数学学习活动
数学学习活动的相关文献在1991年到2022年内共计2008篇,主要集中在教育、数学、工业经济
等领域,其中期刊论文2008篇、专利文献132002篇;相关期刊390种,包括读写算-素质教育论坛、考试周刊、小学生:教学实践等;
数学学习活动的相关文献由1989位作者贡献,包括陈华忠、毕保洪、张燕等。
数学学习活动—发文量
专利文献>
论文:132002篇
占比:98.50%
总计:134010篇
数学学习活动
-研究学者
- 陈华忠
- 毕保洪
- 张燕
- 杨国华
- 刘健
- 张小红
- 李丹
- 王莉
- 陈勇
- 陈锡志
- 万延翠
- 严东来
- 于玲
- 任飞英
- 何万玲
- 何宝群
- 何西兵
- 余俊
- 偶伟国
- 凌玉安
- 刘北荣
- 刘娟
- 刘晓军
- 刘武
- 却国俊
- 叶丹云
- 吴亚娟
- 吴永刚
- 周永祥
- 周洁
- 周胜华
- 唐霞
- 孙建文
- 孙朝仁
- 张卫东
- 张彦
- 张明莉
- 张玉晶
- 张辉
- 张锋
- 张镇友
- 徐宏臻
- 徐永
- 戴德富
- 方卫
- 曹健
- 朱丽丽
- 朱庆云
- 李娟
- 李娴
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蔡永锋
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摘要:
小学数学课程的学习需要数学教师采用适当的方法引导和点拨,还需要小学生通过自主学习的方式进行探索和研究,最终达到最佳的教学效果,凸显新时代数学教学的特色。小学数学新课程标准提出:有效的数学学习活动要依靠动手实践、自主探索与合作交流,不能单纯依赖模仿,向学生提供从事数学活动的机会,人人学有价值的数学。但是,受到传统思想的影响。
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张楠;
贾文涛
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摘要:
小学是培养学生综合性学习思维的关键阶段,教师要注重在数学教学中运用信息技术手段,帮助学生不断提升学习成效,增强小学生的学习动力。教师要在信息技术的支撑下,将数学重难知识点细化、分解,保证学生在多样化学习活动中全面提高学科核心竞争力。同时,教师要巧用信息技术手段,为学生营造趣味性、创新性比较强的学习环境,保证学生在数学学习活动中掌握知识价值、培养学科认知,进而增强学生对知识的应用与创新能力,提升小学数学课堂教学成效。
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杜芸芸
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摘要:
小学数学作业是学生学习中一项最基本,也是一个必不可少的数学学习活动。随着“双减”政策的落地,新课程标准的深入实施,小学数学作业的设计理念定位到减量提质。因此,在知识巩固、技能强化的基础上,必须创新作业的内容与形式。一、激发兴趣的作业如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。教师在设计数学作业的时候,应该根据小学生的年龄特点,从教学经验出发,设计有趣的数学作业,以此激发学生学习的兴趣和动机。
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林翠霞
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摘要:
空间意识是小学阶段学生必备的数学素养之一,是培养创新思维所需的基本元素,是教材中几何图形这部分内容的主要教学目标。几何知识具有隐性、抽象的特点,在教学中培养学生的空间意识,需要创设现实情境,以学生思维发展为主线,抓住学生思维的“最近发展区”,借助思维可视化将看不见、摸不着的数学思维过程显性化、具象化,让学生经历直观操作、细致观察、充分想象、合理变式等数学学习活动过程。实现“教师的教对学生可见,学生的学对教师可见”,促使学生思维由感性认识上升到理性认识,使其空间意识得到有效培养。
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周保华
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摘要:
有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆,教师有效地指导学生动手操作,能调动学生参与学习活动的积极性,帮助学生形成直观表象,促进新知内化。动手操作让知识由抽象变直观。操作学具符合小学生的认知特点,能让学生通过直观操作获得感性认知,形成知识表象,进而从表象中抽象出知识本质。如教学“十几减几”时,笔者首先引导学生从两捆小棒中拿出13根,看谁拿得又对又快。学生按要求很快拿出小棒,几乎没有人把两捆小棒都拆开。笔者追问:你是怎么拿的?
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顾晓峰
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摘要:
数学核心素养的落实旨在让学生经历数学学习活动后,真正成为“数学人”,其特征包括“心中有数”(数学抽象)、“脑中有形”(直观想象)、“手中有法”(数学建模与数据分析)、“脚下有路”(逻辑推理与数学运算).不同的素养要求决定着数学能力的综合发展,而数学抽象居于核心位置,如同心脏一般协调着身体各个组织、器官的正常运行,因而它必然是数学教学中最为关注的话题之一.
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苏永强
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摘要:
传统的数学复习课,学生的数学学习活动往往局限在被动接受、强化记忆、机械模仿和反复练习这种模式,教师的教学活动往往只限于知识罗列、题型分析、典例精讲、变式巩固、方法总结.学生自主复习、深入探究、主动发展不够,即时反馈滞后.复习课教学常常与学生的实际脱离,照本宣科.“整堂课我不知老师在讲些什么?”“我会的,他详细讲;我不会的,他不讲.”“复习课不好上,学生总不听我的.”成了师生共同的心声.
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吴丽华;
方绍登
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摘要:
《数学课程标准》指出,“学生的数学学习活动应当是一个生动的、主动的和富有个性的过程。”在教学实践中,教师要积极创设良好的学习氛围,研磨教法,多元激趣,让学生充分参与到学习实践中,使数学教学更鲜活、更灵动、更精彩。激发学生的学习动机恰当的表扬和奖励是帮助学生树立学习信心、激发学习兴趣的重要手段。
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蒋佳邑
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摘要:
2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确指出要提升课堂教学的质量,提高作业设计的质量。为了进一步落实发展学生的核心素养,作业成为落实“双减”的具体路径和有效载体,小学数学课堂作业是教学过程中的重要环节,它是课堂教学内容的补充和延续,是学生数学学习活动中不可缺少的一部分。
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缪玉福
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摘要:
一个有效的课堂,主要看学生是否在这节课中获得进步。教师在准备的过程中,应该精心地创设问题情境;在探究活动的过程中,做到有效组织教学。新的《义务教育数学课程标准》指出:“数学学习活动必须建立在学生已有的认知水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。”