思辨性
思辨性的相关文献在1982年到2022年内共计736篇,主要集中在信息与知识传播、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文735篇、会议论文1篇、专利文献435480篇;相关期刊440种,包括新闻知识、学语文、中学语文教学等;
相关会议1种,包括The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education ( 第20届全球华人计算机教育应用大会)(GCCCE2016) 等;思辨性的相关文献由707位作者贡献,包括王淦生、余党绪、傅秋香等。
思辨性—发文量
专利文献>
论文:435480篇
占比:99.83%
总计:436216篇
思辨性
-研究学者
- 王淦生
- 余党绪
- 傅秋香
- 凌晨
- 刘平
- 洪永稳
- 王静
- 路国顺
- 侯长林
- 俞志云
- 刘可翔
- 刘霞
- 卢潇
- 吴晓东
- 姜有荣
- 季楠
- 宋宁刚
- 张如画
- 张志先
- 张春英
- 张维伟
- 张莉
- 徐虎
- 普丽华
- 朱昭伦
- 李涛
- 杜俊杰
- 林汇波
- 江小强
- 王想龙
- 王江锋
- 王秀兰
- 王镇宝
- 程必荣
- 章正春
- 翁建红
- 胡兴国
- 胡培兴
- 苏天真
- 葛雯
- 薛颖颖
- 袁圆
- 赵艺阳
- 赵蕾
- 郭丽娟
- 郭英德
- 鄢烈山
- 阎永锋
- 陈尔杰
- 陈烈燕
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林汇波
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摘要:
韩愈《师说》中“传道授业解惑”句是阐释教师意义的传世名言。该名言本是表现教师功能意义,是让学生获“道”,而不是专指教师讲授传递的具体行为与活动。若解读为教育活动,也应看到韩愈所处时代教育活动的局限性。名言在新课标下的认识,应是在“解惑”活动中实现“传道授业”;新教材的实践,是以项目式“解惑”活动“积极的语言实践”活动,实现“传道授业解惑”,从而提升学生语文素养。重新认识该名言,还有助于教师改进重讲授的偏向,减轻学生的学习负担。
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李卫华
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摘要:
整本书思辨性阅读的过程是从感觉与情感层次走向分析与理解,再走向论证与评估,包括细读文本展开对话、质疑批判书中观点、专题学习写作特色、反思重建阅读价值等四个层次。整本书思辨性阅读教学是从学生思维发展的视角强化和突出阅读的本质特征,最终目标是对人的精神力量的发现和开掘,旨归于语文学科核心素养的提升和人的发展。
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叶扬
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摘要:
好的问题是课堂的灵魂,在道德与法治课中提出更多能让学生思考、有话可说的好问题,可有效提高道德与法治课的教学效率和学生的学习质量。文章分享了在道德与法治课堂问题设计上的一些想法和做法,以期引起同仁的关注和思考,设计出更多的好问题,实现提升道德与法治课堂教学效率的目的。
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万君超
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摘要:
当今的齐白石研究是一门"显学",有关著作可谓汗牛充栋,难以计数,但真正既有史料价值而又具有思辨性和可读性的却屈指可数。之所以形成这种局面,是因绝大多数的研究者,并非"采铜于山",而是"买旧钱废铜以充铸"。故而此类著作,诚如孙过庭《书谱》中所言:"或重述旧章,了不殊于既往;或苟兴新说,竟无益于将来。"在资讯日益发达与便捷的时代,十之九皆鸡肋,令人不屑一读。
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摘要:
2021年6月17日,江西中考语文考场上出现了一只“烧脑”鸡--哦,不,出现了一则有关鸡的作文命题。不少考生直呼:“我竟被一只鸡扼住了命运的咽喉。”读不懂题目、审不清材料,使得这只鸡比蒙娜丽莎的微笑还要神秘莫测。近年来,这样的命题在中考作文中出现的频率大幅增高,不只是鸡,同学们总是会被一波三折的短故事和意味深长的对话迷得晕头转向。别急着晕!这类题目其实是为了考察同学们的思辨力。如何有逻辑、有深度地审题立意呢?本期内容中的一张思维导图,就能帮你厘清思路,搞定“烧脑”作文题。
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曹静
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摘要:
传统的语文教学中阅读和写作往往是剥离的,而在统编教材背景下,思辨性阅读与写作是重要的学习任务群之一,其涉及的三个写作单元——统编教材必修上册第六单元、必修下册第一单元和第七单元都指向阅读与写作的融合,如何落实以及优化思辨性阅读与写作的融通?笔者认为,可从依托文本、读写融通,梳理任务、聚焦思辨,深耕范式、搭建支架以及迁移训练、思辨对话几个方面入手。
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张玉菲
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摘要:
确立写作教学的思辨性指向,有利于激活学生的思维和创造潜能,培养和提升学生的思辨能力和写作水平。在分析中职语文写作教学思辨性指向的价值的基础上,探讨实现中职语文写作教学思辨性指向的具体路径,认为教师要遵循写作教学的一般程序,体现思辨性写作特质,对写作教学生态进行优化与重构,引导学生写出有深度、有思想的高品质作文,从而促进中职生语文素养的全面发展。
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薛法根
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摘要:
一、目标实现的程度高质量的语文教学,不能满足于“学生学过了”,而应致力于“学生学会了”。如何证明“学生学会了”?那就要以终为始,逆向设计“学生何以学会”的过程:对照设定的学习目标,拟定预期的学习结果,制定相应的评价标准;根据评价标准,设计相应的学习活动;通过课堂观察,收集学生在学习活动中的“典型表现”与“成果作品”,以此作为“学生是否学会了”的评价依据。
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周莉
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摘要:
在语文教学中, 议论文写作是作文教学重要的组成部分, 思辨能力培养则是议论文写作的重点。 《普通高中语文课程标准》 以及历年高考考试大纲均对学生的思辨能力提出了具体要求。 学生要想写好一篇议论文, 就要不断强化自身的思辨能力。 然而, 目前大部分高中生在议论文写作方面, 普遍存在文章观点缺少思辨性思考的问题。 针对这一现状, 高中语文教师需结合学情与议论文体裁特征, 从多方面入手, 多管齐下, 优化思辨性写作教学策略, 不断提升学生的思辨能力和写作水平。
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陈菊华
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摘要:
统编小学《语文》教材中,新增了文言文的课文,对水平有限、理解力低、经验浅薄的小学生来说确实是个难点。但编者选取的文言文有一定的思辨性和趣味性,符合高年级学生的思维和成长需要,所以我们教师要在原有的教学方式和方法上进一步拓宽学生对文言文自主感悟能力的思路,进行多样化的学习实践,设计多角度的学习任务,让学生自主感悟语言能力获得全方位的提升。