教学材料

摘要： 处理器设计自动化领域的领导者Codasip已启动其大学计划,以帮助下一代处理器工程师进行“面向差异化的设计(Design for Differentiation)”,并应对未来的技术挑战。该项目通过提供教学材料和作业,以及授予工业级Codasip RISC-V定制开发工具和CodAL高级综合语言的访问权限,丰富了研究生和本科生计算机工程课程的内容。

摘要： 对初中生物学来说,涉及的教学材料包括挂图、模型、书籍、视频影像资料等,在实践教学当中,如果对这些材料进行优化处理并加以灵活运用,不仅对教学效率的提升大有帮助,而且学生也会对生物学这门自然学科产生浓厚的学习兴趣。基于这一思想,教师可以根据课堂教学进度,精心选择教学材料,并通过对各种材料功能性的延伸与加工,使其成为对生物学课堂具有引领作用、指示作用以及启发作用的教学资源。

摘要： 《义务教育历史课程标准》指出,历史课程要“精选最基本的史实,展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程”。通过多年课程改革,历史课程内容的选取从传统的“囊括式”转变为“精选式”。教师对教学材料进行“二次精选”,是课程内容“精选式”的内在要求,也是教学设计过程中创造性的工作。教师以开阔的视野精选教学材料,从而拓宽了教学的渠道,提高了课堂的境界。

摘要： 所谓自主学习资源,是指以学生为学习的主体,学生自己做主,通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段,使学生可以得到持续变化的行为过程中运用到的一切显现的或潜隐的条件,包括教学材料、支持系统、学习环境等方面。在课堂教学过程中,我们教师对于自主学习资源的开发与利用,对培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的作用。因此,在初中物理教学中,我们教师必须把培养学生的自主学习能力放到首位。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“课程资源的开发和利用,没有课程资源的广泛支持,再美好的改革设想也很难变成实际的教育成果。课程资源对于课程改革起着前提和基础的作用。”因而开发学生自主学习资源是培养学生自主学习的基础。由于初中物理学科作为学生初中阶段自然科学的启蒙学科,我们教师更应该重视对学生创新能力的培养,所以,教师要开发初中物理学科的自主学习资源,让学生自主学习,培养学生的创新精神和实践能力。

摘要： 教材,即教学材料,是教师“教”和学生“学”的内容,是达成教学目标的载体。只有准确解读教材,教师才能根据教材内容,确定教学目标,进行合理的教学设计。根据多年的英语教学实践和课堂观课,我发现在解读教材方面,部分教师还存在一些典型的问题。本文将从描述问题现象入手,以求精准地诊断问题,提出科学的解决策略。

摘要： 对教学媒介关系中的“人群”和“事情”,列成专章,形成体系去研究、开发的人很少,这种情况下想怎么说都可以,属于初创探索期。但对教学媒介关系中“物品”的研究、开发,古今中外多了去了:教学材料、教学工具、教学设施等。所以,要想简约地写出来,是较难的事,因为人们研究的时间长、关注度高,很难再写出教学媒介关系中教学物品的新意。

摘要： 写作是小学语文教学的重要组成部分。在小学写作教学中,为提升学生的写作水平,教师可通过确定写作主题,开发写作资源,丰富写作模式等方式展开教学。文章首先分析了小学写作的重要性,再根据小学中高年级的文章写作特点,总结小学中高年级的文章写作技巧。

摘要： 陶行知先生曾经发表过“学语文,就是学做人”的言论。诚然,语文作为一门与现实生活息息相关的学科,其不仅能对学习者的文学修养、识字辩词等能力有所促进,同时对学习者的道德情感、思想观念等亦有一定积极影响。而小学教师工作的最大意义,便在于为小学生传授知识的同时,利用良好的知识内容以及有效的教学载体对小学生的学识、情感、思想、实践能力等多方面进行教育与启示。小学语文这门学科具有十分丰富的人文内涵,语文课程与相关教学材料对学生渗透德育具有得天独厚的优势。因此,教师应从学生年龄特点、语文学科教学目标、社会发展需求等各方面入手,结合先进的教学手段与教育观念,帮助小学生在学习语文知识的过程中获得能力与素养、思想与习惯等全方位的成长与进步。

摘要： 语文教学中的阅读不是普通意义的阅读,而是“教”的阅读。因为在语文阅读教学活动中,我们把教材中的课文,不再单纯地看成是新闻作品、文学作品和政论文等,而是把它们看作是教学生学习阅读此类文本的教学材料。因此,任何一篇课文,当它入选教材时,都被教材编写者“重新”进行了“改写”,这种“改写”并不是说对文本的语言形式进行了改写.

摘要： 新高考英语采用读后续写这个新题型以来,师生们对于新写法的探索热情持续不断。但是,包括笔者在内,老师们普遍发现学生存在诸多问题,主要是:不知道如何布局谋篇,从何下笔成了第一拦路虎;整个故事画面支离破碎,细节混乱,不知取舍;语言表达不规范,臆造中式英语表达,或语言低级、句式单一等等。一线老师在指导学生写作时也苦于没有系统的教学材料,摸着石头过河,边教边学,边学边教。终究还是茫然不知所措。

摘要： 随着美国K-12数字化学习方式的增长,各州、地区和学校对数字教学材料有了更大的需求.美国州级政府教育技术指导委员会(SETDA)发布了《引领数字化转变:数字教学材料的获取版图》,该报告提出有效应用数字教学材料的基本条件、资金和预算影响以及州政府获取、实施、采纳和审核数字教学材料的政策.文章对该报告中的有效应用数字教学材料的部分基本条件进行解读,并从中得出对我国基础教育数字教育资源建设的启示.建议教育精准扶贫活动开展数字素养方面的培训，培训内容可以围绕数字设备的基本操作、在线安全防范、家庭和孩子的隐私以及帮助青少年避免数字骚扰等，从而缩小或消除数字鸿沟。针对个人的需求，我国需要在无障碍技术设计方面为学生提供更多的选择，让他们感知和参与到数字教育资源中，从而发展个人的学习偏好。

摘要： 为了进一步拔露教学活动发生的本质、找寻促发学生学习的直接因素,本文引出了"教学材料"这一概念.同时将这一概念与"知识"、"教学内容"区别开来,将学生的学习对象分层处理,发掘与学生学习的发生关系最密切的对象.文中指出"教学材料"蕴含着教师的意图,隐含着对教学目标的追索,是实现教学目标的有力手段;它是学生的直接操作对象、促发学生学习的直接因素."教学材料"具有主观预设性、主体相关性、中介联系性、简约典型性、动态生成性五个特征.

摘要： 教学材料的意义维度是教学材料的“灵魂”,只有着眼于它的意义维度,才能认清它真正的价值所在.教学材料作为教学认识活动中的直接客体,它的意义是由教师根据知识展开的,同时也是由作为活动主体的学生生成的,外部的控制力量与主体的内部力量共同构成了教学材料的意义维度.以意义为出发点来看待教学材料,打破了它原有形象上的局限性,给它带来了形象上新的延展,但同时也为它形象的呈现划定了特定的场域,表明它绝非无处不在、多多益善.

摘要： 铸型标本不但直观、可全真模拟正常或异常管腔结构的形态、走行等，也可以作为各医学学科的一种教学材料和佐证。所以，在影像医学等相关学科飞速发展的同时，利用铸型标本来证实影像学的相关表现已经并将更加普及。本文现把作者从实践中得出的点滴经验予以报道。

摘要： 通过作者对国内、外不同大学课程的课堂教学方式的亲身感受，本文以不同教学方式对活跃教学互动氛围、持续保持学生对教学活动的注意力、增强学生对课堂教学内容的掌握程度等要素作为评价教学方法成功与否的标准，提出了如下4种丰富课堂教学的方法：以教学材料作为调节课堂学生注意力的手段；多媒体教学环境下教学材料的信息间断式设计；运用对比性的案例材料增强课堂互动学习的氛围；有效发挥课堂最后5分钟的教学内容检查的作用。

摘要： 通过对现行中、小学课本和相关教学材料中依然存在的性别陈规与刻板印象进行分析，在教育工作者中形成对性别问题的关注和讨论，从性别的角度对教学材料和教学行为进行反思，使性别平等的原则成为评价教育、教学工作的因素之一;提供建立在性别平等与公平基础之上的教学设计和参考资料，帮助教师获得性别意识的赋权，将性别平等的理念融入课堂教学实践。通过向有关部门提供报告、建议，推动将性别公平的视角纳入课程和教材编写工作。经过合作研究，增强在性别教育领域中的国际、国内合作。

摘要： 本发明提供一种氧活化材料，其包括作为主要组成要素的含铁与半导体成分的铁-半导体合金。还提供一种燃烧效率改良材料、植物生长促进材料、嗜氧微生物活化材料、动物生长促进及活化材料、肌肉软化材料，和除锈及防锈材料。此外，同时也提供一种氧气活化的方法。

摘要： 本发明提供一种氧活化材料，其包括作为主要组成要素的含铁与半导体成分的铁－半导体合金。还提供一种燃烧效率改良材料、植物生长促进材料、嗜氧微生物活化材料、动物生长促进及活化材料、肌肉软化材料，和除锈及防锈材料。此外，同时也提供一种氧气活化的方法。

摘要： 第一发明的电池用包装材料由至少依次具有基材层、阻隔层、粘接层和热熔接性树脂层的叠层体构成，在上述阻隔层的上述粘接层侧的表面具有与上述粘接层接触的抗蚀性覆膜，通过利用X射线光电子能谱法的分析，上述抗蚀性覆膜在287eV至290eV的范围内检测到来自O－C＝O键的C1s的峰P

摘要： 本发明提供可以用作界面粘接性优异的结构材料的具有在拉伸轴上取向的连续多孔结构的碳材料及其制造方法。通过多孔质碳材料解决了上述课题，所述多孔质碳材料的特征在于：至少一部分具有连续多孔结构，通过小角X射线散射或X射线CT法测得的连续多孔结构的取向度为1.10以上。

摘要： 详细说明一种具有层序列(50)的前体复合材料(60)，该层序列包括黏合层(20)、黏合层(20)上的载体层(10)、载体层(10)上的离型层(40)和离型层(40)上的分离层(30)，层序列(50)的布置为：黏合层(20)背离层序列(50)的一面至少布置在分离层(30)背离层序列(50)一面的部分区域中。进一步详细说明了一种复合材料、用于制备该前体复合材料的方法、用于制备该复合材料的方法以及前体复合材料的用途和复合材料的用途。

摘要： 本实用新型涉及一种隔音性能演示设备，尤其涉及一种汽车隔音材料教学用材料隔音性能演示设备。因此，本实用新型的技术问题为：提供一种具有直观性，能使学生能更好地理解，教学效率高的汽车隔音材料教学用材料隔音性能演示设备。技术方案：一种汽车隔音材料教学用材料隔音性能演示设备，包括有底座、滑轨、滑块、放置框、隔音材料箱、滚子、第一橡胶板等；底座顶部左侧设有滑轨，滑轨上滑动式设有滑块。本实用新型通过不同材料的隔音材料箱将声控灯罩住，然后通过声音分贝测试仪来记录声控灯发光时的声音大小，来向学生展示不同材料的隔音材料的性能，使得学生可以更加直观的了解到不同材料的隔音效果，提高教师的教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种理化生教学用材料阻燃教学演示装置，固定外框体，所述固定外框体的内部固定连接有固定分隔板，固定分隔板将固定外框体的内部分成燃料供应室和实验操作仓，所述燃料供应室的一侧且靠近顶部位置设置有控制仓，所述控制仓的内部设置有控制面板；所述实验操作仓的内部设置有板材固定框架，所述实验操作仓的侧面开设有滑槽口，所述板材固定框架的侧面且位于滑槽口的内部固定连接有固定滑块，属于材料阻燃教学演示技术领域。本实用新型，通过单独设置燃料供应室和实验操作仓，能够将染料供应和实验的操作分开，便于演示者在实验操作仓中进行操作实验，而且在实验操作仓的顶部设置有防火帘结构，能够进行遮住火焰，更加的安全。

摘要： 本实用新型涉及一种汽车材料教学用教学设备，尤其涉及一种汽车材料教学用真皮和人造皮革教学设备。本实用新型的技术问题：提供一种解放教师双手，具有直观性，学习效率高的汽车材料教学用真皮和人造皮革教学设备。本实用新型的技术实施方案是：一种汽车材料教学用真皮和人造皮革教学设备，包括有环形滑轨、支脚、第一滑块、第一轴承座、第一转轴、第一直滑轨、第二滑块、连接板、第一弹簧、压板等；环形滑轨底部左右侧均设有支脚，环形滑轨内左右两侧均设有第一滑块。本实用新型使教师可以利用压板将真皮和人造皮固定在设备上，从而解放教师的双手，使得教师教学更方便。

摘要： 本实用新型提供了一种用于放置儿童幼小衔接入学教学材料的教学柜结构，包括底面四个端角设有底脚的柜体，所述柜体内部设置有隔板，其特征在于，所述隔板上安装有夹紧机构；在所述隔板中间位置隔有分隔腔，在所述分隔腔顶面设有腔隔板，其将隔板顶面分隔为存放腔一和存放腔二，所述分隔腔将隔板内部分隔为顶面开有移动口的腔一和腔二，所述分隔腔内横向贯穿有轴装管，在所述隔板外侧面连通有穿过柜体外侧面且与轴装管呈相对设置设置的的轴管；本实用新型能够将存放的教学材料夹紧，保证了教学材料的平整且减少了放置的空间，还能分类放置不使用和需要使用的教学材料，从而提高了存放效率。

摘要： 本实用新型公开了一种提高思政教学效率的教学材料归档装置，包括归档箱，所述归档箱的正面向内凹陷设有若干储存槽，所述储存槽的内上下壁面前后对应位置分别设有夹持装置，夹持装置由夹板、梯形块、第二滑块、第二滑杆、弹簧组成，所述归档箱中且位于储存槽的左右侧对应位置分别设有隔挡装置。本实用新型所述的一种提高思政教学效率的教学材料归档装置，属于教学材料归档装置技术领域，通过安装的夹持装置能够很好的对存放入储存槽中的教学材料进行相应的夹持固定，同时配合设有的隔挡装置能够很好的对其内部教学材料进行格挡，避免其被风吹落或从储存槽内脱离，设有的把手能够便于搬运移动，使用更加方便。