学业成绩

摘要： 目的 探讨学业成绩、学业情绪与本科实习护生职业生涯适应力的相关性,为提高本科护生前期专业理论教学质量与增强后期临床工作适应力提供借鉴.方法 采取整群抽样方法,对某高校2017级分布于5所三级甲等医院的128名本科实习护生进行学业成绩、学业情绪及职业生涯适应力调查.结果 本科护生生涯适应力各维度均分为4.07±0.06～4.12±0.05;学业情绪各维度得分从高到低依次为:积极高唤醒条目均分3.79±0.43分、积极低唤醒条目均分3.42±0.40分、消极高唤醒条目均分2.97±0.60分、消极低唤醒条目均分2.58±0.67分;学业成绩平均分75.20±6.47分;护生学业成绩与学业情绪的积极高唤醒、积极低唤醒及消极低唤醒维度能够联合预测其职业生涯适应力的40.2％.结论 护生学业成绩、学业情绪对生涯适应力具有预测作用,护理教育者可根据护生的学业成绩、学业情绪现状提供干预,以促进其职业生涯适应力的发展,更好地适应未来临床工作.

摘要： 1980年,江苏省泰兴县城西长江岸边6个自然村的老百姓为了孩子上学方便,集资两万多元,在农田里建起了一所村办初中洋思中学。时任校长蔡林森从自己三个孩子的成长经历中深深感悟到“没有教不好的学生”,并以此作为学校的办学理念。今天,“没有教不好的学生”已然成为洋思人的教育信仰,并赋予了新的内涵。“好”,不仅是起初的学业成绩好。

摘要： 以过程性评价重塑学生评价体系郑州市第五十一中学白传忠评价的核心功能和目的不是甄别学生好坏,而是促进学生发展;评价内容不但要关注学业成绩,更要关注学生多方面潜能。秉持这一思路,郑州市第五十一中学不断完善评价方式,关注学生的过程性评价,包括:课堂观察中的即时评价——各学科结合学科特点和学校“生动课堂”的理念,自制本学科各种课型的评价量表,根据评价量表来观察课堂,及时了解学生的学习情况,作出积极反馈,给学生以鼓励、指导;展示性评价——主要以橱窗布置、作品(作业)展览等形式开展。

摘要： 目的探讨预防医学专业毕业生学业成绩与综合能力的关系。方法以某高校预防医学专业2011—2015届毕业生为研究对象进行问卷调查,采用改进层析分析法计算毕业生的综合能力,采用Pearson相关分析法探讨学业成绩与综合能力的相关性。结果毕业生综合能力与公共卫生实践技能、公共卫生理论水平、团队协作能力、组织沟通能力的相关系数分别为0.560、0.552、0.607、0.578,学业成绩与公共卫生实践技能、公共卫生理论水平、团队协作能力、组织沟通能力的相关系数分别为0.325、0.448、0.283、0.207,学业成绩与综合能力的相关系数为0.531。结论预防医学专业毕业生综合能力与团队协作能力、组织沟通能力、公共卫生实践技能相关性较强;学业成绩与公共卫生理论水平相关性较强,而与公共卫生实践技能、团队协作能力及组织沟通能力相关性较弱。

摘要： 为了解高中生的原有知识基础对学业成绩的影响,本研究采取分层抽样的方法从云南某高中A、B、C三个不同层次的班级中抽取592名学生为被试,进行为期半年的追踪调查。研究假设“学生的原有知识基础越扎实学业成绩越好”,将连续性的一系列考试中靠前的每一次考试成绩作为衡量学生原有知识基础的代理变量,具体分析它对学业成绩的影响。结果发现:高中生的原有知识基础与学业成绩之间存在显著正相关关系;高中生的原有知识基础对学业成绩的解释力和预测作用都较为显著;高中男女生和不同层次班级学生的原有知识基础与学业成绩均呈现正向显著相关,但原有知识基础对学业成绩的影响不存在性别差异和班级层次差异。

摘要： 目的探讨本科护理实习生职业生涯适应力的相关影响因素。方法采用一般资料调查表、大学生一般学业情绪问卷、生涯适应力量表对128名本科护理实习生进行问卷调查,对职业生涯适应力影响因素进行多重线性回归分析。结果是否喜欢护士职业与不同职业选择路径(选择护理专业的原因)护理实习生生涯适应力量表评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。不同的职业选择路径对本科护理实习生学业成绩、大学生一般学业情绪问卷的积极低唤醒维度评分及生涯适应力量表的生涯控制、生涯好奇、生涯信心维度评分有显著影响(P<0.05)。职业态度对护理实习生大学生一般学业情绪问卷的消极高唤醒、消极低唤醒、积极低唤醒维度及生涯适应力量表的生涯好奇、生涯信心维度评分有显著影响(P<0.05)。护理实习生生涯适应力与学业成绩、学业情绪中的消极低唤醒维度呈显著负相关(P<0.05),与学业情绪中的积极高唤醒、积极低唤醒维度呈显著正相关(P<0.01)。选择护理专业的原因、大学生一般学业情绪问卷的积极高唤醒、学业成绩是护理实习生职业生涯适应力的多重影响因素(P<0.05或0.01)。结论个体理性选择结果对护理实习生职业生涯适应力有一定影响,护理教育者可从护理实习生个体选择出发,提高职业热情及职业适应力。

摘要： 《引导式游戏能够积极促进儿童能力和学业发展》英国剑桥大学的一项元分析研究考查了引导式游戏对于儿童能力和学业成绩的影响。研究发现,引导式游戏不仅有利于孩子识字、社交技能和基本思维技能的发展,而且更容易让孩子掌握数学技能,对儿童早期的形状知识有较大地促进作用。原因可能是:引导式游戏中所包含的引导提示特别有用,能够教孩子采用数学所涉及的逻辑步骤完成游戏任务;引导式游戏通常包含动手学习的过程,能支持增强孩子的动力、毅力、想象力、创造力和学习信心。

摘要： 高等教育机会的性别不平等问题会引发社会教育的不公平现象,从而导致劳动力市场性别差异加剧。文章从整体差异、报考类别、城乡毕业生等维度,通过对H省2004年、2014年语数英高考成绩的大数据进行对比分析,发现:女生在语文尤其是英语学科上表现出明显优势,但男生在数学和英语高分段中占比较大;报考文史类、理工类、其他类的女生的语数英高考成绩整体上高于男生且性别差异有所扩大;往届生的数学和英语成绩高于应届生;城乡性别差异逐渐缩小,但高分段中城市考生偏多。鉴于此,文章建议多方协作、解决两性面临的学习问题,同时消除学科性别偏见、合理选择报考科类,以均衡高等教育男女生比例,促进社会平等就业。

摘要： 目的:探析体育锻炼强度与大学生学业成绩水平、大学生主观幸福感的内在机制,以及体育锻炼强度对学业成绩水平、主观幸福感的影响关系和学业成绩水平对主观幸福感的影响研究。方法:以772名大学生为调查对象,采用体育锻炼量表和主观幸福感量表对其进行调查,并利用SPSS 22.0分析软件对所收集的样本数据进行单因素方差和多变量相关分析。结果:大学生普遍参与小运动强度体育锻炼占63.6%,不同体育锻炼强度大学生主观幸福感平均得分:中强度>大强度>小强度;学业成绩水平:小强度>中强度>大强度;不同学习成绩的大学生的主观幸福感有显著差异:优秀>困难>正常;体育锻炼量与学习成绩有显著相关(P=0.03)。研结果表明:体育锻炼强度与主观幸福感、学业成绩水平之间存在正相关关系;体育锻炼与主观幸福感、学业成绩之间存在正相关关系;体育锻炼对学生主观幸福感、学业成绩具有积极的影响作用。该文旨在为学生学习发展和提升提供理论研究和实践支持。

摘要： 为研究大学生学业问题及其改善策略,采用《中国大学生心理健康筛查量表》随机调查了陕西某高校的7826名学生,并对其心理健康因素与学业成绩进行相关性分析和多元回归分析。研究结果表明,心理健康状况对学业成绩存在影响,且不同心理因子影响不同。高校可以从心理育人的角度改善大学生的学业问题。

摘要： 本研究采用《心理健康测验》问卷,通过智慧学伴APP对通州区10所学校学生的心理健康状态进行调查,并通过对性别、家庭结构、生源等自变量的分析,探究其与学业成绩之间的相关,分析影响中学生心理健康状态的因素,并为学校开展心理健康课程提供参考意见,从而助力学生全面发展.基于计算机进行心理测评，不仅测后立即呈现反馈报告，能够让学生即使了解到自己的心理状态，并且班级、学校甚至全区报告能够让各层级教育管理者及时了解学生的心理健康水平，早预防早干预。同时，可建立学生的个人心理健康档案和数据库，实时追踪学生的发展。通过收集不同年级段、不同地区的学生数据，可形成区域甚至全国的心理数据库，促进国家心理健康教育的发展。

摘要： 电子产品的兴起、课业负担的沉重以及户外运动的缺乏等各种原因,导致我国中小学学生视力不断下降.视力的下降与学生学业成绩有什么相关性?本文以中国华东某地区97所小学和初中视力4.0和视力5.3的1767名学生为研究对象,通过对其成长档案数据的分析,探索兴趣课程的选择在视力和学业成绩中的中介作用.结果表明:不考虑其他因素时,视力的好坏与学业成绩显著相关,视力好的高年级学生学业成绩会更好;当控制兴趣课程的选择这一变量时,8组学生中有7组的学生的视力与学业成绩无显著相关,证明了兴趣课程的选择的中介作用.

摘要： 在长期发展中,中国基础教育形成了一个非常重要并且明确的教学质量控制逻辑:学生学业成绩即教师业绩.在这种教学质量控制逻辑中,将学生的学业成绩视为教师的业绩,促进教师对自身教育教学能力和行为的反思和自我提升,最终实现对学校教学质量的有效控制.学生学业成绩即教师业绩的教学质量控制逻辑,其背后体现了中国基础教育的实践智慧,既确保了对教师教育教学工作的公平考核,同时也有力推进了学校教育立德树人基本职责的履行.

摘要： 小组合作学习之所以受到如此重视,并积极推广,是因其具有改善课堂内的社会心理氛围,创造了不同层次学生的发展环境,在大面积提高学生的学业成绩,促进学生问题解决能力的发展,以及形成学生良好非认知品质等方面实效显著.美国教育学者沃迈特认为“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革.”但值得注意的是,小组合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史,而在中国却是新生事物.长期以来,由于受传统教育观念的束缚,中国中学教育被禁锢在以知识论为核心的整齐划一的教育模式体制中,师生间缺乏充分理解与沟通,学生缺乏合作意识与交往技能,适应社会的能力较差.在这种教育模式体制中,作为教学理论与实践“集结点”的占主导地位的教学组织形式,是沿用了多年的班级集体授课制.这种教学组织形式,虽然以其特有的集体教学的优点以及较强的组织性与计划性,保证了教学任务的完成,但由于它以“所有学生发展均一致”为假设前提,对所有学生施以千篇一律的教育,不能很好地处理教师与学生、集体与个体、理论与实践的关系,导致教学动力匾乏,从而影响课堂教学效率和学生个性的健康发展.

摘要： 自学是学生持续自身能力水平的保证,而良好的阅读是引导学生自主学习的前提.物理课程同样需要阅读,良好的物理阅读不仅能提高学生的物理自学能力,也是学生提高学业成绩的重要武器.

摘要： 从传统课堂交流到远程教育互动,交互学习与技术逐渐融合发展,为学习者提供了突破时间和空间限制的学习环境和互动平台.为探寻国际交互学习研究的现状、热点及趋势,本研究采用文献计量工具CiteSpace和VOSviewer,对2008-2017年间国际交互学习研究领域的相关文献进行可视化分析,发现美国、中国大陆、中国台湾在该研究领域占据核心地位;研究热点聚焦在基于游戏的学习、科学教育和学习动机等方面;并且伴随科技进步,越来越多的研究开始关注移动学习、增强现实等技术在教学中的运用,交互式学习与技术的融合呈现出更加多元的特点.运用Cite Space和VOSviewer对Web of Science核心合集中交互学习研究的相关文献进行可视化分析后发现，在交互学习关注的研究话题中，基于游戏的学习是出现频次较高且被引次数较多的热点话题，大量实证研究通过设计游戏化学习环境，对实验组和控制组学生在学习动机、学业成绩等方面的表现进行比较分析，探寻游戏在交互学习中的教育效果。综合来看，基于游戏的学习贯穿近十年交互学习的研究，既是热点话题也是研究趋势，并且伴随数字技术的迅速发展，移动学习、虚拟现实、增强现实等技术不断融入包括科学、数学、工程、语言在内的各学科教育，为基于游戏的交互式学习提供了更加便捷的学习方式和更加真实的互动环境。

摘要： 本研究的主旨在分享以中年级听障生小安为例,就读普通学校融合教育的成功案例,以「手语入班教学」与「教育手语翻译提供」两者对于小安的学业与同侪互动之影响成效,并从中了解若有完善的教育资源对小学听障生就读普通学校有助於融合,进而提出具体建议,作为相关单位推动听障生融合教育之参考.本研究采取单组前后测设计,以听障生小安为对象,实施两年.研究工具采取学期成绩通知单、观察纪录两者进行,研究结果显示小学中年级听障生小安之班级同侪接受手语入班学习后,与其互动有正向经验表现;同时,其上课与学业成绩方面透过教育手语翻译服务提供有良好的表现.

摘要： 20世纪70年代,合作学习首先由美国人罗伯特.斯莱文提出,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,这是一种富有创意和实效的教学理论与策略.合作学习无论是在理论研究、实验研究还是在实际的教育应用中都取得了引人注目的成就.在中国古代教育家孔子的思想中,已经有了合作学习的萌芽.孔子乐于交游,善于交游,他经常和学生一起切磋学艺,交流理想、志向.在《论语》中,孔子与其弟子子贡论诗的记载,是师生之间开展合作学习的一个很有说服力的实例:“子贡曰:'贫而无谄,富而无骄,何如?'子曰:'可也;未若贫而乐,富而好礼者也.'子贡曰:'诗云:'如切如磋,如琢如磨',其斯之谓与?'子曰:'赐也,始可与言诗矣,告诸往而知来者.'”在这种合作性的学习氛围中,子贡“告诸往而知来者”,产生了创新性的学习结果.

摘要： 20世纪70年代,合作学习首先由美国人罗伯特.斯莱文提出,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,这是一种富有创意和实效的教学理论与策略.合作学习无论是在理论研究、实验研究还是在实际的教育应用中都取得了引人注目的成就.在中国古代教育家孔子的思想中,已经有了合作学习的萌芽.孔子乐于交游,善于交游,他经常和学生一起切磋学艺,交流理想、志向.在《论语》中,孔子与其弟子子贡论诗的记载,是师生之间开展合作学习的一个很有说服力的实例:“子贡曰:'贫而无谄,富而无骄,何如?'子曰:'可也;未若贫而乐,富而好礼者也.'子贡曰:'诗云:'如切如磋,如琢如磨',其斯之谓与?'子曰:'赐也,始可与言诗矣,告诸往而知来者.'”在这种合作性的学习氛围中,子贡“告诸往而知来者”,产生了创新性的学习结果.

摘要： 20世纪70年代,合作学习首先由美国人罗伯特.斯莱文提出,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,这是一种富有创意和实效的教学理论与策略.合作学习无论是在理论研究、实验研究还是在实际的教育应用中都取得了引人注目的成就.在中国古代教育家孔子的思想中,已经有了合作学习的萌芽.孔子乐于交游,善于交游,他经常和学生一起切磋学艺,交流理想、志向.在《论语》中,孔子与其弟子子贡论诗的记载,是师生之间开展合作学习的一个很有说服力的实例:“子贡曰:'贫而无谄,富而无骄,何如?'子曰:'可也;未若贫而乐,富而好礼者也.'子贡曰:'诗云:'如切如磋,如琢如磨',其斯之谓与?'子曰:'赐也,始可与言诗矣,告诸往而知来者.'”在这种合作性的学习氛围中,子贡“告诸往而知来者”,产生了创新性的学习结果.

摘要： 本发明提出了一种基于深度学习技术的成绩分类预测方法，整体分为数据汇集、数据预处理、数据建模三个阶段。数据汇集阶段负责将学生的多源异构数据进行汇集，包括基础信息、一卡通消费数据、进入图书馆的记录数据、上网日志数据；数据预处理阶段主要对数据进行标准化、去重或合并操作。数据建模阶段则首先分别对不同的行为数据提取特征，然后联合所有的行为特征以及基础信息特征进行分类预测。本发明汇集学生的多源行为数据，经过数据预处理后，直接利用深度学习模型自主学习特征并进行成绩的分类预测，无需人工提取特征，预测分析的结果具有较高的准确率。

摘要： 本发明涉及成绩认证服务设备、电子成绩单设备和成绩认证服务系统。成绩认证服务设备包括：第一通信单元、第一存储单元以及第一区块链处理单元，第一通信单元与电子成绩单设备通信，接收电子成绩单设备发出的区块链数据，区块链数据是按照区块链技术、基于用户输入的考试成绩信息生成的；第一区块链处理单元与第一通信单元以及第一存储单元通信连接，将区块链数据传送至第一存储单元；第一存储单元构成区块链存储系统的一部分，存储区块链数据。由于采用了区块链技术，本发明的成绩认证服务系统，不但方便了用户对考试成绩的记录、查询和认证，而且有效地提高了成绩的可信度。

摘要： 本申请提供的一种成绩查询任务的构建方法、成绩查询系统、设备和介质，通过获取新建查询任务的请求信息；接收设定的成绩查询主题、以及上传的包含成绩数据的电子表格；对应所述成绩查询主题设定一或多个查询项；接收提交请求信息以完成新建查询任务的建立，并生成网络链接地址以供进入查询登录页。本申请无需掌握复杂的编程技术，就能简单、轻松制作出各种类型的查询任务，能够满足老师、学生本人、以及学生家长清楚了解学生成绩的变化，同时本申请所述的成绩查询系统支持手机端操作，让用户在没有大型办公设备的情况下，同步生成查询任务，特别适合学校教务处发布成绩查询等，操作便捷，省时省力。

摘要： 本实用新型提供一种将成绩单自动翻译成外文成绩单的系统，包括，打印装置；伸缩组件，所述伸缩组件设置与所述打印装置的内部，所述伸缩组件包括固定槽，所述固定槽的内部滑动连接有滑动板，所述滑动板上固定连接有滑动杆，所述打印装置上开设有滑动槽，所述滑动杆上固定连接有齿板，所述打印装置的内部固定连接有马达，所述马达的输出端固定连接有齿轮；本实用新型提供的将成绩单自动翻译成外文成绩单的系统具有该系统可以对用户输入的成绩进行整理，然后在将整理后的成绩与数据库课程进行比较，比较完成后将中文课程成绩匹配替换成外语课程，从而可以快速的对学生的成绩进行翻译，避免了学生需要到翻译店进行翻译的麻烦。

摘要： 本发明公开了一种基于朴素贝叶斯模型的学生学业成绩预测方法及系统，通过获取学生的学习数据，并将获取的数据传输至第一服务器的数据库中；针对数据库中存储的学生的学习数据，进行数据转换，得到规范化的学生学习状况数据表；针对规范化的学生学习状况数据表，通过服务器中的计算单元计算不同类别中各属性的条件概率及不同类别的先验概率；将待预测的学生数据进行数据转换后输入至训练好的朴素贝叶斯模型进行学生数据分类预测。本发明采用的基于朴素贝叶斯模型，所述模型用于实现学生学业成绩的精确预测，可靠性高。

摘要： 本发明公开了一种基于网络流的学业成绩分析方法，目的是通过融合培养计划、时空序列、学位审核、学业预警、课程替代等多维度因素进行学业成绩一体化综合分析来生成学业成绩分析结果，以此辅助学校教务工作、为学校教学提供数据支撑，其步骤为：1、从文本数据递归划分子模块，并构建培养计划数据结构。2、用网络流生成课程替代最优方案。3、根据培养计划、学业成绩、结合有效学分机制生成模块成绩分析结果，并在模块分析完成后递归生成父模块分析结果。4、融合培养计划、时空序列、学位审核、学业预警、课程替代等多维度因素，根据整体分析完成后生成综合结果。

摘要： 一种模型预测学生群体学业成绩发展趋势的方法，这属于教育评价的技术领域。该方法采用“马尔可夫矩阵链”作为预测群体学业发展变化趋势是非常好的模型。结合等价测题系统与马尔可夫过程原理建立的预测模型，为教师的教学、学校的教学管理提供了有效的自动化工具；该预测方法可以得到三种不同的预测趋势：呈下滑趋势、呈上升趋势和呈平缓趋势，教师根据预测情况调整教学进度和方法策略，使学校的教学管理工作迈上新台阶。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习学生序列化行为的学业成绩预测预警方法，包括：采集学生在校行为数据，以学生个体作为分类标签，以固定周期作为数据统计内容的时长，形成固定周期内的一组数据，记为单组数据；对同一个学生的单组数据进行归一化后降维处理，形成以学生个体作为分类标签，以固定周期作为数据收集时长的单组特征数据集；构建many2one形式的长短时记忆网络模型，对同一学生连续的若干个单组特征数据集进行模型带入，得到学生成绩的预警数值。本发明所达到的有益效果：使用了较全面的数据，综合考虑学习成绩与行为之间的因果关系，以及行为数据的时间序列性，并将这种时间序列利用递归神经网络进行分类预测。

摘要： 本发明公开了一种基于BP神经网络模型的学生学业成绩预测方法及系统，通过获取学生的学习数据，并将获取的数据传输至第一服务器的数据库中；针对数据库中存储的学生的学习数据，进行数据转换，得到规范化的学生学习状况数据表；针对规范化的学生学习状况数据表的各属性值进行正交编码，构建BP神经网络的训练数据集，基于该训练数据集进行BP神经网络成绩预测模型的构建和训练；将待预测的学生数据进行数据转换、规范化、正交编码及归一化处理后输入至训练好的基于BP神经网络的成绩预测模型进行学业成绩分类预测，获得学生学业成绩预测结果并通过显示单元进行显示。本发明采用的BP神经网络模型，所述模型用于实现学生学业成绩的精确预测，可靠性高。

摘要： 本发明公开了一种基于朴素贝叶斯模型的学生学业成绩预测方法及系统，通过获取学生的学习数据，并将获取的数据传输至第一服务器的数据库中；针对数据库中存储的学生的学习数据，进行数据转换，得到规范化的学生学习状况数据表；针对规范化的学生学习状况数据表，通过服务器中的计算单元计算不同类别中各属性的条件概率及不同类别的先验概率；将待预测的学生数据进行数据转换后输入至训练好的朴素贝叶斯模型进行学生数据分类预测。本发明采用的基于朴素贝叶斯模型，所述模型用于实现学生学业成绩的精确预测，可靠性高。