多元智能理论

摘要： 多元智能理论打破了成绩至上的教学观念,强调多角度开发学生的能力.其认为每个学生都是独一无二的,只要找到学生的智能聚焦点,并加以正确引导,就可以让学生获得长远发展.文章从多元教学目标、多元教学内容、多元教学评价机制以及多元教学理论的具体应用等方面探究多元智能理论对中学语文教学的影响,以此为教师提供教学方法的借鉴.

摘要： 地理实践力这一核心素养的提出符合时代发展要求。文章通过梳理多元智能理论与地理实践力的关系,提出多元智能理论应用于地理实践力培养中的策略,即教师要多角度解读地理实践力的内涵、设计多样化的地理实践活动、全面多元地评价学生的地理实践力。

摘要： 项目式学习(Project-based learning,PBL)是以建构主义理论、多元智能理论、实用主义理论及终身学习理论为理论基础,通过具体实践项目而学习到学科核心知识的一种新型教学模式。自2010年以来,项目式学习在国内中学地理教学中得到不同程度的应用,CNKI收录的文献数量也不断增长,但鲜有研究者对其进行系统梳理。科学知识图谱(Mapping Knowl⁃edge Domain,MKD)是对知识通过绘图、挖掘、分析、分类、导引及展示来解释新发展的跨学科科学领域的方法,被广泛应用于学科发展现状、研究热点、研究前沿、研究综述等方面。笔者借助科学知识图谱的相关技术对国内中学地理项目式学习研究现状、研究热点及发展趋势进行全面梳理,以期为中学地理项目式学习研究提供参考。

摘要： 高职院校班级是提升院校建设内涵,落实立德树人教育教学目标的基础机构。本文浅析了当前高职院校班级文化建设过程中面临的诸多困境,探索了基于多元智能理论视域的班级文化建设优化路径,并结合“德智体美劳”全面培养的五育体系,实现丰富班级文化建设实践的理论体系,推动落实高职院校文化育人内涵式发展,促进学生顺应时代多元发展。

摘要： 随着国民文化素质的提高和我国教育事业的发展,越来越多的成人学生重返校园,接受继续教育。这些成年学生不同于普通高校学生,在学习过程中有着自身的不足,会遇到许多困难。教师在教学中要给予他们充分关注和重视,从理论与实践两方面出发,探索适合这一特殊群体的教学方法。文章对基于多元智能理论的成人大学英语个性化阅读教学进行探究,以解决他们遇到的困难,提高他们的学习效率和学习质量,提升他们的英语核心素养,助力其成长成才。

摘要： 以牛津深圳版初中《英语》8B Chapter 3 Environment(Reading)的The Green Consumer为例,在“以学生为中心、以目标为导向”的理念及多元智能理论的指导下,分课前导入、读前活动、读中活动、读后活动和课后作业等五个环节探索在初中英语阅读教学中如何实施小组合作学习,让学生高效地进行“自主、合作、探究”性学习,以实现个性化教学,让每个学生都有所收获和提高。

摘要： 目的探讨多元智能理论指导下小组竞赛活动在《护理礼仪与人际沟通》课程教学中的应用效果。方法采用整群抽样法抽取2020级护理专科生一个班50名学生为观察组,采用多元智能理论指导的小组竞赛活动教学方法;抽取另一个班51名学生作为对照组,采用传统教学方法。比较两组学生理论考核及技能实践考核成绩,并自制问卷调查观察组学生对多元智能理论指导下小组竞赛活动的评价。结果观察组学生理论考核和技能实践考核成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组学生对多元智能理论指导的小组竞赛活动教学方法持肯定态度,各项评价指标满意率均在90%以上。结论多元智能理论指导的小组竞赛活动教学效果优于传统教学,有助于提升学生学习的主动性和学习成绩。

摘要： 国内儿童室内活动空间的多元化设计尚处于探索阶段,针对儿童多元发展需求的设计较少。在多元智能理论的视角下,以中国宋庆龄青少年科技文化交流中心蒙空间的设计为例,研究多元智能理论在儿童活动空间的应用,提出空间设计3方面的导向:以儿童为中心的主动行为,以儿童游戏活动体验项目为中心的引导行为,以儿童感官为因素的探索行为,促进儿童身体、认知、社会和情绪情感方面的发展。

摘要： 哈佛大学加德纳教授提出,每个人的智力都有独特的表现方式,每一种智力又有多种呈现形式,我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明和成功与否。在加德纳的多元智力框架中,人的智力结构至少由八种要素组成。基于此,本文主要分析小学英语教学中多元智能理论的整合运用对策,以供参考。

摘要： 本文以玉林市玉州区大北小学为例,以多元智能与项目学习理论为指导,将多元智能和项目学习有机结合,融入各项教育教学活动,使学生在项目探究活动中充分发挥智能优势,从而达到培养学生主人翁意识的目的。

摘要： 多元智能理论用于分析个人各方面的智能发展状况,对于学生在学习过程中如何提升自身的综合素质有很好的参考价值.文章通过多元智能理论的阐述以及实际案例的讲解,对在中职课堂教学实施过程中提高学生的综合素质进行了探讨.

摘要： 本文基于多元智能理论,根据数字电子技术课程的特点,探讨了其在网络环境下的教学方式,开发和发展学生的多元智能,在教学中注重因材施教和培养学生的创新能力以及实践能力.

摘要： 目的：探讨多元智能理论在脑出血病人术后功能康复中的效果.方法：将脑出血手术病人110例随机分成对照组(60例)和实验组(50例),对照组病人实施传统功能康复训练,实验组在传统功能康复训练基础上应用多元智能理论指导功能训练.结果：实验组病人肌力、言语功能、运动功能、日常生活活动能力恢复情况均优于对照组(P0.05或P0.O1)。结论：多元智能理论应用于脑出血病人术后功能训练效果好。

摘要： 根据学生个体间的智能差异,提出有英语特色的差异教学策略体系,促进学生有差异的发展.缩小两极分化,使学困生喜欢学习英语,心理上得到鼓励,成绩在原有基础上有所提高;中等生的学习得到迅速发展,增加英语学习的自信心;尖子生不骄不躁,多元智能得到充分的挖掘.

摘要： 在20世纪末,中国有了一份关于中国现今素质教育的规定,通过这个大纲可以看到外国的理念对中国的影响,对此吸收它的精华去掉它的糟粕才是对此正确的方法.并且解读这份文件,它要求现在的学校教育一方面要抓好学生的学习成绩,另一方面也要开展道德教育,除此之外还要寓教于乐开展美术鉴赏、社会实践、体育锻炼和劳动技术教育,让各个方面的教育相互影响、相互作用、共同发展,这样才能既让学生全方位发展争做“五好学生”,又让他们身心健康成长.在一篇论文中,在这中间它详细的介绍了这个想法的目前动向与现今状况,它可以让人们去学习它实践它.

摘要： 在"高效课堂"中"因材施教",每日一节45分授课,从概念理解——方法掌握——灵活运用——提高延伸,从过去小学,到现在的初中数学学习中,学生靠每日一节的高效课堂,从老师那里获得的数学知识与技能与学业成绩的占比关系,是否随年年段的增加而增加?研究的结论是否定的,学生必须培养越来越强的自学能力,形成适合自身的数学学习方法,方能在"题海"中畅游.本课题以“多元智能理论在初中数学教学中的应用”为视角，让数学较弱的学生也尝试“阅读数学”培养法，从熟读数学“三百题”做起，让他们成为全面发展的好学生。研究力求为教师的课堂教学和学生课外学习提供有效指导，建构适应本班级的课堂教学理念与学生个体的学习方法、策略体系、支持体系，全面提升学生对数学学习的兴趣，至少使得学生有路可走。

摘要： 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出,提高质量是教育改革的核心任务.要提升学生总体的教育质量,就必须从学生个性特点出发,提供符合学生个体需要的教学,进而促进每个学生最大限度的发展.简而言之,学校要实施关注学生个体差异的差异教学.初中生正处于青春叛逆期,容易在日常的生活、学习过程中表现过激.道德与法治课作为一门系统对学生世界观、人生观、价值观进行塑造的课程,唯有承认并尊重学生的个性差异,才能真正促进学生综合素质的全面提升.

摘要： 资讯时代数位化学习资源浩如烟海,如何根据学生的具体情况构建学习者模型,用於为之推荐合适的网路学习资源,成为亟须解决的问题.文章基於多元智能理论,构建了个性化网路学习者模型.该模型提倡将学习者九种智能水准纳入测评范围,据此为学习者呈现合适的学习资源,实现个性化学习.此外,本文针对该模型在实际应用中可能遇到的问题提出了相应的策略.

摘要： 伴随着课程改革的不断实施,学习评价的研究从未停止过,而在心理学方面产生重大影响的多元智能理论在评价领域也得到运用.纵观全局,整个教育改革沿着双基——三维目标——学科核心素养的主线不断改进和升级.多元智能理论与多维目标可谓相得益彰,并且多元智能理论也体现了新课改以来的精神和理念.那么在思想政治学科中运用多元智能理论的思维方式来定位主体、选择方法、创设内容等就显得尤为重要.并且,结合现实指导思想政治学习评价也就不言而喻.我国现行义务教育课程标准提倡围绕以“三维目标”为评价目标，这与多元智能理论的多元化理念不谋而合，即使学界还存在着沉迷于凯洛夫教育学的情况。随着十多年来新一轮基础教育改革实施，“三维目标”的优势及成效得到积极地突显，随之，《教育部关于全面深化课程改革落实以德树人根本任务的意见》提出研究制定发展学生核心素养体系和学业质量标准，进一步在“三维目标”基础上深化和升华，强调对学科核心素养的培养，凸显“立德树人”、“育人为本”的实践性、综合性、复杂性要求。

摘要： 个性化艺术教育是信息时代高校艺术专业学生的学习趋势.能够让每位学生的个性获得充分发展,是新时期艺术教育的核心方向之一.作者在利用MOOC进行教学的过程中,发现MOOC教学更适合在工程、理工、语言等学科的补充性学习.文章在多元智能理论和建构主义教育理论下,通过学习者兴趣分析、在线学习环境设计、学习资源和工具设计、学习活动设计、学习效果评价五个方面,对如何设计个性化的视频公开课进行了较为深入的讨论,并详细提出了五个方面的设计方法;在利用不同的互联网平台进行教学设计的同时,强调利用不同的技术手段实现个性化学习.

摘要： 本发明为基于多域分析的多元智能压实指标分级优选方法及系统，将数理统计‑线性回归‑神经网络三方面结合在一起，能够根据压实工况对智能压实指标进行修正，并对每个施工层分别按照三级优选的方式确定每一层每一遍的优选的压实质量评价指标，极大程度避免经验主义和人为因素造成的影响，有利于高效评价压实施工质量。优选系统中在选定的ECV评价及压实度预测评价之外，还对ECV的使用效果进行了评价，在试验段确定有效压实指标ECV的有效区间，施工段也在有效区间进行预测，并根据试验段和施工段的偏差率来评价压实质量，有效避免了传统简单质量指标不具有足够可靠性的问题，确保质量评价结果的真实性。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的多元智能控制平台，属于智能控制技术领域，包括数据获取模块、机器学习模块和数据筛选模块；本发明中，通过在内设置有数据筛选模块与机器学习模块，在对于数据进行获取后，可通过数据筛选模块对于数据进行不同情况的三次筛选，从而将控制类的数据筛选出来，保证筛选效果，机器学习模块可对于筛选后控制数据类型进行学习，在初次筛选后，后续的数据可直接获取，消除了每次大量数据筛选的繁琐步骤，大大提升了后续的多元控制效率，同时在此之后，设置有数据分析模块与多次数据修正模块，在进行第一次数据修正后进行控制仿真，再进行二次数据修正，可有效保证控制数据的准确度，保证后续控制精度，提升控制效果。

摘要： 本发明属于互动教学技术领域，尤其是一种用于托育专业的多元智能互动教学CRM系统装置，包括显示器，所述显示器内部固定有触摸屏，显示器两端均贯穿固定有喇叭，显示器底板开设有收纳槽，收纳槽内设置有按键控制板，按键控制板底部固定连接有把手，按键控制板连接有固定机构，触摸屏的输出端电性连接有处理器，处理器和按键控制板之间电性连接，处理器和喇叭之间电性连接，处理器还电性连接有存储模块、数据对比模块和语音采集模块。本发明中，通过直接用手操作触摸屏和按键控制触摸屏，对词汇进行跟读，通过系统对发音进行判别，从而提高儿童的参与性和积极性。

摘要： 本发明为基于多域分析的多元智能压实指标分级优选方法及系统，将数理统计‑线性回归‑神经网络三方面结合在一起，能够根据压实工况对智能压实指标进行修正，并对每个施工层分别按照三级优选的方式确定每一层每一遍的优选的压实质量评价指标，极大程度避免经验主义和人为因素造成的影响，有利于高效评价压实施工质量。优选系统中在选定的ECV评价及压实度预测评价之外，还对ECV的使用效果进行了评价，在试验段确定有效压实指标ECV的有效区间，施工段也在有效区间进行预测，并根据试验段和施工段的偏差率来评价压实质量，有效避免了传统简单质量指标不具有足够可靠性的问题，确保质量评价结果的真实性。

摘要： 一种多元智能优化多核极限学习机的土壤重金属检测方法，它包括以下步骤：步骤1：采集土壤样品X射线荧光光谱数据和重金属含量值，构建样本集，将样本集分为训练样本集和测试样本集；步骤2：对样本集或待检测光谱信息进行预处理；步骤3：对预处理后的光谱数据进行光谱特征变量选择，将特征变量对应的光谱数据作为新的训练样本集和测试样本集；步骤4：建立多核极限学习机，将训练集中的数据作为多核极限学习机的输入，将训练集中的土壤重金属含量作为极限学习机的输出；步骤5：采用优化后的正则化系数C、核函数参数S和权重系数W训练多核极限学习机，得到土壤重金属检测模型，将测试集输入检测模型，得到重金属的预测值。

摘要： 本发明公开了一种多元智能皮纹测评分析装置，包括装置主体、数据分析仪和第一传导线，装置主体的顶部一侧中间部位固定连接有数据分析仪，数据分析仪的底部正面中间部位固定连接有第一传导线，第一传导线的一端固定连接有中间连线，中间连线的一侧固定连接有顶部皮纹采集器，中间连线的一端固定连接有第二传导线，第二传导线的一端固定连接有传导连接块。该多元智能皮纹测评分析装置，通过高效指纹采集分析机构设有多个皮纹采集器可高效的完成待测人员的皮纹采集，节省了相关人员的工作时间，提高了相关人员的工作效率，通过防尘机构在皮纹采集器不使用时可将其上方封闭，避免了皮纹采集器表面堆积灰尘，防尘机构提高了装置主体的功能性。

摘要： 本实用新型公开了一种数字化系统多元智能通讯接口装置，包括接线主体，所述接线主体内部两侧均固定设置有插孔，两侧所述插孔之间通过内接线束进行固定连接，两个所述插孔背离端端部中心位置固定设置有插槽，所述插孔内部连接有端口，所述端口与插槽对应设置，所述端口背离连接插孔一端中部位置固定连接有外接线束，所述接线主体的上侧端部下方固定设置有限位板。本实用新型中，设限位块，提供限位作用，增加通讯接口连接牢固性，不易出现脱落的现象，设托板，增加接口连接稳定性，不连接时，在扭簧的作用下使插口面积减小，从而减少灰尘或其他杂质掉入孔内的可能性，设有两个接孔，实现通讯线中转的目的，实现两端通信接口的牢固对接。

摘要： 本发明涉及知识图谱构建技术领域，公开了一种融合多元智能的自适应学习知识图谱构建方法及系统，其方法包括步骤：S1：提取领域知识元素实体；S2：设定所述领域知识模型的元素的属性，并且将多元智能理论中用于描述学习者学习能力的属性集成到所述领域知识模型中知识点的属性上；S3：构建所述领域知识模型的元素之间的关系；S4：针对所述网状的知识图谱进行动态的更新。解决了现有技术中领域知识中的知识结点属性提取只关注知识点学科属性，忽略了学习者特征与其所学知识对象的属性之间的内在联系，造成在基于知识点特征与学习者特征进行知识点达成度计算时，缺乏准确依据，从而降低了自适应学习路径推荐的准确率技术问题。

摘要： 一种基于多元智能理论的青少年素质测评系统，涉及多元智能测评技术领域；具体包括：用户管理模块：依据处理业务需求，对各类角色分配特有的权限和允许实现的功能；客户模块；测评师模块；高级管理员模块；预约信息管理模块；测评师信息管理模块；多元智能测评管理模块；公告信息管理模块；登录模块：用于在用户管理模块通过密码进行登录时，将用户密码经过一定的算法计算，存储到数据库中，然后与最初存入的密文进行匹配，匹配成功，则登录成功。现有技术中青少年素质测评系统存在一定缺陷，父母上班忙碌不便去智能校园预约，预约困难的技术问题，通过设置客户模块可远程预约，并选择心仪的测评师。

摘要： 本发明属于智能测评技术领域，尤其涉及一种多元智能分数测评方法及系统，本方法通过功能区域分布计算模型在测评中获得相应的综合分布特征，本发明解决了现有技术存在如何在多元智能理论研究的基础上，对被测试者进行定性和定量分析和应用的问题，具有不但提高了被测试者在测试中的体验感和兴趣，而且实现了对被测试者进行定性和定量分析和应用的有益技术效果。