思想品德课

摘要： 随着课改的深入推进,作为小学德育教育的主阵地——品德与社会课继续发挥着其举足轻重的作用:内容更加贴近生活,资源逐步与社会接轨。不过,实际教学中,我们的教学模式却并没有发生根本性的变化,仍然沿袭了传统的“重说教、轻实践”的教学模式,以至于出现了“新教材,老教法”的严重脱节现象,进而造成学生“知”“行”脱节、“说”“做”不一的尴尬局面。其实品德与社会是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科,我们在新课程理念的指导下,在传承以往思想品德课教法的基础上要大胆尝试开放性教学过程。

摘要： 近年来,国内教育管理部门逐渐认识到初中思想品德课程教学中存在的问题。情境教学方法主要是能将抽象的知识变得更加具体,在这样的教学背景下,情境教学方法越来越引起教师的关注,将其与初中思想品德课程相互结合,不但能满足学生的学习爱好的要求,也能将枯燥的理论知识变得更加生动有效,让学生的思想品德理论知识学习兴趣提升,进而掌握该课程知识。本文阐述了情境教学法及其对初中思想品德教育的作用,分析了情境教学法在初中思想品德课中运用的原则,提出了科学创设情境提升初中思想品德课程效率的策略,对情境教学法的具体应用进行了论述。

摘要： 在我国教育工作持续发展的当下,初中思想品德教学呈现出积极改革创新态势,更加多样化的教学模式引入到了初中思想品德课堂教学当中。翻转课堂作为一种具备科学性、趣味性、高效性的教学模式,非常适用于初中思想品德课堂教学当中。本文将针对翻转课堂内涵进行详细分析,明确翻转课堂应用于初中思想品德课的意义,并提出翻转课堂应用于初中思想品德课的策略,以便于强化学生主体性,构建出契合当前初中思想品德课创新的教学模式。

摘要： 还记得在小学的思想品德课上,老师在课堂的结尾留下了一道思考题:“什么是人生的荣耀?”如今二十多年过去了,我依然在寻找答案。十年前,刚上大学那会儿,我加入了学校的支教队。支教的地方离北京只有六十余里地,景象却完全不同。四间歪歪扭扭的土坯房,构成了这所山村学校,六个年级仅有两位老师。

摘要： 打造农村中学思品高效课堂,应从教师的教和学生的学两方面入手,但就教师的角度,如何教才是关键。教师必须具备扎 实的基本功,良好的师德和敬业的态度,才能做好课前课上和课后的教育教学工作,从而真正实现思想品德课的高效。

摘要： 随着初中思想品德教材的改版,传统的教学模式已经无法再适应新课标的教学要求,逐渐被广大的初中思想品德教 师所淘汰。而在现代信息技术的影响下,多元化教学成为了现阶段初中思想品德课程的主要模式,各教师也在探讨新型的现代化 教学方法,以达到提高课程教学质量、引导学生健康发展的效果。本文主要围绕着现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用 方法展开分析,探究多元化初中思想品德课程的教学课堂构建,从而不断提高课堂活力。

摘要： 以生为本是以学生为中心,尊重学生主观情感与个体差异的人性化教学方法,是素质教育观中提倡学生课堂主体地位的具体表现。小学是学生思想与情感个性化发展的基础时期,教师作为教学活动的重要组织者,要尊重学生的发展规律,结合其认知特点与兴趣爱好选取合适的教学方法。通过不断改进与创新教学策略,培养学生对思想品德课的学习热情,从而进一步优化课堂教学质量。

摘要： 随着我国经济的不断发展,初中思想品德课取得巨大成果,但还存在重视程度不够、教学方法和手段相对单一、评价模式不够科学等问题,创新教学方法和手段、采用科学有效的教学评价模式等,能够提高初中思想品德课教学效果。

摘要： 角色扮演教学法在聋校中学思想品德课教学中有着特殊的价值,该教学法让聋生通过角色扮演理解掌握思想品德课程中抽象枯燥的知识,有助于激发聋生学习兴趣,提升他们正确的价值判断能力.教师运用角色扮演教学法时应遵循生活化原则、体验性原则和开放民主原则,实施步骤包括阅读理解文本、创设问题情境、准备教学辅助资源、选配"演员"培训"观众"、实施角色扮演、评析总结强化效果.

摘要： 智力障碍学生思想品德教育是特殊教育学校教育阶段的一个重要组成部分,思想品德的教学是向学生系统地进行思想品德教学的重要途径,对智力障碍学生进行思想品德教育具有重要的价值。我省智力障碍学生的思想品德教育亟待解决无统一教材,无统一教学大纲,教学目标混乱,没有长期系统规划思想品德教育的问题。所以,针对智力障碍学生探索构建一门目标明确、难度适宜、易于操作的思想品德课校本教材具有重要的价值。

摘要： 小学升初中对学生来说是比较关键的转折点,特别是思想品德课对学生思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成有着重要的影响.因而,在义务教育学区制的背景下做好思想品德课的小升初教学显得尤为重要.然而,在现实的教育教学生活中,还存在社会、学校、家长对小学思想品德课学习的认识偏差,小学思想品德课的教学研究氛围差、教学手段单一,以及中小学的思想品德课教师缺乏交流等问题导致小学和初中思想品德课的教学脱节,给学生小升初的学习造成了一定的困难,笔者认为,在义务教育学区制的背景下做好思想品德课的小升初教学衔接要做到几点:第一、注重培养学生的学习习惯;第二、开展生活化教学,提高学生的学习兴趣;第三、强化学习方法指导,注重培养学生的学科思维;第四、加强与学生的交流,增进师生情感;第五、开展小学和初中的对口教研交流活动,提高思想品德课教师的个人素质.

摘要： 教育发展的方向之一便是"以人为本",这也是当前中国基础教育改革核心观念的体现.初中思想品德课新课标强调:通过学生自身的观察、感受、体验和自主探究,从而生成知识并学习做人的道理,要求教学要适应学生的身心发展特点,贴近学生、贴近社会、贴近生活.因此,思想品德课教学必须创设能够激发学生学习兴趣的情境,从而充分有效的实现新课标的要求.本文基于新课程改革的新理念,借鉴了有关教育学、心理学、政治学等学科的相关知识,综合运用文献法、比较法等研究方法,对思想政治课教学情境的创设进行研究.全文分为三个部分:第一部分探讨了教学情境的含义、类型;第二部分在调查研究的基础上分析了现阶段初中思想品德课教学情境创设存在的问题;第三部分针对存在的问题提出对策,力求为初中思想品德课教学情境的创设提供有价值的参考和借鉴.

摘要： 小学思想品德课程的设立,主要是为了培养小学生的思想教育和品德修为.思想品德作为小学整个教学过程中的一门重要功课,其紧贴生活的特性和充满人文素质的知识内容是课程中的重点,也是教师教育学生,培养学生的根本依托.本文将针对小学思想品德高效课堂教学方法展开分析和探索,并且结合实际教学案例,参考小学思想品德教学的需求与课堂教学的内容,提出相应的看法和意见,希望能给广大教师提供一些帮助.

摘要： 随着教育课程改革的顺利进行,传统的教学模式已经不能适应当前义务教育的发展需求.素质教育的理念受到了更多教育工作者的认可.在初中思想品德的教学过程中,教师不仅要培养学生学习相关的文化知识,更要引导学生形成正确的是非观念,对事物的思辨能力.思辨能力是思想品德学科核心素养的重要组成部分,只有具备了思辨能力,学生才会逐渐成长为符合社会发展需要的全方位人才,为中华民族伟大复兴的中国梦做出属于自己的贡献.在本文中,简要介绍了几种在初中思想品德教学过程中培养学生思辨能力的策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 随着教育课程改革的顺利进行,传统的教学模式已经不能适应当前义务教育的发展需求.素质教育的理念受到了更多教育工作者的认可.在初中思想品德的教学过程中,教师不仅要培养学生学习相关的文化知识,更要引导学生形成正确的是非观念,对事物的思辨能力.思辨能力是思想品德学科核心素养的重要组成部分,只有具备了思辨能力,学生才会逐渐成长为符合社会发展需要的全方位人才,为中华民族伟大复兴的中国梦做出属于自己的贡献.在本文中,简要介绍了几种在初中思想品德教学过程中培养学生思辨能力的策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 随着教育课程改革的顺利进行,传统的教学模式已经不能适应当前义务教育的发展需求.素质教育的理念受到了更多教育工作者的认可.在初中思想品德的教学过程中,教师不仅要培养学生学习相关的文化知识,更要引导学生形成正确的是非观念,对事物的思辨能力.思辨能力是思想品德学科核心素养的重要组成部分,只有具备了思辨能力,学生才会逐渐成长为符合社会发展需要的全方位人才,为中华民族伟大复兴的中国梦做出属于自己的贡献.在本文中,简要介绍了几种在初中思想品德教学过程中培养学生思辨能力的策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 随着教育课程改革的顺利进行,传统的教学模式已经不能适应当前义务教育的发展需求.素质教育的理念受到了更多教育工作者的认可.在初中思想品德的教学过程中,教师不仅要培养学生学习相关的文化知识,更要引导学生形成正确的是非观念,对事物的思辨能力.思辨能力是思想品德学科核心素养的重要组成部分,只有具备了思辨能力,学生才会逐渐成长为符合社会发展需要的全方位人才,为中华民族伟大复兴的中国梦做出属于自己的贡献.在本文中,简要介绍了几种在初中思想品德教学过程中培养学生思辨能力的策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 随着社会经济和科学技术的飞速发展,新媒体作为一种新的技术手段,在小学思想品德教育中产生了重要的影响,不仅影响着他们的生活,同时给小学生的学习和人格的形成也产生了重要的影响,在教学活动中为学生提供了更多的发展机遇,也给传统的思想品德教育在一定程度上带来了挑战.随着教学环境的改革,培养基础教育及学生的综合能力已成为教学的主要目标,而新媒体环境下,小学思想品德教育的优化也是不可忽视的教学活动,针对思想品德教育出现的问题,从对解决方案的分析,提出相应的应对策略是本课题的目的.在新媒体环境下,针对小学生进行思想品德教育,已成为小学思想品德教师不可小视的问题.

摘要： 随着社会经济和科学技术的飞速发展,新媒体作为一种新的技术手段,在小学思想品德教育中产生了重要的影响,不仅影响着他们的生活,同时给小学生的学习和人格的形成也产生了重要的影响,在教学活动中为学生提供了更多的发展机遇,也给传统的思想品德教育在一定程度上带来了挑战.随着教学环境的改革,培养基础教育及学生的综合能力已成为教学的主要目标,而新媒体环境下,小学思想品德教育的优化也是不可忽视的教学活动,针对思想品德教育出现的问题,从对解决方案的分析,提出相应的应对策略是本课题的目的.在新媒体环境下,针对小学生进行思想品德教育,已成为小学思想品德教师不可小视的问题.

摘要： 随着社会经济和科学技术的飞速发展,新媒体作为一种新的技术手段,在小学思想品德教育中产生了重要的影响,不仅影响着他们的生活,同时给小学生的学习和人格的形成也产生了重要的影响,在教学活动中为学生提供了更多的发展机遇,也给传统的思想品德教育在一定程度上带来了挑战.随着教学环境的改革,培养基础教育及学生的综合能力已成为教学的主要目标,而新媒体环境下,小学思想品德教育的优化也是不可忽视的教学活动,针对思想品德教育出现的问题,从对解决方案的分析,提出相应的应对策略是本课题的目的.在新媒体环境下,针对小学生进行思想品德教育,已成为小学思想品德教师不可小视的问题.

摘要： 本实用新型公开了一种新型思想品德教育装置，包括底座、照明灯、写字板和保护盖板，所述底座底部的两端安装有安装座，且安装座的底部安装有固定钉，所述底座顶部的中央位置处安装有思想教育展示板，且思想教育展示板正面以及背面的底座上皆安装有坐垫，所述遮阳板正面的中央位置处设有安装槽，且安装槽的内部安装有单色液晶显示屏，所述遮阳板的顶部通过支撑架安装有安装板，且安装板的顶部安装有太阳能电池板。本实用新型设置了安装座以及坐垫，使得装置能够放置在户外供行人短暂的休息使用，使得装置的功能与生活结合，提高了装置的实用性，同时采用户外的方式可以方便路人进行思想品德的学习，提高了装置的适用范围，便于推广使用。

摘要： 本实用新型属于教育设备技术领域，具体涉及一种新型思想品德教育装置，包括底座，底座顶面安装有升降台，升降台侧面安装有控制板，升降台内侧转动安装有升降丝杆，升降丝杆左右两侧安装有导杆，导杆和升降丝杆外侧滑动安装有下滑块和上滑块，升降丝杆底端连接电机的输出轴，下滑块和上滑块连接书写板的左右两侧，书写板顶端安装的顶板的底面安装有灯罩，顶板顶面安装有光敏电阻传感器模块，书写板前侧通过合页转动安装有挡板，挡板后侧安装有液晶显示屏和磁块二，书写板右侧面安装有磁块一，本装置可通过升降丝杆的转动改变书写板的高度，光敏电阻传感器模块可感知到环境照度的变化，通过继电器自动控制LED灯板的启闭，灯罩可为LED灯板提供保护。

摘要： 本实用新型公开了一种思想品德教学用展示装置，包括底板，所述底板上靠近其四角的下表面均固定连接有带刹车的滚轮，所述底板的上表面固定连接有固定板，所述固定板上靠近其顶端的前侧开设有凹槽，所述凹槽内壁的顶部和底部均通过轴承转动连接有螺杆，所述螺杆的表面螺纹连接有移动套，所述移动套的前侧固定连接有固定杆。本实用新型通过上述等结构的配合，实现了在使用教学显示屏时，便于老师和学生在书写板上进行书写，便于老师讲解重点内容和学生记忆重点内容，提高了教学质量，同时还能够简单快速的进行调节教学显示屏的高度和角度，便于老师使用教学显示屏和学生观看教学显示屏上的内容，提高了教学显示屏适应性。

摘要： 本实用新型公开了新型思想品德教育装置，包括显示器，所述显示器背面的顶部通过螺栓固定连接有连接板，所述连接板的两侧均开设有插槽，所述连接板的顶部套设有壳体，所述壳体两侧的底部均开设有通孔，所述通孔的内腔设置有横杆，所述横杆的一端固定连接有移动板，所述横杆的表面套设有弹簧。本实用新型通过显示器、连接板、插槽、壳体、通孔、横杆、移动板、弹簧、插块、第一斜块、螺纹孔、螺纹杆和第二斜块的配合，实现了便于拆卸的目的，有效避免给使用者对思想品德教育装置进行检修带来麻烦，提高了使用者对思想品德教育装置的体验感，满足当今市场的需求，提高了思想品德教育装置的实用性和使用性。

摘要： 本实用新型公开的属于教具技术领域，具体为一种小学思想品德教育用宣传板，包括框架、收纳盒、拆卸块、滚轮、凹槽、磁条、轴承和手轮，所述框架的底部中间与收纳盒连接，所述拆卸块安装在框架的底部左右两侧，所述滚轮安装在框架的内侧，所述滚轮和框架之间通过轴承连接，所述凹槽呈横向开在滚轮的外壁，所述磁条与滚轮磁性连接，所述手轮安装在滚轮左侧与轴承连接处的外壁，所述手轮与滚轮之间固定连接，解决了现有的宣传板占地面积大且宣传内容有限的问题，方便使用者的操作，方便查看。

摘要： 本实用新型涉及教育器材相关技术领域，具体是一种思想品德教育装置，包括底座；所述底座的下端固定安装有支腿，所述底座的上端转动安装有用于安装显示屏的承接板，且承接板通过活动卡扣于竖直状态固定，当活动卡扣触发时，承接板进行状态调节，所述承接板上滑动安装有关于承接板中垂线对称的书写板，且书写板由调节组件驱动进行开合。本实用新型设计新颖，承接板通过活动卡扣于竖直状态固定，当活动卡扣触发时，承接板可进行状态调节，从而实现承接板的收放，且收起后的承接板可用于放置物品，功能性强，书写板由调节组件驱动在承接板上滑动，从而实现对显示屏的保护，同时不影响书写，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种思想品德学习展示板，包括箱体，所述箱体内开设有凹槽，所述凹槽内底壁设有双轴电机，所述双轴电机，所述双轴电机的两个输出轴均连接有第三转动杆，所述第三转动杆均连接有第二皮带轮，所述凹槽内还转动连接有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆上固定套设有第一皮带轮，所述第一皮带轮与第二皮带轮之间设有皮带，所述第一螺纹杆上螺纹连接有螺纹块，所述凹槽内还设有第一限位杆，所述第一限位杆贯穿螺纹块设置，所述螺纹块上转动连接有第一转动杆，所述凹槽两侧壁设有第三支撑块，所述第三支撑块上转动连接有展示板本体。本实用新型可以调节展示板本体的角度，有更好的展示效果，结构新颖，使用方便。

摘要： 一种思想品德课教学用教学装置，包括外壳，外壳的内腔底面铰接有第一连接杆，第一连接杆的前侧面右端固定安装有固定轴，固定轴的表面套接有回转发条，且回转发条的一端与固定轴固定连接，回转发条的表面套接有第一套筒，且回转发条的另一端与第一套筒固定连接，第一套筒的表面左侧固定安装有第二连接杆，通过给外壳加装第一连接杆、固定轴、回转发条、第二连接杆、阻尼环、固定杆，实现了当教师讲课需要参照讲义时，底座升至桌面上支撑讲义，若教师需要在桌板上放置物品时，可将撑书板按压至桌板下，使撑书板不占用桌面面积的效果，达到了不影响教师放置物品的目的，本装置不依靠电机驱动，造价低，不消耗电资源。

摘要： 本实用新型提供一种初中思想品德课多功能教学移动架，属于教学用具技术领域。本实用新型的技术方案是：包括架体，在架体上侧设有演示板，演示板上侧设有语音播放器，演示板前侧设有形象演示板，形象演示板后侧设有形象展示转轴，形象展示转轴左侧设有形象展示转轮，形象展示转轮右侧设有形象符号展示转轮，形象演示板下侧设有算式演示板，算式演示板后侧设有算式演示转轴，算式演示转轴左侧设有数字转轮，数字转轮右侧设有运算符号转轮，演示板两侧设有移动把手，架体下侧设有移动底座。本实用新型整体结构简单、使用方便，操作较为简单，提高了教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种小学思想品德课程用造纸演示装置，属于小学思想品德教具。该装置包括长方体外壳以及电源；所述长方体外壳内设有刨笔刀、搅拌容器、抽屉以及电热丝；所述刨笔刀设于长方体外壳的上端；所述搅拌容器设于刨笔刀的下方，搅拌容器的顶部为开口结构，搅拌容器内设有刀片，搅拌容器的底部设有电机，电机的旋转轴伸入搅拌容器内并与刀片连接；所述搅拌容器的上端设有进水管，搅拌容器的底部设有出料管，出料管上设有电磁阀；所述抽屉设于搅拌容器下方；所述电热丝设于抽屉下方。本实用新型能直观的向学生演示造纸的基本过程，并让学生记住造纸的主要材料是木材，从而使学生在思想上产生爱护森林，节约用纸的意识。