教师设置
教师设置的相关文献在1986年到2022年内共计261篇,主要集中在教育、体育、中国政治
等领域,其中期刊论文261篇、专利文献36129篇;相关期刊145种,包括教育革新、教学与管理(中学版)、中国学校体育等;
教师设置的相关文献由273位作者贡献,包括丁时辉、吴莉、王静等。
教师设置—发文量
专利文献>
论文:36129篇
占比:99.28%
总计:36390篇
教师设置
-研究学者
- 丁时辉
- 吴莉
- 王静
- 万霞
- 严亚军
- 严竹平
- 严锦石
- 于宾
- 井清
- 仝娟娟
- 仲伟艳
- 何淑婷
- 余夕凯
- 余夕凯2
- 余春玉
- 俞昕
- 倪莹
- 傅振宏
- 冉正娅
- 冯洁
- 刘丰
- 刘丽艳
- 刘兴磊
- 刘华
- 刘延云
- 刘建军
- 刘强
- 刘志锋
- 刘慧
- 刘桂枝
- 刘洪安
- 刘海艳
- 刘立果
- 刘继忠
- 刘绪海
- 刘艳军
- 刘雅
- 刘静
- 包园洁
- 包逢祺
- 原晋霞
- 叶春花
- 吕晓玲
- 吴爱军
- 吴琳
- 吴红华
- 吴英芳
- 吴铁洲
- 周东晓
- 周云娟
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李洁芳
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摘要:
在深化“双减”教育政策的过程中,数学课程的教学质量对学生的影响越来越大。教师设置高质量的小学数学课程作业,不仅可以加深学生对数学课程内容的理解,也是有效培养学生综合数学能力的重要途径。然而,目前许多教师在设计数学课程作业的过程中,更多地关注学生个人问题解决能力的发展,学生个人数学素养的发展能力有限,对“双减”教育政策关注不够。
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夏红
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摘要:
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。”在语文课堂教学中,师生之间最常见的互动方式之一就是教师提问,学生回答。所以,教师设置的问题很关键,好问题能让师生在互动交流中碰撞出思维的火花。
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崔丽梅
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摘要:
语文课堂教学中,许多教师往往以问题为抓手开展教学活动,精心设计好一两个主问题,让学生潜心思考,充分交流,就可以极大地提高课堂效率。但是在实施中,有的教师设置的主问题,要么是学生已经知晓的问题,过于简单;要么是落入俗套的问题,调动不起学生的兴趣;要么不对接学生的疑问,以致收效甚微。
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黎见春;
王璐瑶
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摘要:
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)中明确提出,“围绕议题,设计活动型学科课程的教学”。基于此,本文着重探讨高中思政课议题式教学的实施策略。强化教师在议题式教学中的主导作用思政课教师在采用议题式教学时,要充分发挥在教学中的主导作用,在引导学生探究的过程中培养学生学科思维和认知能力。明晰开展议题式教学的相关要求。教师的教育理念在教学议题的确立、议题式教学的实施过程中有着提纲挈领的作用。如,在学习文化传承与文化创新时,教师设置“传统文化是包袱还是财富”的议题,开展“制作家乡的文化名片”“对非物质文化遗产的保护”等活动,以学生感兴趣的话题为突破口,引导学生将知识与实践相结合,通过讨论探究形成对传统文化的正确态度。
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许龙强
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摘要:
当代信息技术的快速发展推动社会进入到人工智能的时代,无论任何阶段的素质教育,都需要融入人工智能的元素,使各个教育阶段的学生都能够触摸人工智能时代的科技,从小形成良好的编辑思维。教师在应用项目式学习方法时,要通过设定必要的模拟情境,使学生可以突破学习语言规则时的瓶颈,能够更加专注地投入到课程的实践活动中。而项目式学习方法的核心在于能够让学生在人工智能教学中发挥主动性,以兴趣为驱动力,以完成任务为学习目标,不断拓展自己所学的信息技术知识,通过完成教师设置的学习任务。
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钱国柳
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摘要:
《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调:“真实、富有意义的语文实践活动情境创设是语文核心素养生成、发展和表现的载体”。~([1])“问题导学”就是新的教学情境,以问题引导学习,是基于课程改革背景下的一种创新的教学体系,该体系以构建主义教育理论为依托,通过教师设置具有挑战性的问题引导学生主动探究与学习.
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陈迪
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摘要:
幼儿园开展了户外体能区域自主游戏活动,由于幼儿没有相关活动经验,为保证活动有序、安全开展,刚开始教师设置了不同的区域游戏,受到游戏形式的影响,幼儿的参与度很高。幼儿逐步适应了游戏形式后,教师将设置游戏的权利还给幼儿。游戏前,我们围绕“玩什么、怎么玩”开展了一系列讨论,希望能够做好计划,设置新的区域游戏。
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吴爱军;
黄健
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摘要:
―、“融合型体育课堂”是促进深度学习的重要载体深度学习是人的低阶思维向高阶思维发展的学习形式与方式,相对于浅层学习而提出。体育学科的深度学习是指在教师的引导下,学生围绕某个体育运动项目或健康知识选择具有一定挑战性的学习主题,并为之开展以体验式为主的多种探究活动。深度学习下的体育学习就是让学生有目的地完成教师所布置的挑战性任务,解决教师设置的问题,或是为解决在学习中遇到的新问题所进行的探究活动,实现学生学习方式的多元化呈现。
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万霞
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摘要:
在初中英语阅读教学中,教师的教学理念和思维会对于学生实际的学习成果产生巨大的影响。所以,教师在英语阅读教学要对于学生的思想进行正确的引导,使学生能够更好地养成良好的学习思维,并且能够提高对于英语阅读的热爱。1.初中英语阅读教学课堂中存在的问题分析1.1教学模式有待更新在英语阅读的教学工作中,英语教师经常会直接给学生讲阅读的知识技巧,而缺乏与学生之间的沟通交流,在课上即使教师设置了一些交流的环节,但是在课下,却完全跟学生没有沟通,长此以往,会造成教师的工作过于流程化。
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蔡梅芳
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摘要:
阅读是初中英语教学的重点内容,也是学生学习的难点,难的重要原因就是学生没能理解文本的主题,没能将相关的认知转化为能力。因此,在阅读教学的过程中,教师要设置一定的主题情境,以让学生能更直观地进入文本,进而更好地提升他们的阅读素养。1.设置主题情境:介绍背景信息初中学生普遍地害怕阅读,最主要的原因就是学生没能弄懂作者究竟想表达什么,进而也很难理解教师设置的相关题目。因此,教学中教师首先要帮助学生弄清主题;主题知晓了,相关的难题也就攻克了,阅读也就变得稀松了。介绍相关的背景信息能让学生多一个体验文本的维度,进而更容易深度阅读。