思辨能力

摘要： 在课程思政理念下,以"思辨能力层级理论模型"为基础,结合教学实践,探讨在大学英语阅读教学中如何融入和渗透思政元素,提高学生的分析、推理、评价等三大思辨技能,真正将思辨能力培养和立德树人落到实处,实现大学英语阅读教学中学生思辨能力培养的教学目标和育人目标.

摘要： 在小学阶段,语文是学生所必须学习的重要学科之一,其中,阅读对培养小学生综合思维,提高其综合能力而言具有重要意义。 思辨能力小学生在此阶段需要培养的重要能力,该能力能让小学生以辩证思维看待各种学科知识理论,促进小学生实现综合发展,并有效落实素质教育。 因此,以小学语文阅读教学为途径培养学生思辨能力具有重要意义。 然而,在当前教育工作中,部分教师在教学方法上存在一定问题,其采用的教学策略过于单一,导致对小学生的思辨能力培养工作有所欠缺。 针对于此,本文将浅析在小学语文阅读教学中培养学生思辨能力的价值和意义,并结合当前教学教育具体现状,从教学方法的优化与丰富等方面提出有效培养策略,从而帮助小学生利用阅读教学有效提升思辨能力,实现综合发展与全面提升。

摘要： “大智移云”时代,会计人员的工作重心从会计核算转向管理会计,对会计人员的表达能力和思辨能力提出新的要求,需要在现有会计人才培养方案中增加对表达能力和思辨能力的培养。“课前展示”从书面表达能力、口头表达能力和沟通能力三个方面培养了会计学专业学生的表达能力;从分析、推理和评价三个方面培养了思辨能力。问卷调查结果显示,“课前展示”能有效拓宽会计学专业学生的知识面,提高学生的表达能力和思辨能力。

摘要： 现代社会是一个开放、多元、国际化的社会,英语作为国际通用语言,无论在基础教育还是高校教育中都是一大核心内容,而大学英语专业的精读课程更是必修课中的重中之重。它既是基础课程,又是提升英语能力的核心课程。我国英语教育发展至今,把思辨能力融入课堂,培养学生英语能力已经成为一大主流理论与实践研究话题。本文将对大学英语精读教学中思辨能力培养模式的构建进行分析,以望借鉴。

摘要： 全球化的不断深入发展,各国之间经济文化交流也越来越频繁,这为高校的英语教育带来了一片繁荣的景象。英语作为高校教育的一门基础必修课,越来越多的教学方法和理论引入到实践当中,但是也面临着人文内涵被弱化的困境,英语教育长期停留在技能层面,注重以人文内涵为基础的英语教学已迫在眉睫。本文从人文内涵出发,探讨高校英语教学中人文教育的现状,以及如何培养学生的文化自觉,增强高校学生的思辨能力,建立起以人文内涵为基础的英语课程和培养方案。

摘要： 近年来,在大学英语写作教学中以思辨能力为指引的想法受到了各高校外语界人士的关注。目前,大学英语教学,特别是写作教学面临着很多困难以及转型的挑战。以往的大学英语教学往往更加重视单词和语法,而忽略教学过程中写作的地位,忽略在写作过程中对创造性思维的开发。思辨能力的培养不仅能帮助学生更加理性、全面的看待事物,而且可以激发他们的创新精神,英语写作作为能够有效培养学生思辨能力的手段,更应该受到各高校的重视。文章在研究大学生思辨能力强弱的基础上,提出大学英语写作教学现状的改善方法,以使得学生的思辨能力以及英语写作能力有所提高。

摘要： 采用横纵结合的方式,首先基于文献计量分析学,结合文献可视化方法和内容分析法,统计并梳理了国内276篇论文,对国内跨文化思辨能力研究进行综述;并基于Springer,Gutenberg-Project,Researchgate以及EBSCO外文数据库对国外跨文化思辨能力研究进行综述。分析结果显示:(1)跨文化思辨能力研究总体呈稳步发展趋势;(2)已有研究关注到跨文化能力与思辨能力的关系,即跨文化思辨能力不是思辨能力和跨文化能力的简单包含。在最后指出现有研究中存在的问题及对未来的展望。

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》对语文课程性质作了界定,指出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累语言经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律,加深对祖国语言文字的理解与热爱,培养运用祖国语言文字的能力;同时,发展思辨能力,提升思维品质,培育社会主义核心价值观,培养高尚的审美情趣,积累丰厚的文化底蕴,理解文化多样性”。

摘要： 基于高中政治学科的特点,教师在组织和开展课堂教学时,不仅要传授基本的知识,还应培养和发展学生的思辨能力,真正促进学生的全面发展。尤其是在新课改背景下,这一要求越发重要。面对这一全新的要求,高中政治教师必须要从传统“接受性学习、死记硬背、机械化训练”的教学模式束缚中解放出来,尊重学生的课堂主体地位,引导学生在多元化的辩论活动中,掌握和深化理论知识,并发展学生的思辨能力。

摘要： 随着时代科技的发展,传统的课堂教学模式已然不能适应新型校园课堂。电脑、投影仪、音响等设施为学生学习提供了多模态化信息的物质条件。本文从几种英美主流报刊入手,主要论述了英语课堂教学中多模态媒介使用的意义,从而在一定程度上促进学生熟练掌握和运用外文报刊阅读水平,增强其独立思辨能力。

摘要： 关注现实生活、关注时事新闻,深入思考,体现的是一种人文关怀和社会责任;是一种关照社会的态度和勤于思考的勇气;是彰显作者思辨的力量.学生应当在对社会现实的思考中,真正激活自己的思辨能力,善于概括,提升认识,透过现象看到本质,从而表达自己独特新颖的感悟和思考,显示出理性的力量和思想的深度.每日新闻是现实的反映、是潮流的导向、是多元的文字,对培养学生的思辨能力有着重要的作用.

摘要： 本文针对研究生人文思辨能力低下,培养进程受阻的现实问题,从历史维度与价值维度,探析“词汇比较教学法”促进当代研究生人文思辨能力培养的内在作用机理.

摘要： 国家教育部关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和新版的《大学英语课程教学要求》将培养学生思辨能力作为重要内容.通过大学英语教学的ESP课程,实现培养学生思辨能力,需要构建合理、科学的翻转课堂.本文从大学生思辨能力现状入手,分析了ESP课程对思辨能力的作用,进而对基于大学生思辨能力培养的ESP课程的翻转课堂的构建进行了教学法、教学内容和二语习得等方面的探索.

摘要： 本研究旨在分析大学生思辨能力对其学业成绩是否具有预测力.研究对象为国内一所外语类院校的本科新生.2016年9月他们入学时参加了思辨能力测试.本研究从语言类专业和非语言类专业分别选取了思辨能力测试平均成绩高、中、低的六个院系,共658人.2017年8月收集了这些学生第一学年各门课程的成绩.研究发现,思辨能力对中高级阶段的语言类课程成绩具有一定预测力,对注重思维能力发展的非语言类课程成绩有预测力,但对零起点语言类课程以及以知识传递型课程成绩基本无预测力.这一研究结果对外语类高校人才选拔及课程设置有启示意义.

摘要： 随着教育课程改革的顺利进行,传统的教学模式已经不能适应当前义务教育的发展需求.素质教育的理念受到了更多教育工作者的认可.在初中思想品德的教学过程中,教师不仅要培养学生学习相关的文化知识,更要引导学生形成正确的是非观念,对事物的思辨能力.思辨能力是思想品德学科核心素养的重要组成部分,只有具备了思辨能力,学生才会逐渐成长为符合社会发展需要的全方位人才,为中华民族伟大复兴的中国梦做出属于自己的贡献.在本文中,简要介绍了几种在初中思想品德教学过程中培养学生思辨能力的策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 阅读《论语》可以培育学生的人文素养，孔子的教育方针因材施教，可以掌握学生的动向;循循善诱，可以使教材、教法生动活泼，以引发学生的学习兴趣;创意思考教学的启发，可以提升学生对问题的思辨能力。

摘要： 近几年中国教育事业不断发展与创新思想政治教育,是通过思想教育引导培养学生的政治观念,能够使学生形成良好的社会规范,符合社会的实践活动要求,树立良好的思想品质.所以在新课程改革背景下开展高中思想政治教育,应当有效结合时代的发展,进行创新教学,构建科学完善的思想政治教育体系,切实提高思政教育的实效性,能够有效转变为接地气教学模式.所以本文件与新时代背景下分析,探索如何使高中政治教育更接地气,并提出具体的高中政治教学对策,旨在进一步提高思政教学水平,能够促进学生多元化发展.当前互联网技术不断发展，教师引领学生在复杂海量的信息中，必须要保持理智的判断能力，能够培养学生的思想价值观念。通过潜移默化的引导，使学生不断的思考和反思，切实提高思辨能力，从而体现出思想政治教育的实效性。

摘要： 2012年笔者题为《利用英语教学解决“中国文化失语”可行性研究》获得同济大学人文社科项目的立项,结题成果包含英语教材《中国文化》,在大学英语选修课程《中国文化英语概论》中使用.依据跨文化的“第三空间”视角下授课和学习氛围宽松的特点,该课程尝试用母语文化中国文化代替目的语英语文化作为教学内容的主体,跨文化交际法作为主要教学方式,培养学生的思辨技能,提高学生用英语描述中国文化现象、讨论中国文化理念的能力,尝试解决学生“中国文化失语”问题.

摘要： 2012年笔者题为《利用英语教学解决“中国文化失语”可行性研究》获得同济大学人文社科项目的立项,结题成果包含英语教材《中国文化》,在大学英语选修课程《中国文化英语概论》中使用.依据跨文化的“第三空间”视角下授课和学习氛围宽松的特点,该课程尝试用母语文化中国文化代替目的语英语文化作为教学内容的主体,跨文化交际法作为主要教学方式,培养学生的思辨技能,提高学生用英语描述中国文化现象、讨论中国文化理念的能力,尝试解决学生“中国文化失语”问题.

摘要： 2012年笔者题为《利用英语教学解决“中国文化失语”可行性研究》获得同济大学人文社科项目的立项,结题成果包含英语教材《中国文化》,在大学英语选修课程《中国文化英语概论》中使用.依据跨文化的“第三空间”视角下授课和学习氛围宽松的特点,该课程尝试用母语文化中国文化代替目的语英语文化作为教学内容的主体,跨文化交际法作为主要教学方式,培养学生的思辨技能,提高学生用英语描述中国文化现象、讨论中国文化理念的能力,尝试解决学生“中国文化失语”问题.

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 一种移动能力评估装置，其包括通信单元和控制单元。通信单元被配置为获取由附接到对象的腰部的加速度传感器测量的、对象的移动期间的前后加速度、左右加速度和上下加速度。控制单元被配置为基于由通信单元获取的前后加速度、左右加速度和上下加速度的时间变化来评估对象的移动能力。对象的移动能力包括在对象的移动期间的前后平衡、左右平衡和重量偏移中的至少一个。

摘要： 提供了方便且快速测量血小板凝聚能力的方法。这种血小板凝聚能力分析方法包括：向含血小板样品添加血小板诱导物质和钙盐的步骤；搅拌含血小板样品的步骤；以及获取含血小板样品的电特性和/或粘弹性的测量数据的步骤。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 本公开涉及感知能力请求、感知能力发送、感知能力接收方法和装置，所述感知能力请求方法包括：发送第一消息，其中，所述第一消息包括请求信息，所述请求信息用于请求接收到所述请求信息的第二终端的感知能力信息。根据本公开，第一终端通过发送携带请求信息的第一消息，不仅可以确定附近哪些终端能够进行基于感知的业务，还能够使得支持基于感知的业务的第二终端向第一终端发送第二终端的感知能力信息，从而第一终端根据感知能力信息能够确定后续采用何种感知能力与第二终端进行基于感知的业务，以便与第二终端进行基于感知的业务。

摘要： 本申请涉及处理能力请求、处理能力发送、处理能力接收方法和装置,所述处理能力请求方法包括:广播第一消息,其中,第一消息中携带有请求信息,请求信息用于请求接收到请求信息的第二终端向第一终端发送第二终端的处理能力信息。根据本申请,第一终端通过在广播的第一消息中携带请求信息,不仅可以确定附近哪些终端能够进行基于感知的服务,还能够使得支持基于感知的服务的第二终端向第一终端发送第二终端的处理能力信息,从而第一终端根据处理能力信息能够确定后续的感知方法以及确定第二终端响应感知信息所需要的时间,有利于第一终端与第二终端后续感知过程,进一步确定第二终端到第一终端的距离,以便与第二终端进行基于感知的服务。

摘要： 本发明提供一种网络能力管理方法、能力开放平台及网络能力管理系统，该网络能力管理方法由能力开放平台执行，所述能力开放平台包括：CCF、AEF、APF和AMF，所述方法包括：通过所述CCF、AEF、APF和/或AMF，对能力网元发布的能力API进行封装，以及，对能力调用者进行能力调用代理。本发明中，能力开放平台对能力网元的能力API进行封装，避免能力网元直接暴露给客户，提高了安全性，且能力开放平台代理能力调用者对能力API的调用，从而可以对能力API的调用行为进行管控。

摘要： 本发明涉及槲皮素在提高草莓光合能力、耐低温弱光能力和/或抵御夏季高温能力中的应用，属于水果生产技术领域。本发明提供了槲皮素在促进草莓生长发育中的应用；提高草莓光合能力中的应用；调节草莓叶片生理生化指标中的应用；提高草莓耐低温弱光能力中的应用和提高草莓抵御夏季高温能力中的应用。槲皮素能够促进草莓生长发育，提高草莓光合能力，且槲皮素在草莓耐低温弱光和抵御夏季高温方面有促进作用，对草莓未来生产有重要指导意义。

摘要： 本发明公开了能力商品计费方法、能力开放平台和能力商品订购系统，所述方法括：接收能力商品订购方发送的第一能力商品订购请求，根据第一能力商品订购请求向能力商品订购系统中的客户关系管理子系统发送第二能力商品订购请求，根据客户关系管理子系统发送的用户商品订购关系调用能力商品订购系统中的服务提供子系统提供的与目标能力商品对应的服务；将服务的能力话单输出到业务运营支撑子系统。本申请用以解决现有技术中无法对能力商品订购方订购的能力商品进行计费的问题。本申请能通过能力开放平台调用能力商品订购方所需的目标能力商品的服务，同时，通过向业务运营支撑子系统发送能力话单的方式实现计费。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。