课堂策略

摘要： 历史学科作为历史知识的载体,肩负着在青少年中传播历史文化的重要使命。新课改背景下,课程标准的修订以及教学内容的更新对教师教学模式提出了更高的要求。教师不仅要传授知识,更要充分发挥自身引导者职能,优化课程设计及课堂教学,进一步提升初中历史课堂效率。本文从新课改下历史课堂教学模式改革意义入手,阐述了教学模式创新应遵循的基本原则、存在的不足之处,为创新初中历史教学模式提出了有效策略。

摘要： 在初中语文教学过程中,教师多数情况下运用单一的课文阅读方式来进行知识讲解,导致学生在课堂上缺乏主动性,只知道跟着教师的节奏去学习一篇又一篇课文,不利于阅读效率和质量的提高。在这样的背景下,教师所采取单元整合阅读的教学方式可以有效引导学生认识到单元中几篇课文之间存在的关联性,并且通过阅读方法的指引让学生形成自主阅读能力。但是当前通过对于单元整合阅读教学现状的考察,发现其中还存在各种各样的问题阻碍了教学的效果。因此,教师应该充分认识到方法的重要性,采取有效的方法建立起主题式拓展阅读教学,从而调动课堂阅读兴趣,发挥真正的教学价值。本文将从初中语文单元整合教学现状,初中语文单元整合教学背景下主题式拓展阅读的意义,以及初中语文单元整合教学下主题拓展阅读的策略这几个方面进行分析。

摘要： 在小学阶段中,数学学科的教学是为了能够给学生培养良好的数学逻辑思维和理性思维,进而需要给学生进行一个系统化的教学引导,让学生在课堂上不仅能够学习到更多的数学基础知识,并且可以在思维的培养下可以为基础阶段的学科教育打好基础.因此,在小学数学尤其是高年级数学教学中需要进行具有深度的教学策略,给学生在课堂上营造一个更有深度学习氛围的教学模式,使学生由此形成深度学习的内驱动力,对于数学问题产生浓厚的兴趣并展开一系列的学习和探究.本文将详细分析深度学习的内涵和教学特点,在小学高段数学课堂上开展深度学习教育的重要性,以及在深度学习视域下小学数学有效的教学策略.

摘要： 《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文,课文节选尽管有删节,但仍可见全文风貌。全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经,以归家几代人的人事变迁为纬,真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌,也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。本课堂镜头便主要围绕作者的亲情展开,重在理解文意的基础上,诵读体会。

摘要： 互动性课堂的创建是提升教学效率的有效方式,随着新课改的不断推进,小学语文课堂展开了一系列创造性地改革。基于小学生的学习特点和年龄结构特征,交互性课堂的创建变得愈发重要,要求教师在开展课程教学时,能够积极转变教学模式,引入新的教学方式和教学工具,同时借助信息技术等载体创设良好的教学环境,为学生提供广阔的学习平台和自我表现的空间,从而促进他们自主探究意识的强化和学习思维的开拓。为进一步提高课堂教学的有效性,教师可以设置多元教学活动,引发学生思考,促进课堂互动,增加教学活力,培养学生语文核心素养。

摘要： 在现阶段的英语教学中,教师在课堂上结合课本上的文章展开阅读教学,目的是加强学生的阅读理解能力,使学生在面对一些英语文章时能够完成自主学习。但是对学生来说,课本上现有的英语教学资源是非常有限的,而在提升学生英语阅读水平的过程中需要大量的英语阅读材料积累和训练才能达到理想的教学效果。因此,教师还需要给学生扩展一些课外的阅读素材,在强化学生阅读能力的同时也可以扩大他们的英语学习视野。在英语课外阅读教学中,学生表现在阅读能力方面的差距越来越大,一些学生英语基础知识扎实,并且可以掌握阅读的正确方法,他们的课外阅读能力就相对较强,而另外一些学生则难以在现有的教学状态下追赶上。因此,教师应当一改传统课堂背景下的整体教学模式,在课外英语指导过程中充分发掘学生学习中存在的差异性,运用分层教学理念在课外阅读中全面提高学生整体阅读素养。

摘要： 部编版初中语文教材中,加入了“名著导读”这一板块,主要目的是推动学生阅读名著,使学生阅读量增加,这有利于提升学生阅读长篇作品的能力。教师应重视“名著导读”板块的教学,并围绕着课本知识给学生推荐作品,对学生进行有效的引导,激发学生对于作品的兴趣,使学生愿意在课下阅读名著。本文对开展初中“名著导读”教学的重要价值、当前初中三年级“名著导读”教学现状以及提升初中三年级“名著导读”教学有效性的教学策略这三个方面进行了探析。

摘要： 朗读,在小学语文教学中至关重要。小学阶段重视朗读教学,能够引导学生以口头表达为中介,将书面语言与自身情感相融合,提升对课文内容的理解能力和对语言的感知能力。但从目前朗读教学来看,存在着教学形式单一化、教学过程形式化、教学情感刻板化等问题,需要教师在教学实践中“因文施策”,以巧妙的课堂策略提升朗读教学的质效,真正让朗读在阅读教学发挥其应有的作用。

摘要： 小学时期打下的数学学科基础对学生后续的数学学科学习有着十分显著的影响.数学学科基础不仅包括教材中的基本知识,也包括数学学习的过程与方法、情感态度与价值观.小学数学教师应当看到数学学科对学生学业的重要性,结合学生认知规律及数学学科的教学特点来进行教学方法的创新.本文从预习活动、课堂教学、探究方式、教学语言、课外拓展等角度切入,建立学生与知识之间的链接纽带,倡导通过更加高效、合理的教学方法来引导学生获得学科素养的提升.

摘要： 一、阅读文本(一)"1+N"篇目我们群文教学研究小组这次的研训主题是"基于单元目标的‘1+N’群文阅读课堂策略"。正值笔者任教九年级,苦于摸索古代白话小说的教学方法,单篇不容易教,群文更是有挑战,那就试一试,笔者选择的"1"就是九上第六单元《范进中举》。课内选文"1":《范进中举》,作者吴敬梓,选自统编版语文教材九年级上册第六单元。

摘要： 自新一轮教学改革以来,以《数学新课程标准》为核心编写的初中数学教材的版本各异,因地区发展差异,选择使用的教材也有差异.课堂教学一线的广大初中数学教师都能认识到课本是一课之本,课堂教学要“依纲靠本”,才会达到事半功倍的目的.

摘要： 自新一轮教学改革以来,以《数学新课程标准》为核心编写的初中数学教材的版本各异,因地区发展差异,选择使用的教材也有差异.课堂教学一线的广大初中数学教师都能认识到课本是一课之本,课堂教学要“依纲靠本”,才会达到事半功倍的目的.

摘要： 自新一轮教学改革以来,以《数学新课程标准》为核心编写的初中数学教材的版本各异,因地区发展差异,选择使用的教材也有差异.课堂教学一线的广大初中数学教师都能认识到课本是一课之本,课堂教学要“依纲靠本”,才会达到事半功倍的目的.

摘要： 自新一轮教学改革以来,以《数学新课程标准》为核心编写的初中数学教材的版本各异,因地区发展差异,选择使用的教材也有差异.课堂教学一线的广大初中数学教师都能认识到课本是一课之本,课堂教学要“依纲靠本”,才会达到事半功倍的目的.

摘要： 现代教育思想认为应“把'平等+个性'当作新世纪的追求”“教育在今天只有赢得了'个性和个性发展',才能赢得社会发展的未来”“要把个性生命发展的主动权交给学生”.让每个人的个性都得到发展和完善,这是人的本性要求,更是现代社会发展的需要.没有个性的发展,素质教育的发展也就谈不上了.

摘要： 现代教育思想认为应“把'平等+个性'当作新世纪的追求”“教育在今天只有赢得了'个性和个性发展',才能赢得社会发展的未来”“要把个性生命发展的主动权交给学生”.让每个人的个性都得到发展和完善,这是人的本性要求,更是现代社会发展的需要.没有个性的发展,素质教育的发展也就谈不上了.

摘要： 现代教育思想认为应“把'平等+个性'当作新世纪的追求”“教育在今天只有赢得了'个性和个性发展',才能赢得社会发展的未来”“要把个性生命发展的主动权交给学生”.让每个人的个性都得到发展和完善,这是人的本性要求,更是现代社会发展的需要.没有个性的发展,素质教育的发展也就谈不上了.

摘要： 现代教育思想认为应“把'平等+个性'当作新世纪的追求”“教育在今天只有赢得了'个性和个性发展',才能赢得社会发展的未来”“要把个性生命发展的主动权交给学生”.让每个人的个性都得到发展和完善,这是人的本性要求,更是现代社会发展的需要.没有个性的发展,素质教育的发展也就谈不上了.

摘要： “中国几千年历史留下了丰富的文化遗产,应该取其精华、去其糟粕,结合时代精神加以继承和发展,做到古为今用.”传统的优秀文化是一个民族独立于世界的根本,是一个国家自信、自强、持续发展的动力源泉.特别是在新时代,开放程度越来越大,国际交流越来越频繁,多元文化盛行,各类思想铺天盖地而来,这样很容易让人们特别是青少年盲目媚外,失去了自我,失去了立足社会的文化根基.传统文化的养分则可以帮助人们在光怪陆离的世界中明确方向,找回自我,从而坚定社会主义发展道路,扛起民族振兴的大旗.习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示,为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向,提供了强大动力.

摘要： “中国几千年历史留下了丰富的文化遗产,应该取其精华、去其糟粕,结合时代精神加以继承和发展,做到古为今用.”传统的优秀文化是一个民族独立于世界的根本,是一个国家自信、自强、持续发展的动力源泉.特别是在新时代,开放程度越来越大,国际交流越来越频繁,多元文化盛行,各类思想铺天盖地而来,这样很容易让人们特别是青少年盲目媚外,失去了自我,失去了立足社会的文化根基.传统文化的养分则可以帮助人们在光怪陆离的世界中明确方向,找回自我,从而坚定社会主义发展道路,扛起民族振兴的大旗.习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示,为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向,提供了强大动力.

摘要： 本发明公开了一种基于多人脸数据采集策略和深度学习的课堂考勤方法，用于解决现有基于人脸识别的考勤方法识别率差的技术问题。技术方案是利用AdaBoost算法和肤色模型进行多目标检测和提取。只需一次对所有参与考勤的人脸拍摄一段视频，并对视频序列中的人脸进行检测、提取，完成人脸数据库的建立。基于深度学习的人脸识别方法，以深度卷积神经网络LeNet‑5模型为基础，应用简化的LeNet‑5模型对人脸数据库中不同场景下的人脸特征进行学习，通过多层非线性变换得到新特征表示。这些新特征尽可能多的去掉了如光照、噪声、姿态和表情等类内变化，而保留身份不同产生的类间变化，提高了人脸识别方法在实际复杂场景下人脸识别率。

摘要： 本发明实施例公开了一种策略控制方法、策略规则决策设备和策略控制设备，涉及移动通信领域，能够为特定终端的接入提供更多的机会，提高用户体验；方法包括：终端发起接入请求；策略规则决策设备接收CSG接入模式信息和/或CSG成员关系信息；接收终端的优先级信息或家庭基站的优先级信息和/或拒绝指示信息；根据CSG接入模式、成员关系，终端或家庭基站的优先级或拒绝指示信息确定是否释放已建立的承载并接受终端的接入请求；若确定，则发送包含指示释放已经建立的承载的指示信息的消息。应用于终端的接入控制。

摘要： 本发明涉及一种基于师生行为的互动课堂音视频切换系统及切换策略，其中系统包括TSCloud平台、多点交互平台、录播服务器、视频终端和电子云镜；所述电子云镜与录播服务器通信连接，电子云镜用于采集教室端的视频信号并根据视频信号识别教室端行为形成行为信号，同时将视频信号和行为信号传输至录播服务器；所述录播服务器分别与TSCloud平台和视频终端通信连接，录播服务器根据行为信号切换视频信号并将切换的视频信号通过视频终端传输至多点交互平台，录播服务器将行为信号传输至TSCloud平台，TSCloud平台根据行为信号执行对应画面切换策略；TSCloud平台与多点交互平台通信连接，多点交互平台根据TSCloud平台的画面切换策略的指令执行视频终端的画面播放。

摘要： 本发明公开了一种基于多人脸数据采集策略和深度学习的课堂考勤方法，用于解决现有基于人脸识别的考勤方法识别率差的技术问题。技术方案是利用AdaBoost算法和肤色模型进行多目标检测和提取。只需一次对所有参与考勤的人脸拍摄一段视频，并对视频序列中的人脸进行检测、提取，完成人脸数据库的建立。基于深度学习的人脸识别方法，以深度卷积神经网络LeNet‑5模型为基础，应用简化的LeNet‑5模型对人脸数据库中不同场景下的人脸特征进行学习，通过多层非线性变换得到新特征表示。这些新特征尽可能多的去掉了如光照、噪声、姿态和表情等类内变化，而保留身份不同产生的类间变化，提高了人脸识别方法在实际复杂场景下人脸识别率。

摘要： 本发明公开一种基于策略的多用户多设备交互系统、策略更新方法和策略联合执行方法，交互系统包括分别与服务器通信连接的多个用户终端，用户终端包括指令采集单元；服务器存储有对应各用户终端的指令执行策略；用户终端中，指令采集单元采集外部指令信号传输至控制单元；控制单元响应于接收到外部指令信号，按照本地指令执行策略，控制执行机构执行指令内容对应的操作；用户终端通过通信单元与服务器和/或其它用户终端之间通信，其中与其它用户终端之间的通信包括分享本地指令执行策略，与服务器之间的通信包括：从服务器获取对应当前用户终端的指令执行策略和/或接收服务器推送的指令执行策略，并更新为本地执行策略。利用本发明能够适用于儿童或较小年纪群体的多人信息交互，提升交互体验。

摘要： 本说明书实施例公开了一种策略组中的策略评估、策略选择方法及装置，该策略组中的策略评估方法包括：采集若干策略组中各个所述策略组的第一数据，所述第一数据包括所述策略组的指标值；根据所述若干策略组和与各个所述策略组相关联的指标值计算策略在对应的策略组中的贡献值。

摘要： 本发明公开了一种策略调整触发、策略调整方法及装置、策略调整系统，在上述方法中，接收SDN业务应用层下发的自定义网络服务需求；根据自定义网络服务需求获取无线接入网的参数集合，其中，参数集合用于表示以下至少之一：网络状态、网络负荷；通过对参数集合的分析结果确定是否向网络管理系统下发与自定义网络服务需求对应的网元的服务策略更新指示。根据本发明提供的技术方案，进而可以由客户自定义个性化的网络服务需求，提高运营能力，提升网络的商用价值。

摘要： 在计算设备中维持一个策略框架，且计算设备通过网络与企业网络中的策略服务器通信以接收一组策略指令。所述策略指令通过所述策略框架被执行，以实施控制移动计算设备对企业网络的资源的访问的一个或多个策略。

摘要： 本发明提供了角色信息存储单元(11)，存储包括指示主体集合的信息在内的角色信息、以及能够指定主体集合之间的包含关系的信息；策略描述存储单元(12)，存储策略描述，所述策略描述包括指示策略的信息以及用于标识策略所要应用的主体集合的信息；策略分层单元(13)，产生策略层级，在所述策略层级中，基于每个策略所要应用的主体集合之间的包含关系，对两个或更多策略进行分层；策略排序单元(14)，基于指示策略层级的信息，对由要进行总体排序的两个或更多策略构成的策略集合进行总体排序，同时维持层级中的高/低关系。

摘要： 本发明实施例公开了一种策略控制方法、策略规则决策设备和策略控制设备，涉及移动通信领域，能够为特定终端的接入提供更多的机会，提高用户体验；方法包括：终端发起接入请求；策略规则决策设备接收CSG接入模式信息和/或CSG成员关系信息；接收终端的优先级信息或家庭基站的优先级信息和/或拒绝指示信息；根据CSG接入模式、成员关系，终端或家庭基站的优先级或拒绝指示信息确定是否释放已建立的承载并接受终端的接入请求；若确定，则发送包含指示释放已经建立的承载的指示信息的消息。应用于终端的接入控制。