小学数学课

摘要： 启发式教学是教师根据教学目标,从学生的心理特点、知识基础和接受能力出发选用适当的教学方法,采用启发引导法传授知识,培养学生。在教师的引导下,调动学生的主动性,使学生通过自己的独立思考,在领会和掌握知识的同时发展智力,特别是思维能力。这是一种非常积极有效的教学方法。对于启发式教学,有教师存在着片面认识。认为启发式就是“问答式”,即教师问,学生答。

摘要： 小学数学是基础教育课程中的重要组成部分,对提高学生思维能力及探究能力有着不可小视的作用。在小学课堂教学中,课后作业作为学生学习的重要组成部分,它能够将我们学生所学到的知识运用到实践当中,不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度,还能够使学生及时复习和巩固教学内容。因此,在小学数学课后作业环节,教师应注重对作业进行科学的设计和布置,为了不断巩固知识点在学生脑中的记忆印象,以及培养学生的数学知识应用能力,教师便会设置一定数量的数学课后作业,用作业练习这一方式达到巩固学生知识点掌握程度的目标。以此调动学生对课后作业的积极性,使课后作业环节能够发挥其应有的教学功能。故本文进一步阐述了当前小学数学作业设计中存在的问题以及小学数学课后作业设计有效性的提升策略。

摘要： 数学课堂不仅要传授学科知识,还要注重学生科学精神和良好习惯的养成。在小学数学课的德育实践中,教师要善于挖掘数学教材中的德育素材,遵循学生的认知规律,循序渐进,潜移默化渗透德育。那么,怎样在小学数学课堂上开展德育实践呢?下面是笔者就这一问题进行的一些探索。

摘要： 当前,课程改革对学生的逻辑思维和运算能力都提出了明确要求,然而对于有些学习能力不强的学生来说要掌握这些能力的难度较大。教师往往将解题技巧机械式地教授给学生,这种教学方式使学生学习兴趣低,教学效果也不尽如人意。如果教师能够将数字、图形等小学数学课本中基础性的数学符号与教学游戏相结合,营造互动式的教学环境,将枯燥的数学逻辑和运算转变为生动合适的游戏,会使教学的效率得到有效的提升。

摘要： 随着“双减”政策的落地,为了真正实现“减负”“提质”“增效”的教学效果,各个地方都做出了一系列的应对策略。而一些农村地区,面对学生放学后无人看管、无人辅导的现状,具有针对性地提供了课后服务,使学生能在课后服务工作中获得良好的引导,实现课余时间的科学利用。本文基于一些地区、一些学校对课后服务工作的内涵及意义的认知不足,进行了课后服务工作的进一步探究,并对具体的小学数学课后服务实践进行了有效的优化与改进。这样不仅通过小学数学课后服务工作的开展促进了学生数学学习效果的提升,同时也实现了“双减”政策在农村小学教学中的真正落实,促进了学生身心的健康发展。

摘要： 在小学数学教学中,我们教师可以发现很多学生对学习数学不感兴趣,谈么觉得数学知识比较枯燥无味。因此,在小学数学教学中,我们教师只要找到了学生感兴趣的话题入手,激起学生的学习兴趣,小学数学课同样可以和小学语文课一样上得有声有色、学生也会学得有滋有味。我通过近几年的教学探索和总结发现:在教学中将数学与学生们的生活有机地结合起来,能使原本抽象的、枯燥无味的数学知识变得具体、生动和直观,能使学生们感悟、发现数学的作用与意义,并能学会用数学的眼光观察周围的客观世界。那么,在课堂教学中如何提高小学数学课堂效率,让学生在课堂上更聚精会神的听讲.

摘要： 小学数学课本中的数学之“理”,让教师更加注重学生的学习体验。教师在课堂教学中合理引导学生说“理”、悟“理”,有利于学生核心素养的培养,推动学生思维的发展,长期坚持这样的教学渗透对提升教学质量有很大帮助。小学数学教师应该不断加强这方面的思考和探索,在教学时根据内容精准地植入数学之“理”,帮助学生更好地学习数学。

摘要： 数学重在智育的提升,既有思维方式的推陈出新,又有脑力、体力的双重考验,在学科教育中可谓举足轻重。在小学数学课堂教学设计中,教师应重视“五育”与数学学科知识的有机融合,并以学生喜闻乐见的形式呈现在他们面前,激发学生学习的内驱力。反思过去的教育,五育融合是新时代教育发展的需要。如何在小学数学课中有机渗透五育,创建师生共长的课堂?下面笔者结合自己的实践谈几点看法。

摘要： 提起德育大家都认为“德育”与数学课堂教学关联比较少,因为大家一般认为在数学课堂教学中以推理、运算等活动为主,似乎与人的道德、品性等没有直接关联,但事实上这仅仅是表面现象,数学教育中的德育是深层次的,有其独特的内涵。“育人先育德”,这是教育界很早就提出的教育宗旨,德育不是某一个学科的任务,而是全方位、多学科的任务。每一名数学教师都应清楚数学不仅是“研究数量关系和空间形式的科学”,它还是一种思维方式,一种理性精神;数学教学不只是简单教学知识的过程,它还是探索求知的重要过程,也是育人的过程。

摘要： 在应试教育思想的影响下,小学数学教学依然存在“三多”现象——讲得多、练得多、考得多。从教师教学现状看主要有以下几方面问题:一是教师的教学行为固化,习惯于传统的教学模式,很少主动思考如何革新,甚至不愿意改变;二是部分教师不了解教材蕴含的学生核心素养培养目标,教学停留在知识层面,学生的学习也止步于重复练习;三是有的教师已经认识到核心素养培养的重要性,却缺少有效的教学策略予以落实,容易出现“吃力不讨好”的情况;四是核心素养的培养难以量化,难以考核,这也是很多一线教师不愿主动改变传统教学行为的原因。中国学生发展核心素养包括“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面,分为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六个维度。而小学数学学科素养中,无论是判断推理能力、抽象概括能力、空间观念能力、逻辑分析能力,还是建模思想的培养等,都能够为学生核心素养的培养提供重要支撑,特别是在科学精神、学会学习、创新实践等核心素养培养方面起着至关重要的作用。可以说,核心素养能够也应当渗透到每一节数学课堂中。

摘要： 本实用新型涉及教学用具设备技术领域，具体涉及一种数学课教学用模型展示装置，包括底座，所述底座的中部通过转动轴转动连接有展示板，所述展示板的中部设有固定机构，所述底座内设有用于对展示板与底座之间的角度进行调整的调节组件。通过设置的底座与展示板之间的转动连接的关系以及固定机构与展示板之间的转动连接的关系，当将展示板变为倾斜结构并可以通过设置的调节杆进一步的对展示的模型进行角度的调整，以此能够全方位的展示模型，方便学生的理解，提高教学效果；并且结合设置的支撑杆以及连接件，能够保证展示板处于倾斜状态展示时的稳定性。

摘要： 本实用新型提供了一种数学课训练口算题语音测验机，包括有盖板,所述盖板两端分别连接有保护组件和扩容组件，所述盖板的一侧表面固定有练习器和扬声器，所述扬声器通过导线与所述练习器相连接，所述保护组件包括有保护板，所述保护板与盖板的一侧表面相连接，所述保护板的一侧表面固定有U形支撑条，所述扩容组件包括有书写垫板，所述书写垫板与盖板远离保护板的一侧表面相连接，所述书写垫板远离第二风琴式折叠片的一侧固定有第三风琴式折叠片，所述书写垫板通过第三风琴式折叠片连接有防护板。本实用新型通过保护组件和扩容组件的配合，方便使用者进行收纳的同时，能够对练习器进行保护，延长了练习器的使用效率。

摘要： 本实用新型涉及文具技术领域，更具体而言，涉及一种便捷式高中生数学课用绘图装置。包括：定位尺、旋转尺、滑块、连杆、平行尺、折叠尺，所述定位尺的下方中心位置铰接连接有所述旋转尺，所述旋转尺上有通槽，所述通槽滑动连接有所述滑块，所述定位尺上方一端铰接连接有两根平行的所述连杆的一端，两根所述连杆的另一端铰接连接有所述同一根所述平行尺，所述平行尺平行于所述定位尺，所述平行尺的一端铰接连接有所述折叠尺。本实用新型可以方便快捷的进行交叉直线、平行直线、圆形的辅助绘制，节约绘图时间。

摘要： 本实用新型涉及高中生数学课用绘图板技术领域，尤其涉及一种便携式高中生数学课用绘图板。本实用新型要解决的技术问题是不能保证绘图时绘图板的稳定，以及绘图后学生手部清理的问题。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了一种便携式高中生数学课用绘图板，包括前箱体，所述前箱体后侧设有后箱体，所述前箱体与后箱体顶部表面螺纹连接有卡扣；将前箱体与后箱体展开，然后转动旋转钮，使齿轮槽内腔的旋转齿轮转动，带动放置槽内腔的插入柱的运动，然后插入柱右侧的滚动轮在滑槽上运动，然后插入柱进入插入槽，此时操作至可在观察孔中观察荧光层的运动，当荧光层看不见，说明插入柱已经到达插入槽中，不需要再次转动旋转钮。

摘要： 本实用新型公开了教学用具技术领域的一种便捷式高中生数学课用绘图板，包括四组板体，四组板体相互连接，左右两侧两组两组板体的相对内侧之间均通过转轴转动连接，中间两组板体的相对内侧之间铰接有脊板，边缘两组板体的外表面顶部对称设有滑槽，滑槽的内腔外侧底部螺接有旋转螺丝，旋转螺丝上套接有支撑杆，支撑杆的内壁与滑槽的内腔滑动贴合；本实用新型通过将四组板体依次转动贴合形成矩形，便于收纳携带，两组支撑杆底部放置在桌面上支撑起来四组板体，便于进行绘画，向上滑出挡板，露出凹槽的内腔，在凹槽中放置有绘画工具，挡板与板体的材质相同，在挡板外壁与板体构成的表面上进行数学图形的绘画，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能小学数学课用图形快速绘画教学演示板，包括演示板本体，所述演示板本体的前侧壁固定连接有两个刻度尺，所述演示板本体的上端固定连接有连接带，所述演示板本体的前侧壁转动连接有画圆机构，所述演示板本体上设有书写机构，所述书写机构的侧壁固定连接有放置机构，所述画圆机构包括转动连接在演示板本体前侧壁上的第一固定块，所述第一固定块上绕设有拉绳，所述拉绳的自由端固定连接有环形圈。本实用新型结构设计合理，不仅能够便于进行绘图教学工作，便于对绘图工具进行收纳、取出，避免其发生丢失现象，并且能够便于对书写板进行收纳、取出，满足使用需求，并便于对其进行携带。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能小学数学课用图形快速绘画教学演示板，包括置物板和框架，所述置物板安装在框架最下侧的前端外壁上，所述框架的前端外壁内部设置有演示画板，本实用新型一种多功能小学数学课用图形快速绘画教学演示板在现有的绘画教学演示板的基础上进行改进和创新，本实用新型一种多功能小学数学课用图形快速绘画教学演示板在现有的绘画教学演示板上新增加了置物板、转轴、升降杆、升降筒、转轴、画圆器和画线板等构件，利用画线板可以在演示画板上进行一般图形的快速绘画，利用画圆器可以在演示画板上进行快速画圆，通过转轴、升降杆和升降筒可以对整个装置进行调节角度，便于学生学习，大大提高了教育水平，具有很好的实用性能。

摘要： 本实用新型提供一种小学数学课用教学支架，包括固定座，移动轮，螺纹孔，调节管，调节螺栓，固定吸盘结构，托板结构，卡手结构，调节杆和置物箱，所述的移动轮螺栓连接在固定座的下表面四角位置；所述的螺纹孔分别设置在固定座的内部左右两侧；所述的调节管螺栓连接在固定座的上表面中间位置；所述的调节螺栓螺纹连接在调节管的正表面上部中间位置。本实用新型移动轮具体采用带有刹车片的万向轮，有利于方便对教学支架的移动和固定；固定吸盘的设置，有利于为教学支架提供多种的固定方式，保证支架的稳定性；轴承的设置，有利于方便的调节固定板的角度，可以多角度的展示给同学观看。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能小学数学课用图形快速绘画教学演示板，包括教学演示板，教学演示板的前壁面上通过隔断线分割成四个部分，简单几何图形演示区的区域板面上呈矩阵形式均匀布置有若干个圆形插孔槽，圆形插孔槽的槽腔中可选择性的适配插入橡皮筋定位器，教学演示板的板体顶壁面上设置有挂钩钩体，教学演示板的板体底端左右两侧位置处固定设置有固定连接插头，支撑连接插座固定设置在可移动底座上。本实用新型操作简单方便，避免手工画圆误差较大而导致的教学效果受影响问题，并且几何图形的教学更为直观，快速便捷，省去了传统方式使用粉笔尺子画图的缓慢性，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型涉及一种小学数学课用教学支架，属于教学用品结构技术领域。包括安装于黑板上方上的滑动轨道I，滑动轨道I1内嵌设有两个矩形滑块I，其中一个矩形滑块I上安装有扣环，另一个矩形滑块I的外表面安装有支杆，支杆的一端安装有两个叉臂，两个叉臂的相同位置处均设有通过孔，通过孔内插设有转轴，转轴上固定有水平臂，水平臂的外部缠绕有挡帘，水平臂的一端安装有与扣环配合使用的挂钩，黑板的下方长度方向上设有滑动轨道II，滑动轨道II内插设有矩形滑块II，矩形滑块II上安装有通环，挡帘的一端设有与通环配合使用的弧形卡勾。本实用新型结构设计巧妙，能防止小学生在黑板上书写答案时交头接耳，且能作为展示架使用。