课程作业

摘要： 心理健康教育课是促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的重要教育活动,心理作业则是与之相匹配的课程作业,在助力学生心灵成长上发挥着不容小觑的作用。针对当前部分学校心理作业缺失,以及作业布置零散化、口头化和非强制性等现象,从心理作业的开展形式、作用分析和注意事项三个方面加以探讨,对心理作业进行了较为全面的论述,以期促进心理教师对心理作业的理解和应用,提高心理健康教育课的教学效果。

摘要： 在深化“双减”教育政策的过程中,数学课程的教学质量对学生的影响越来越大。教师设置高质量的小学数学课程作业,不仅可以加深学生对数学课程内容的理解,也是有效培养学生综合数学能力的重要途径。然而,目前许多教师在设计数学课程作业的过程中,更多地关注学生个人问题解决能力的发展,学生个人数学素养的发展能力有限,对“双减”教育政策关注不够。

摘要： 为了鼓励学生参与开源软件项目维护,并提交高质量代码,弥补学生参与开源软件项目时选择自由度过小的不足,设计基于开源软件的软件工程课程作业。通过提供多个自动化程序分析工具的详细指导文档,将开源软件大规模地融入实践教学中。该课程作业目的是在开源软件项目贡献补丁方面促使学生取得较好的结果。实验结果表明,该课程作业获得了大部分学生认同并被推荐为日后的课程作业,同时学生也为各大开源软件项目提交了大量的高质量补丁。

摘要： 新课标改革明确提出“学生的数学学习内容应该是具有一定的现实意义的,是具体化的,富有挑战性的”。因此,小学数学教师在布置课程作业的过程中,一定要将课前的准备,作业课中的学习作业以及课后的学习作业在布置时要注重做作业本事的有效性,相应的作业内容在设计上也要符合不同学生的学习水平,在批改作业的过程中,也要进行相应的改革和跟进,来更好的巩固和完善学生们的知识学习,让老师对他们的学习结果有一个更好的了解。

摘要： 有效的课后作业能够帮助学生更好地巩固课堂所学的知识。 学生完成作业的过程也是对知识进行查缺补漏的过程,是对自己的学习过程和学习效果的审视, 并且能够从中发现自身的不足之处, 并进行有针对性的改正与完善。 对于小学生来说,他们的自我约束能力和自我监督能力不是很强, 所以, 需要教师通过布置作业的方式帮助他们进一步巩固知识, 提高学习的质量。 在核心素养教育背景下, 小学语文作业的布置方式和内容成为教师重点关注的问题。 对此, 本文根据当前语文教学的要求,探究小学语文作业布置的有效策略。

摘要： 语文课程教学理应遵循“双减”政策和“5+2”课后延时服务的相关政策用意,教师要深入解读政策背后所指向的核心价值,明确语文课程教学的基本理念,不断优化语文课程作业设置。这不仅与课堂教学相契合,而且还指向学生课余的生活和学习,为学生语文学习的全程服务。优化设置语文课程作业,应强化教材联系,设置统整型作业;强化多维关联,设置生活型作业;强化操作尝试,设置实践型作业。

摘要： 新课程改革模式促使初中数学作业分层设计理念的相关思想在有关部门的带动下飞速发展。在相关教育单位中,数学教学模式的改革和优化离不开“作业分层模式”的重要运用,这一设计理念直接决定学校的教学质量的好坏。只有坚持“因材施教”的教学原则,才能合理有效地结合课程作业与课堂学习的相关知识,强化分层作业体系的实施,促使学生们循序渐进地提升数学学科的综合能力。分层作业设计理念可以充分完善初中数学作业体系的建设。作为一种新型作业设计模式,在初中数学教育中分层作业设计扮演着不可或缺的角色。

摘要： “作业“能更好地帮助学生完成学习任务,对白天的学习内容是一种巩固,其目的都是为了让学生加强对课堂知识的理解与巩固。“双减”政策背景下,减负学生的课程作业,并不意味着降低作业的质量[1]。教师更应该运用已有的科学理论,运用在小学语文作业的设计中。所以在“双减”政策背景下,小学语文作业设计要首先遵守最近发展区和多元智能理论。最近发展区理论是指在学生的学习过程中,现有的学生学习水平与教师引导下的学生学习水平之间,存在着一定的差距,而这一差距在教育学中被定义为最近发展区。

摘要： 早期,社会重视科学技术,教育为知识性教育,课程作业设计则以巩固知识、训练技能为目标。现代社会已进入一个以人为本的时代,教师教学形式和学生学习方式发生翻天覆地的变化,传统作业模式已不能满足发展需要,出现抄袭、反馈不及时等大量问题。因此,该文从作业模式、内容和评价反馈方面进行改革探索,关注学生的现实需要和未来发展,注重开发和挖掘学生自身的禀赋和潜能,以培养学生的专业核心素养和综合素质为目标,促进人自身的发展与完善。

摘要： 结合“双减”以来的一系列政策“组合拳”,教育深度转型已经成为民众的共同呼声和国家的强力意志,义务教育阶段学校的办学生态迎来了全新的政策与社会新格局。在这样新型的教育变革背景下,学校如何落实好相关政策,切实开展好工作已成为当务之急,文章论述江苏省句容市天王中心小学落实政策开展的一系列举措,旨在为其他学校提供参考。

摘要： 传统的课程作业模式呆板不灵活,束缚了学生的自主创新学习.本文从新时代对人才培养的需求出发,分析了电子技术基础传统课程作业的弊端,并提出了一套新的课程作业方案,目的是探索从知识、能力、素质三个方面对学生进行训练的电子技术基础课程作业内容及模式.

摘要： 通过对军校大学生课程作业的调查发现,军校大学生的学习动力有待提高.军校大学生学习动力不足的根本原因是现实条件不能满足军校大学生的学习需要.可以从政治教育等手段激发军校大学生的内部动力;从激励机制和评价机制的构建和完善等措施,有效激发军校大学生的外部动力.

摘要： 参数化建筑设计教学在清华建筑系已经开展多年,形成了自己独特的教学方法.文章即以东京2020奥林匹克公园参数化设计课程为研究对象,讲述了"阶段性任务"等教学环节的设置以及"数字图解"、"算法生形"等参数化设计方法的运用,并结合"基于羊肚菌研究的形态生成与设计"、"基于纸纤维研究的形态生成与设计"、"基于湍流研究的形态生成与设计"等三个课程作业案例,归纳探讨参数化设计教学的方法与特点.

摘要： 目前大家多关注翻转课堂的课堂教学研究,而课程作业和课下学习是巩固和延伸翻转课堂教学不可或缺的重要环节.本文从个性化创造性题目、层次化定位探究展开、教师跟踪解疑和翻转课堂讨论4个过程分析了课程作业的自主性和实践可提高性.以"燃烧和爆炸理论"课程为例,从选题、探究、导拨、讨论给出了具有创新性的课程作业结合翻转课堂的改革探究步骤.翻转课堂教学作业环节改革可以积极引导学生自主学习,促使教师对作业过程的参与和指导,达到教学相长的效果.

摘要： 采用课程作业的方式,加强教学过程中的跟踪评价和及时反馈,这是在远程教育条件下实现教师和学生有效交流的必要手段.为适应现代远程开放教育的需要,课程平时作业应该在发布之初就进行科学的教学设计,同时采用多种渠道、多种媒体进行沟通反馈.本文通过分析现行电大课程平时作业存在的问题,探讨在现代远程开放教育条件下如何进行科学的课程平时作业教学设计.

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)‑(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)‑(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)-(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)-(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 提供作业指示系统、作业指示方法、作业指示程序、存储了作业指示程序的计算机可读取的存储介质以及作业指示装置。该作业指示系统具有：单个工序信息取得部(29)，其在生产要素每次投入到生产系统中时，取得与该生产要素的生产所涉及的生产线相关的工序信息；状态信息取得部(30)，其基于单个工序信息取得部(29)所取得的工序信息，针对存在于生产系统内的多个生产要素中的每一个生产要素分别取得状态信息；决定部(34)，其在每次取得作业结束报告时，基于状态信息来将已结束手动工序的操作人员应该进行的下一个作业工序决定为下一个作业工序；通知部(17)，其向已结束手动工序的操作人员通知决定部(34)所决定的下一个作业工序。由此，即使在作业的优先级随机变化的情况下，也能够明确多个操作人员的作业分担，并且能够正确地对操作人员指示要进行的下一个作业，从而提高生产效率。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 本发明公开了一种力学课程教学中的作业过程重演方法、系统、装置及存储介质，通过在作业过程中记录下学生交互作业或老师计算例题的所有操作步骤数据，在重演时根据用户的操作选择加载作业过程中记录的作业过程时间序列数据在重演终端设备上实现对作业过程的重演。本发明能够实现作业过程的重演，可以辅助老师诊断学生思维缺失环节，优化教学效果，老师在教学中可以更针对性的采取相应措施，也可以辅助学生重演老师的例题操作，感受老师的解题思维，保证学习效率；重演过程中，可以快速、准确地定位至需要重演的位置，且重演过程传输的数据量较少，通过仅数百字节左右的数据容量可实现几兆甚至数十兆的视频流文件功能，数据需求量级明显下降。

摘要： 本发明涉及一种石化企业直接作业环节隐患排查虚拟仿真课程编辑方法，主要解决现有技术中培训成本高、质量差的问题。本发明通过采用一种石化企业直接作业环节隐患排查虚拟仿真课程编辑方法，以计算机三维图形学为基础，利用虚拟现实技术将石油化工隐患排查在计算机技术的支持下进行三维再现，实现直接作业隐患排查课程编辑、直接作业隐患排查课程生成的功能，同时结合主机或沉浸式虚拟现实设备，采用交互式的操作体验模式，模拟真实的直接作业场景的技术方案较好地解决了上述问题，可用于石化企业直接作业环节隐患排查虚拟仿真课程编辑中。

摘要： 本发明公开了一种将作业召回材料与教育课程相关联的方法，求职者需要学会成为工作的成功申请者的概念是从工作发布中明确或推断出来的，并且可以选择继续担任该工作的其他人的简历，学生自己的学习活动由在线教育平台记录，通过对学生完成的学习单元和职位发布所需学习单元之间的比较，可以为学生识别个性化学习单元差距。本发明为在线教育平台可以通过在教育平台上学习学习单元来推荐学生如何填补空白。

摘要： 本发明涉及一种在线课程用户作业互评智能分发、评价方法与系统，所述方法包括：若干用户分在同一各评分组，获取该评分组中每一个用户对作业的批改记录；基于所述批改记录，通过用户批改能力值算法，得到每个用户的批改能力评估值；向用户分配待批改作业，其中待批改作业的分配原则为：用户不批改自己的待批改作业，以及一份待批改作业对应所有评分用户的批改能力值之和与另一份待批改作业对应所有评分用户的批改能力值之和之间的差值的绝对值不大于设定的阈值；结合各用户的批改能力评估值和对该批改作业的评分值，得到该作业的最终分数。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种大学生就业课程作业对比展示装置，包括底座和支撑圆盘，所述支撑圆盘的底部与底座的顶部固定连接，所述支撑圆盘的顶部包括有固定圆环、支撑柱和支撑板，所述固定圆环的底部与支撑圆盘的顶部固定连接。该大学生就业课程作业对比展示装置，通过万向轮将该装置移动到需要展示的位置处，再将学生的课程作业分别放置到两个对比装置内部的安装架上，然后通过固定卡扣进行夹紧固定，通过两个对比装置对二者的作业进行对比展示，在对比的过程中，讲师通过显示装置对二者的作业内容进行分析讲解，使得该装置达到了便于对学生的作业进行对比展示并分析讲解的效果。