材料(20)。本发明还涉及粘度受控的纤维素材料和用于生产粘度受控的纤维素材料的系统。