小学数学作业

摘要： 小学数学作业设计是帮助小学生巩固知识体系和培养发展思维有效途径,也是教学活动中师生交互的一种重要方式,不仅可以帮助教师及时调整教学方案,还能全面培养学生数学能力。“双减”政策背景下,小学数学作业布置要以学生为中心,灵活布置创意型、分层型、开放型、调查型和综合型作业,以激发学生学习兴趣,使不同发展水平的学生都能得到成长,全面培养学生思维能力和知识应用能力。

摘要： “双减”政策要求减少学生的作业总量和时长,提高作业设计的质量,因此,各学校对如何减轻学生作业负担采取了不同的方法,也产生了多样化的学生考核评价方案。那么,“双减”是否就是单纯地减少作业量呢?如何在减轻作业负担的同时,发挥作业的诊断、学情分析等功能?作为数学教师,我们应该如何布置作业,才能既符合“双减”的要求,又能最大程度地提升教学效率呢?笔者认为,需要做到“减”和“加”两个层面。

摘要： 小学阶段,学生开始初步系统的学习各种学科的课程,这个时候的学习不只是为将来“打底子”,还会在学生的心理上产生深远的影响。此阶段的数学教师,不仅要让学生学到知识,更要让学生对学习产生愉快的感觉。而数学作业,不能再以传统简单的“多做多练”作为唯一目的,需要综合考虑学生的各种身心、学习特点,布置多样化、个性化的作业,让学生在做作业的过程中体会到学习数学的乐趣。

摘要： 为了使学生从被迫学习转变为主动学习,调动学生的学习兴趣,培养学生的数学素质,文章对“双减”背景下如何提高小学数学作业的有效性进行了论述,包括提高作业设计能力,改变传统设计观念;明确作业设计原则;规范作业评价。

摘要： 新课标改革明确提出“学生的数学学习内容应该是具有一定的现实意义的,是具体化的,富有挑战性的”。因此,小学数学教师在布置课程作业的过程中,一定要将课前的准备,作业课中的学习作业以及课后的学习作业在布置时要注重做作业本事的有效性,相应的作业内容在设计上也要符合不同学生的学习水平,在批改作业的过程中,也要进行相应的改革和跟进,来更好的巩固和完善学生们的知识学习,让老师对他们的学习结果有一个更好的了解。

摘要： 小学数学作业是学生学习中一项最基本,也是一个必不可少的数学学习活动。随着“双减”政策的落地,新课程标准的深入实施,小学数学作业的设计理念定位到减量提质。因此,在知识巩固、技能强化的基础上,必须创新作业的内容与形式。一、激发兴趣的作业如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。教师在设计数学作业的时候,应该根据小学生的年龄特点,从教学经验出发,设计有趣的数学作业,以此激发学生学习的兴趣和动机。

摘要： 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“双减”政策针对各个阶段学生的课后作业有着“减量增效”的要求,为了落实好政策的要求,也为达到教学目标,巩固学生的学习成果,小学阶段的数学课后作业设计尤为重要。在实践中,一方面,针对不同层次的学生通过分层次的设计方式,可以达到“减量增效”的效果;另一方面,将信息化技术运用于作业设计中,可以创新作业设计方式,提高作业设计效率,让作业设计更加多元化、趣味化。基于此,分析“双减”政策下小学数学作业信息化分层设计,促进小学数学作业信息化分层设计研究。

摘要： 课后作业指的是对当堂新知识内容的综合练习,教师可以根据学生的练习情况了解学生对知识的掌握程度。但是由于现在课程标准的增加,学习的知识内容也由此增多,学生在完成作业的时候难免会产生大大小小的错误,因此教师在批改作业的时候就要特别注意,结合多种批注方式可有效增加学生的学习欲望,比如多种颜色线笔标注,写下评语和鼓励,多角度多维度分析作业等都可以有效完成作业批注。

摘要： 数学是一门具有工具性的基础学科。而数学作业则是对学生课堂知识掌握情况的考查,可帮助学生梳理新学习的知识,提高学生对数学知识的熟悉度,培养学生严谨的思维能力及分析能力。但仅是单一、重复地做题,难以对知识进行有效的归类,且极易消耗学生对学习的热情,因此,如何提高学生学习积极性,巩固学生知识的掌握,提高学生对知识的熟练度,已成为数学作业设计的主要目标。

摘要： 笔者对当前小学数学作业改革中存在的若干问题进行透视和剖析,发现学生对数学作业不感兴趣是因为作业不能激发孩子的兴趣,这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性,这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。教师不但要关注课堂,更要关注作业的设计,数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落,改变作业的形式,将作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,充分调动学生做作业的积极性,让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。不能满足学生的需求和教育的变化,纸质作业的评价、讲评方式单一,影响了数学学习的兴趣与信心,学生学习方式的转变已经成为我校课改的焦点之一。数学作业改革的实践中,深感作业不应是单一枯燥的文本,而应是富有色彩的、充满情趣的、多元多样的复合体;根据不同的学习内容和类型,设计多元的有效地练习。这需要一线教师认真地研读课标,细心挖掘教材内容,将多媒体技术与作业设计有效结合,设计开发出最利于学生长远发展的作业资源,使多媒体成为辅助学生学习数学知识的途径和拓宽学生知识领域的有效渠道。拉大作业的“长度”与“宽度”,要学会创造,还要放远目光培养学生学会学习、生活的能力,从而使学生在享受多元作业的乐趣中发展自我。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)‑(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)‑(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 本发明公开了一种多数据源驱动的开放式数学作业批改方法、系统及设备。该方法包括步骤：S1，获取开放式数学问题的标准答案数据，从标准解答数据中获取题目所考查的知识点；S2，获取历史作业批改样本数据，根据历史作业批改样本数据确定每个知识点的分值分布；S3，获取待批改作业；S4，将待批改作业中的每个解题步骤转换为运算符树，将标准答案数据中的每个解题步骤转换为运算符树，计算两个运算符树的相似度，根据相似度和每个知识点的分值输出批改结果。本发明通过构建基于知识点的分值分布模型以及运算符树的解题步骤评分模型，实现多维知识属性评分，可以提高计算机批改作业的准确性。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)-(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)-(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 提供作业指示系统、作业指示方法、作业指示程序、存储了作业指示程序的计算机可读取的存储介质以及作业指示装置。该作业指示系统具有：单个工序信息取得部(29)，其在生产要素每次投入到生产系统中时，取得与该生产要素的生产所涉及的生产线相关的工序信息；状态信息取得部(30)，其基于单个工序信息取得部(29)所取得的工序信息，针对存在于生产系统内的多个生产要素中的每一个生产要素分别取得状态信息；决定部(34)，其在每次取得作业结束报告时，基于状态信息来将已结束手动工序的操作人员应该进行的下一个作业工序决定为下一个作业工序；通知部(17)，其向已结束手动工序的操作人员通知决定部(34)所决定的下一个作业工序。由此，即使在作业的优先级随机变化的情况下，也能够明确多个操作人员的作业分担，并且能够正确地对操作人员指示要进行的下一个作业，从而提高生产效率。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 本发明公开了一种基于数学建模的高速公路环卫车作业考核方法，包括以下步骤：S1、制定环卫作业计划；环卫作业计划包括作业区域、作业规范、作业计划里程、车辆类型；S2、依据环卫作业计划，设定环卫车的作业判定规则；S3、通过传感器组件实时采集环卫车的作业数据，计算环卫车的工作指标；S4、依据有效作业判定规则，周期性判定环卫车是否进行有效作业；S5、统计环卫车的有效作业里程，与环卫作业计划比对，并计算达标率。本发明采用上述考核方法，能够对环卫车的作业指标、作业进度、作业质量进行有效把控，实现环卫作业的科学化、精细化和规范化管理。

摘要： 本发明公开了一种多数据源驱动的开放式数学作业批改方法、系统及设备。该方法包括步骤：S1，获取开放式数学问题的标准答案数据，从标准解答数据中获取题目所考查的知识点；S2，获取历史作业批改样本数据，根据历史作业批改样本数据确定每个知识点的分值分布；S3，获取待批改作业；S4，将待批改作业中的每个解题步骤转换为运算符树，将标准答案数据中的每个解题步骤转换为运算符树，计算两个运算符树的相似度，根据相似度和每个知识点的分值输出批改结果。本发明通过构建基于知识点的分值分布模型以及运算符树的解题步骤评分模型，实现多维知识属性评分，可以提高计算机批改作业的准确性。

摘要： 本发明公开了一种小学数学作业本，是在封面、封底间每间隔2－10页书写页装订一页综合运用作业页，作业书写页是整个书写页分为四部分，依次为目的栏、基础题目栏、提高题目栏和拔高题目栏，综合运用作业页分为上下两部分，上部分为数学实践应用栏，下部分为自主总结栏，本发明具有功能多、适用范围广、结构新颖、辅助教学、提高教学质量、提高学生学习兴趣、针对不同学生布置不同作业、学习和实践相结合的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种小学数学作业本，是在封面、封底间每间隔2－10页书写页装订一页综合运用作业页，作业书写页是整个书写页分为四部分，依次为目的栏、基础题目栏、提高题目栏和拔高题目栏，综合运用作业页分为上下两部分，上部分为数学实践应用栏，下部分为自主总结栏，本实用新型具有功能多、适用范围广、结构新颖、辅助教学、提高教学质量、提高学生学习兴趣、针对不同学生布置不同作业、学习和实践相结合的特点。