学生学习数学

摘要： 众所周知,数学是一门主科之一,学好高中数学对学生的意义十分重大,为以后学生的进一步发展打下一个良好的基础。高中数学相比于初中、小学来说内容更多也更难,学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的困难。我们数学教师的课堂教学与学生学习数学的好坏有着直接的联系,希望广大教师意识到课堂教学的重要性,提升数学课堂教学效率,帮助学生们学好高中数学。

摘要： 教师解题时会思维定势,特别是之前结果类似的问题,立刻就能大脑里提取记忆,很快给出这道题的“简单”解法.同样面对这道题,学生的思维是没有束缚的,非常活跃和发散,虽然解法通常会比较繁琐,但更自然,贴近其他学生,教师可以积极引导学上采用更好的解题方法.也有很多时候,学生的一些解法会让人眼前一亮,极大地调动学生学习数学的积极性.笔者在讲一元二次方程的一道习题时,对此感受颇深.

摘要： "扶放有度"实现了从教师主体到学生主体的成功转变。有效的教学往往伴随着一种连续性,即教师逐渐将学习权下放给学生。在这个放权的过程中,学生成为更有能力的独立表现者。教师应充分发挥学生的主观能动性,给予学生表现机会,提升学生学习的主动性。一、引导学生开展高效预习预习是学生学习数学知识的开始。数学是一门抽象、严谨的学科,因此数学预习与其他学科的预习不同,需要教师有针对性地进行指导。

摘要： 在课题研究的学习与实践中,笔者发现在课堂中合理运用“理”与“法”,可以有效提升学生的学习能力。学生学习数学,是信息的录入,加工和输出的过程;也是理解,运用和表达的过程。其中信息录入,需要学生理解,宜用直观,进而抽象研究,建立数学模型,形成方法运用加工,再表达输出。这一过程,要处理好一组关系:“理”与“法”。

摘要： 数学概念是学生学习数学的基础,是判断和推理的起点,也是培养数学能力、发展数学思维的基础。问题是学习的开端,如何设计恰当、合理、有效的问题,引领学生围绕问题展开概念的探究活动,是优化小学数学概念教学的研究方向。本文以小学数学人教版三年级上册《倍的认识》的教学为例,来谈谈认识和体会。

摘要： 1问题提出近年来,信息技术不断进步革新,信息技术作为一种强有力的认知工具,对当前中小学数学教育产生了革命性的影响[1].世界众多国家已将学生信息技术的使用能力视为“基本能力”之一[2].相应地,早在我国2003年版普通高中数学课程标准中,就明确提到:“注重信息技术与数学课程的整合”[3],把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的工具.

摘要： 特色与亮点数学课程标准提出:“数学课程要重视运用现代技术手段,把现代信息技术作为学生学习数学与解决问题的强有力的工具,使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来,将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这是数学课程改革需要坚持的理念,并为现代信息技术环境下数学教学的改革指明了方向。

摘要： 问题提出集合思想是数学的基本思想之一,即把一类事物看成一个总体。数学学科将集合概念作为高一学生学习数学的起点。随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的颁布及新教材的实施,计算思维在教学中得到极大重视。在Python编程中也有集合的概念,能否借助数学学习集合概念的有利时机,在编程教学过程中渗透集合思想,从而为培养学生的计算思维打开一条新的通道呢?

摘要： 随着素质教育的不断发展,在新一轮的教育改革中,培养学生自主学习数学知识的意识并形成数学学习能力,开发新知识是数学教学核心的内容,也成为教师重要的教学任务。学习能力是学生学习数学的具体体现,因此,教师在数学教学过程中,需要不断创新教学方法,重视知识的形成过程,以提高学生学习能力为前提,从而促进学生全面发展。鉴于此,本文针对小学生学习数学中存在的问题,提出培养小学生学习能力的几点教学策略,供教学者参考借鉴。

摘要： 计算贯穿于数学的全过程,是数学的核心灵魂。提高学生计算的正确率和速度,消除计算障碍,是减轻学生学习数学负担的有效路径,对提高教学质量和形成学生良好自信心有极大帮助,更是对“双减”工作的深刻理解和实践推动。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的小学生数学算式识别及自动批改方法，首先对含算式图像进行预处理，滤除冗余的边框信息，其次利用基于数据增广训练的BTTR模型进行算式的识别，最后利用涵盖多种数学题目类型的批改模板对识别结果进行批改，完成多种题型的自动批改。本发明实现由数学算式输入到批改结果输出的过程，基于Transformer的序列模型能够解决识别时字符级噪音及长序列依赖的问题，结合数据增广的训练方式有效地提升模型的泛化能力，多样化的模板能够匹配不同类型的算式，最终实现一种功能强大的小学生数学作业自动识别与批改的方法。

摘要： 本发明属于教育系统领域，尤其涉及一种基于教师、学生、家长三方综合数学学习系统，包括中央处理器、数据库、通讯模块、信息库、人机交互模块，其特征在于：还包括教师教学模块和学生学习模块；所述教师教学模块包括课件制作模块，知识点建立模块，题库建立模块，公式录入模块，考频统计模块；所述学生学习模块包括数据共享模块，单元检测模块，视频答疑模块，错题统计模块，公式记忆模块。该发明教师、家长实时掌握学生学习动态，统计错题频率，归纳高频考点，并能够将学习情况形成评价信息反馈至家长，实现学生、家长、教师的三方线上互动，并且可以实现线上记忆数学公式，避免枯燥纸质版学习，提高学生学习兴趣及动力。

摘要： 本实用新型公开了一种高中学生用数学学习辅助装置，包括下壳体、文具槽、固定块、上盖板、笔槽、固定板和计算器和支撑槽，所述下壳体内部设置有文具槽和笔槽，所述文具槽内部固定安装有直尺、圆尺和橡皮，所述笔槽底部固定安装有磁吸块，所述磁吸块顶部固定安装有金属笔，所述笔槽顶部固定安装有放置槽。本实用新型通过在进行实际使用时，文具槽和笔槽内部的直尺、圆尺、橡皮和金属笔，保证学生学习时的文具使用，且可根据实际情况将其他文具放置进文具槽内部，保证使用体验，且在学习时可将其他物品放置进入放置槽内部，方便学士进行学习使用。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生用数学学习辅助装置，包括本体，所述本体指示灯的内部设有多个放置槽指示灯，多个所述放置槽指示灯的内顶部均对称设有金属槽指示灯，相邻所述金属槽指示灯的中间均设有弹簧指示灯，且弹簧指示灯与放置槽指示灯的内顶部之间固定连接，多个所述弹簧指示灯的底部均设有金属挡片指示灯。本实用新型中，通过设置的电池槽、放置槽、弹簧、金属挡片、绝缘挡板、金属凸起、弹簧、金属槽和指示灯，首先在电池槽内安装电池，将学习用的工具放入相对应的放置槽内，便于携带，挤压绝缘挡板和金属挡片，让金属凸起插入金属槽内，指示灯亮起，表示工具已经放入，若将放置槽内的工具拿走，金属凸起在弹簧的作用下弹起，指示灯灭。

摘要： 本实用新型提供一种学生数学课堂角度学习装置，包括教学演示台，支撑杆，固定吸盘，滚珠轴承，锁紧套管，可旋转角度指示针结构，方便讲解演示板结构，可收纳防尘罩结构，半圆形角度板，圆形角度板，板擦放置盒，调节绳，滑动指针片，锁紧螺栓和定型螺栓，所述的支撑杆分别螺栓连接在教学演示台的下表面四角位置。本实用新型角度标识针和划线标尺的设置，有利于进行角度的画线标识，方便对学生进行讲解，并能够进行数值的读取；放置槽，橡胶弹簧绳和讲解书写笔的设置，有利于起到收纳的作用，角度讲解板上进行教学；防尘布收纳盒和防尘布罩的设置，有利于起到遮挡防尘的作用，并方便对防尘布罩进行收纳放置。

摘要： 本实用新型涉及画图装置技术领域，具体为一种高中学生用数学学习辅助装置，包括圆盘和移动盘，圆盘的中部设置有环形槽，并且环形槽的左端为开口，移动盘为环形，并且移动盘在环形槽内可滑动，圆盘的中部设置有连接杆，并且连接杆和圆盘的圆心处可转动连接，连接杆的另一端的移动盘的右端固定连接，移动盘的左端设置有固定针，并且固定针的针尾部和移动盘的左部连接，移动盘的前端或后端设置有第一角度刻度，圆盘的前端或后端设置有第二角度刻度，圆盘的左端设置有橡皮拖，并且橡皮托的左端设置有槽，并且槽内设置有橡皮，圆盘的右端底部设置有笔，其方便携带，实用性较高。

摘要： 本实用新型公开了一种学生数学学习用概率演示装置，包括支撑杆，所述支撑杆的顶部安装有固定套，所述固定套的上方安装有支架，所述支架的一端安装有控制面板，所述支架的内部安装有第二线缆，所述安装杆上安装有指针，所述指针的内侧安装有红外扫描器，所述概率演示盘上的内层安装有感应区，所述概率演示盘上的外层安装有数字标字区，所述感应区的内部两侧安装有感应信号发射器，所述红外扫描器上安装有第一线缆。本实用新型安装有概率演示盘，且概率演示盘安装在支撑杆上，支撑杆的下方安装有支撑腿，在支撑腿上安装有伸缩杆，通过其可以对概率演示盘的高低进行调节，方便使用。

摘要： 本实用新型涉及一种用于小学生学习数学运算的学习棋，包括棋盘、转盘器和卡片，所述棋盘上分别设有父母和孩童对弈双方的棋位，所述棋位包括起点棋位、终点棋位以及起点棋位走向终点棋位的中间棋位；所述转盘器包括第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器，所述卡片包括与所述第一转盘器、第二转盘器、第三转盘器和第四转盘器分别一一对应的第一卡片、第二卡片、第三卡片第四卡片。本实用新型的有益效果是：父母或老师和孩童对弈双方通过回答有关小学数学加减乘除法的相关问题来获得向终点行进的权利，在下棋的过程中一方面寓教于乐，帮助孩童掌握相关知识，同时也可以培育父母或老师和孩童之间的感情。

摘要： 本实用新型涉及一种智障学生学习数学用具，包括第一操作板、第二操作板，所述第一操作板设置于第二操作板底侧，所述第一操作板右侧设有拓展板，所述拓展板包括侧挡板、底板，所述侧挡板对称设置于底板两侧，所述底板外侧分别设有安装板，避免智障学生摔打导致拓展板表面发生磨损的情况，保护效果进一步提高，利用音响播放老师的讲课内容，能够增加智障学生对数字的印象，从而能够辅助老师进行教学，相比较单一的老师口授讲解，大大提高教学过程中的趣味性，不需要智障儿童进行手写问题，避免智障儿童利用铅笔等文具造成自伤的危险情况。

摘要： 本实用新型公开了一种智障学生学习数学用具，包括底板、支撑架、电源线、控制器、存放抽屉、播放音响，所述支撑架固定安装在底板下方四角处，所述电源线固定安装在底板一侧，所述底板侧表面上安装有控制器，所述控制器与电源线电性连接，所述存放抽屉固定安装在底板下表面上，所述播放音响固定安装在底板两侧，所述底板上设有翻盖式数学学习装置。通过学习模块组成的拼图式的计算工具，可以提高智障学生的动手能力，使智障学生提高学习兴趣，同时通过智障学生的手动翻转翻盖板，并通过控制器的自动核实计算是否正确，从而方便智障学生的学习，同时智障学生能够在学习的过程中享受到乐趣，有效的提高了智障学生学习数学的效率。