拓展课程

摘要： “双减”政策实施以后,“双减”背景下的学校课程建设,是对已有课程体系的重构与创新。成都市铁路中学校(简称成都铁中)秉承“守正出新,重道立人”办学理念,构建了以“基础课程、拓展课程、荣誉课程”为框架的课程体系。其中“荣誉课程”是面向优秀特长学生开设的选修课程,它针对部分基础扎实、学有余力、在某一学科有浓厚兴趣和较好潜质的学生,着重培养学生的理科思维能力,拓展学生理科知识的广度和深度。

摘要： 2019年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,提出“全面提高思政课质量和水平”,为推进高校课程思政建设工作指明前进方向。2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,对“课程思政”建设做出整体设计和全面部署,其中特别提及将课程思政融入课堂教学建设全过程,要综合运用第一课堂和第二课堂,不断拓展课程思政建设方法和途径。

摘要： 上海中医药大学附属闵行蔷薇小学基于“易学、易教、易融”目标,从学校现有基础出发,充分考虑面叼未来的学生身心健康成长与核心素养的培育,依托技术,优化校园环境、创设学习空间、拓展课程内涵、深化学习方式、丰富学习体验,为师生健康成长提供充分保障,为培养师生信息素养和迎接未来挑战的能力打下基石。

摘要： 浙江省余姚市姚北实验学校创建于2008年9月,是浙江余姚工业园区为推进教育均衡化发展,投资建设的余姚市第一所九年一贯制公办农村学校。学校坚守“让农村孩子享受更优质的教育”的办学初心,坚持“多一个标准就多一批好学生”“行为教育是比读书更重要的教育”的育人理念,努力实践“善真美圣”新四维全人格教育,积极开拓和发展学生的心智能力,开发了国学经典课程、青春健康教育、班级文化建设、学友互助课堂、出操做操课程、新四维拓展课程、“创玩工坊”课程、一年级有声拓展阅读等特色课程。

摘要： 培养能够在职场中运用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才,以适应经济全球化新形势,提高行业国际竞争力。通过分析目前高职院校英语后续拓展课程的现状以及行业需求和学生个人需求等方面,探讨高职英语拓展课程的发展方向。从广东食品药品职业学院实施的职业英语教学改革实践经验以及《高等职业学校英语课程标准》(征求意见稿)中收获许多有益启示。高职英语课程在完成基础模块英语教学后,应继续开设提升阶段的后续拓展课程教学,并且拓展课程应按照学生的不同专业、水平和兴趣等实际情况开设(职业+学业+素养),形成可供学生自主选择的多元化选修课程体系。其中"职业提升"拓展课程的开设尤为重要,既要符合高职英语教师转型的需要,又应满足各专业学生的职业需求。

摘要： 依托长治学院非英语专业,通过网络选取103份教师问卷和1559份学生问卷进行研究发现,大学英语拓展课程的开设不仅有助于学生的知识拓展和满足学生个性化需求,更有利于学生未来的职业发展和新时代国家对人才培养的需要。因此,学校应根据实际情况,把大学英语拓展课程作为大学英语教学改革的重点,从课程个性化的设置、多元评价方式的运用和教师队伍的建设等方面探索大学英语拓展课程体系的构建策略。

摘要： 近年来,石门中学尝试以多元化视野构建特色拓展课程,遵循教育规律和人才成长规律,探索多维度培养模式,着力培养全面发展、特长突出,具备较高人文素养和创新精神,并掌握系统科学方法的、面向未来社会的领军人才和拔尖创新人才。

摘要： 在新课标的改革背景下,初中信息技术拓展课程在日常实践教学过程中已经引入计算思维,并且也取得了一定的成绩,不过,其中还有不足之处亟需解决。因此,教师在教学过程中需要积极地探索如何在初中信息技术拓展课教学中更加科学、合理地运用计算思维,促进初中生培养出计算机思维,从而提高教学效率和教学质量。

摘要： 结合新医科人才的培养目标,思考新文科背景下的大学英语拓展课程《医学人文英语教育》的建设。课程以英语作为教学语言,凸显语言课程的特色,选择与医学相关领域,如医学史、医学伦理、医学文化等相关的文献,引导学习者开展医学人文知识的学习。充分利用多种模态的教材(含网络资源下的音频、视频、医学人文著作等),重点关注医学相关主题,如医患关系、临终关怀、死亡教育等,通过文献阅读、医学热点及引发医学社会问题的思考,开展的跨学科教学尝试。《医学人文英语教育》课程充分体现英语课程的工具性与人文性目标,将单一的语言教学转换为医学科技与人文的交叉融合。

摘要： 日前,福建省南平市教育局等九部门联合出台《南平市推进义务教育学校课后服务提档升级实施方案》,提出将课后服务打造成学生核心素养培养的重要阵地,着力打造高品质和高成效的课后服务课程,大幅度提升课后服务质量,助力学生全面健康成长。该方案提出,要在学业辅导的基础上,突出学生核心素养培养,建立“作业辅导+兴趣拓展+素养培养”的“1+1+1”多元课程体系,并制定了素养提升课程、科普教育课程、学科应用课程、地域特色课程、兴趣拓展课程等课后服务课程设置指导意见。围绕多元课程体系建设,突出探究实践能力培养目标,南平市还同步遴选了20个特色课后服务课程名单,为全市各中小学校提供借鉴样本。

摘要： 天气的变化与小学生的生活、学习密切相关,学生每天都能感受到天气的变化给自己带来的影响,对于小学生来说是比较容易开展研究的对象.我校一直以来重视校园科普知识的教育,因此气象知识的普及自然而然成为了学校科普教育的一大重点.2012年我校在新校区重新建立并完善了校园气象站,聘请专家进行指导,设立两位辅导员,并更加积极组织学生参与气象活动.2015年6月被浙江省气象局、浙江省气象学会命名为第三批“浙江省校园气象科普教育基地”.2017年1月被中国气象局、中国气象学会命名为全国气象科普教育基地.自2012年新气象站建立以来,我校将天气的测量作为气象兴趣小组的每日必修功课,每周还会开展两次兴趣课.自2015年起,每年的3月开始是为期一个月的科技节,都会与世界气象日相结合,开展以世界气象日为主题的活动,普及学生气象知识,2015年开展了气象知识我知道的问卷调查,2016年结合“直面更热更旱更涝的未来”主题开展了气象灾害我知道的游园活动,2017年结合“观云识天”主题也开展了相关的系列活动.校园气象站的建立为校园气象科普活动的开展提供了物质基础和活动场所,也推进了拓展性课程的开发和实施.拓展性课程是近两年来伴随着《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》、《浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》等多个课改文件的颁布而出现的一门各校按照学校实情、学生实际等自行开发并实施的新课程.其着力于因材施教和个性化教育,提高学生学习兴趣和综合素养,着力于转变育人模式,推进素质教育,促进学生全面而有个性的发展.我校为了推进课程改革,加强素质教育,促进学生全面而有个性的发展.我校从2015年起就开始尝试着开发和实施拓展性课程,作为一所农村小学,学校开发了具有乡土气息的“乡野寻趣”拓展性课程群,其中包含22个子课程近70多个学习项目的内容,而“气象探秘”属于其中一个子课程.校园气象站的建设为气象拓展课程的开发和实施提供了物质保障,设置的气象测量仪器是开展各项气象活动的基础,而前期开展的气象活动也为气象探秘课程的开发提供了宝贵经验和丰富内容.“气象探秘”拓展课程的开设也为校园气象活动的开展提供了时间保障和内容保障,是发展和延伸.“气象探秘”拓展课程的开设既是对深化义务教育阶段课程改革的思考,也是对学校未来发展道路的探索实践,希望能满足当前不同学生的需要,解决教师教学过程中遇到的实际问题.“气象探秘”拓展课程就是依托于校园气象活动开设的校园拓展性课程,它从充实活动内容、丰富活动形式、改进评价方式三方面考虑满足学生个性化的需要,提高学生学习的兴趣,完善课程的评价机制,从而推进校园拓展课程建设,实现学校育人模式的转变和学生个性化教育.

摘要： 本发明公开了一种拓展式墙插适配器及其拓展组合方法，涉及适配器技术领域，解决了现有的适配器使用和连接方式单一，且自身检修不方便，造成与其他电子设备的连接和组合不便捷等问题。一种拓展式墙插适配器及其拓展组合方法，包括安装防护机构，所述安装防护机构一端的内侧安装有自动回缩机构，所述自动回缩机构包括第一调节手柄、连接定位架、密封块、插头主体、分割箱、第二调节手柄、卡板、导向柱和第一支撑弹簧，所述第一调节手柄底端的外侧安装有连接定位架。本发明通过对适配器使用过程中进行接电插头的自动弹出和复位，便于对插头的收纳操作，且有效提高插拔的便捷性，便于对其他电子设备进行连接组合，使用方便。

摘要： 一种拓展设备接口检测电路、接口拓展装置及拓展坞，通过接口检测电路检测拓展设备各模块接口接入外部设备时的状态信息与数据信息以生成接口检测信号；处理电路根据接口检测信号生成显示信号；显示电路根据显示信号对检测结果进行显示；能够对检测采集到的外部设备的基本信息和拓展设备的工作状态信息以及检测处理结果信息进行显示，实现给用户提供直接、精准的信息反馈，便于技术人员或客服人员分析和解决问题，简化了复杂端口和设备的测试流程，且可实现主动诊断并反馈诊断结果，达到在出现不兼容导致扩展设备的某些端口和功能甚至是拓展设备无法正常使用时，能够快速排查问题来源和定位问题的目的，提升了产品量产测试效率和售后技术支持效率。

摘要： 本发明涉及一种具有边缘拓展结构的太赫兹边缘拓展透镜。本发明的透镜的通光孔径根据太赫兹波入射到透镜表面的波束尺寸而设计，与通光孔径为标准尺寸的商用太赫兹透镜相比，本发明的透镜厚度更薄，透镜材料对太赫兹波的吸收衰减更小。本发明的边缘拓展结构为与透镜一体的边缘拓展平板，尺寸上与标准装卡尺寸的商用光学调整架相匹配，方便透镜的装卡和使用。

摘要： 本申请涉及一种拓展坞电路及USB拓展坞。拓展坞电路包括：连接插头(100)，连接插头(100)用于与电子设备连接；数据转接模块(200)，数据转接模块(200)与连接插头(100)连接，用于与电子设备进行数据的交换；图像接口(300)，图像接口(300)与数据转接模块(200)连接，图像接口(300)用于接入显示设备；数据接口(400)，数据接口(400)与数据转接模块(200)连接，数据接口(400)用于接入外接设备；指纹识别模块(500)，指纹识别模块(500)与数据转接模块(200)连接，用于控制电子设备的启动。本申请可以通过指纹识别模块(500)对用户身份进行识别，从而控制电子设备的唤醒或启动，实现了电子设备的快速解锁，在为电子设备提供接口拓展功能的同时，保障了用户的信息安全。

摘要： 本发明提供了一种Y方向可拓展的轮边模块及汽车，轮边模块包括可调节的转向节、控制臂及轮辋；转向节竖置且一面通过轮毂轴承连接轮辋，另一面至少和控制臂的控制臂球销连接；其中，在转向节和轮辋连接处的结构上，和/或转向节控制臂球销的连接处的结构上的至少一者设置预设的加工余量；从而控制轮毂轴承和控制臂球销的相对距离；和/或控制臂的有效臂长；和/或轮辋的轮辋偏距大小变化，实现Y向拓展。根据以上的轮边模块的结构设计，可以在Y方向的拓展方案形成固定策略或策略组合，针对每种策略结合运动间隙及性能边界给出带宽，可形成企业内部规范或标准，提高平台架构预研阶段工作效率。

摘要： 本实用新型公开了一种青少年人工智能课程教育用辅助教学用拓展黑板，包括不锈钢边框、触控膜板和存放盒，所述不锈钢边框一侧对称设置有所述触控膜板，所述不锈钢边框外边侧设置有所述存放盒，所述存放盒内侧设置有笔架，所述笔架上一体成型有放置孔，所述存放盒下侧等间距设置有滚轮，所述存放盒外部设置有拉手。有益效果在于：本实用新型通过设置的存放盒、拉手、滚轮、笔架、放置孔、防脱挂杆和限位槽，使得书写使用的触控笔或者马克笔可以存放到存放盒中笔架内的放置孔中，使得书写笔有序存放，避免丢失，保证教学过程顺利进行。

摘要： 本实用新型公开了一种用于婴幼儿水育拓展的课程装置，包括水池主体，所述水池主体外围设置有卡通画墙，且卡通画墙下端连接有卡通画墙支撑架，所述水池主体外侧下端固定有排水口，且排水口右端面设置有第二阀门，所述水池主体内侧固定有休息桌，其休息桌内侧设置有休息凳，且休息凳下端面连接有旋转轴，并且旋转轴下端固定有休息凳支撑架，所述休息桌上端面固定有摄像装置支撑杆，其摄像装置支撑杆上端面连接有连接轴，且连接轴上端固定有摄像装置，并且摄像装置上端安装有LED炫彩灯。该用于婴幼儿水育拓展的课程装置功能丰富，结构新颖，安全性能高，可满足婴幼儿早期教育训练的需求，且可提高家长的满意度，提高经济效益。

摘要： 本申请公开了一种厨师机拓展件用三通及厨师机拓展件，厨师机拓展件用三通包括直管和与直管相通的支管，支管远离直管的一端为入料口，直管的一端为动力输入端，直管的另一端为出料口，直管内侧壁间隔设置有多根螺旋筋，螺旋筋呈螺旋形排布在直管的轴向上，动力输入端设置有第一对接口。在绞菜，第一螺旋叶片推动菜向十字刀运动的过程中，在菜经过螺旋筋时，螺旋筋能够将菜向第一螺旋叶片推动，在螺旋筋和第一螺旋叶片的挤压作用下，能够切断菜；在制造面条时，第二螺旋叶片推动面团向面条模板运动过程中，螺旋筋能够将面团向第一螺旋叶片推动，在螺旋筋和第一螺旋叶片的挤压作用下，能够使得面团更加紧实。

摘要： 本实用新型公开了一种功能拓展支架及功能拓展组合结构，包括拓展座和锁定件，拓展座包括相互平行的第一板件和第二板件，第一板件的板面上形成有功能拓展区域，第一板件和第二板件之间通过连接件固定连接，第一板件和第二板件之间形成有用于与载体插接配合的插槽，锁定件可转动设置于第一板件或第二板件上，且锁定件上设有多个锁定部，各个锁定部长度不同，锁定件可相对于拓展座转动以使得相应锁定部的伸入插槽内并在夹紧定位状态下保持就位。整个组装过程不需要加入螺钉等紧固件，也不需要旋拧螺钉等部件，只需要扳动锁定件使其转动即可，方便快捷。且各个锁定部长度不同，可根据插入插槽内载体的厚度选择对应的锁定部。

摘要： 本实用新型涉及支架技术领域，公开了一种拓展支架以及包括该拓展支架的电池模块组件，拓展支架包括两个第一支架组和两个第二支架组，第一支架组包括多个第一单体支架，任意相邻两个第一单体支架之间均可拆卸连接、以构成第一支架组，第二支架组包括多个第二单体支架，任意相邻两个第二单体支架之间均可拆卸连接、以构成第二支架组，第一支架组能够与第二支架组可拆卸连接、以使各个第一支架组和各个第二支架组首尾相连构成闭合的环状结构。如此设置，通过使第一支架组和第二支架组长度均可调实现拓展支架长度和宽度可调，解决了现有技术中用于加固电池模块的支架尺寸固定，不能通用的问题。