教材解读

摘要： 教材留白是留给教学者灵活教学的资源和平台,教师可以有效利用教材留白培养学生的思维能力。教师要善于捕捉知识、情节、话题、信息、情感和文化等留白,培养学生归纳与建构、分析与推理、开放与发散、想象与创新、质疑与批判、对比与辨析等多种高阶思维,从而提升学生的整体思维能力。

摘要： 2020年教育部在《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中指出,高校思政课教师应以上好思政课为首要职责,用好国家统编教材,深入研读教材内容,聚焦教材解读,做好教材转化工作,切实提升教学效果。在全面推进思想政治理论课守正出新的新时代背景下,高校思政课教师应尽可能从重要文件、学生学情、教材编者、专家学者等角度出发,多维度多层次纵深把握教材,创新使用教材,上出入脑入心、出彩出新的思想政治理论课,更好地让立德树人理念落地生根。

摘要： 教师解读和使用教材应有强烈的单元意识,以体现单元的整体性和关联性。本文结合统编小学语文教材五年级上册第八单元内容,提出在单元内容的关联中明晰教学目标、在单元整体编写思路的梳理中确定教学思路、在单元共性的分析中把握文本特质、在单元要素的引领中关联学习任务的单元整体教学策略。

摘要： 从“序”“理”“法”三个方面研读统编本小学语文教科书是好做法。“理序”要做到上下贯通、左右关联,使研读教材有准确定位。“明理”要从“是什么”和“为什么”两个维度分层次来展开,使教学实践能够有合适的站位。“得法”要重视还原和运用,使教学实践能够实施到位。

摘要： 【教材解读】《军神》是统编教材五年级下册第四单元的一篇精读课文。本文主要叙述了刘伯承拒绝使用麻醉剂,强忍巨痛,完成眼球摘除手术,被沃克医生称为“军神”的故事,赞扬了刘伯承在残酷的革命斗争中表现出的远大的革命理想和钢铁般顽强的意志。本文以“手术前-手术中-手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”,在四年级的学习基础上,对人物形象的体悟提出更高的要求。

摘要： 《教学与管理》创刊于1984年,是一份全面服务于我国基础教育事业的教育类期刊。全国统一刊号CN14-1024/G4,国际标准刊号ISSN1004-5872。《教学与管理》为旬刊,其中,《教学与管理》小学版主要服务于我国小学教育领域,致力于为小学教育、教学和管理者搭建理论与实践学习的平台。栏目设置理论学习、办学改革、管理理念、管理实务、教研活动、教学理念、教学方法、教学案例、课外作业、教学评价、教材解读、外国教育等。来稿说明1.选题符合本刊出版宗旨,内容属于小学教育教学和管理范畴。

摘要： 【教材解读】统编教材四年级下册第五单元为习作单元。本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法“”学习按游览的顺序写景物”。《记金华的双龙洞》是单元第二篇精读课文,记叙了叶圣陶先生游览金华双龙洞的过程。这篇课文是典型的习作范文,多次描述了作者的行踪变化。学生能够通过相关句子,快速了解作者的游览顺序。课文的第5自然段中,作者着重描写了连通外洞与内洞的孔隙,重点呈现如何做到“印象深刻的景物重点写”。从结构上看,层次比较清楚。

摘要： 【教材解读】《小虾》是统编教材三年级下册第四单元的一篇略读课文。该单元以“观察与发现”为主题,阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。从文本内容看,《小虾》以第一人称叙述了“我”在养虾过程中的所见、所闻、所感,对小虾进行了细致的观察,呈现了自己的独特发现,将小虾的有趣可爱和对小虾的喜爱之情融入字里行间。从语言风格看,文本语言轻松诙谐,生动形象,富有情趣,尤其是第三自然段,围绕小虾“有趣”这一特点,进行了细致生动的描写。

摘要： 新时代语文教育是新教材,大语文,既重视语文知识和语文能力的发展,又要以人的发展为主要任务。语文双基教学和意识形态领域的教育集中体现在语文教材中,教师如何读懂教材,怎样用好教材教会学生语文的学习方法、发展语文能力、形成健全人格,如何实现语文教学回归自然以提高教学质量。小学语文教材解读与教学过程设计方法将为此提供有效的教学支持。

摘要： 统编版小学语文教材体现语文课程的整体性和阶段性特点,以单元的形式来组建语文课程学习,每一单元中各文本之间是相互联系、相互照应的,指向单元重点训练项目。因此,教师应树立整体备课观念,整体关照各学段之间、各单元之间、各文本之间的内在联系,以语文课程标准为航标,深度解读教材,读通整个单元内容,整合单元教学内容,实施有梯度的教学,扎实推进单元训练。

摘要： 面对《语文课程标准(2011版)》对文学性作品的教学要求,手捧教材中文质兼美的优秀作品,每一位语文教师都面临着巨大的挑战.教师解读教材的品质直接影响着教学的质量.然而,教师面对教材的无策、无法,导致很多语文教师感到教学中遇到的最大难题,不是如何设计教学活动,而是如何解读教材.本研究力图通过理论与实践的结合,为教师的教材解读提供一个有效的支架,以"矛盾"为突破口,提出一个可迁移可操作的解读路径,从而帮助教师提高教学的有效性,最终促进学生的发展.

摘要： 本文结合笔者几年来的学习、调研及实践，以小学数学学科为例，首先介绍了学习课程标准和数学思想，把握教学要求，其次介绍了研究教材的结构，把握知识的内在联系；分析教材知识，确定教学策略等从编排的内容着眼，解读教材，然后介绍了从学生学习心理入手，解读教材，解读教材工作是一系列的，由整体到部分、由粗到细、由宏观到微观，由概括到具体的深入细致、不怕艰苦的过程。分析教材过程是对教材体系结构的体会、探讨过程，在课时教材分析工作中甚至细微具体到推敲每一知识点的深广度是否恰当、每一例子的列举是否典型，每一问题的提法是否合适、每一词句的用法是否科学等。

摘要： 本文结合笔者几年来的学习、调研及实践，以小学数学学科为例，首先介绍了学习课程标准和数学思想，把握教学要求，其次介绍了研究教材的结构，把握知识的内在联系；分析教材知识，确定教学策略等从编排的内容着眼，解读教材，然后介绍了从学生学习心理入手，解读教材，解读教材工作是一系列的，由整体到部分、由粗到细、由宏观到微观，由概括到具体的深入细致、不怕艰苦的过程。分析教材过程是对教材体系结构的体会、探讨过程，在课时教材分析工作中甚至细微具体到推敲每一知识点的深广度是否恰当、每一例子的列举是否典型，每一问题的提法是否合适、每一词句的用法是否科学等。

摘要： 本文结合笔者几年来的学习、调研及实践，以小学数学学科为例，首先介绍了学习课程标准和数学思想，把握教学要求，其次介绍了研究教材的结构，把握知识的内在联系；分析教材知识，确定教学策略等从编排的内容着眼，解读教材，然后介绍了从学生学习心理入手，解读教材，解读教材工作是一系列的，由整体到部分、由粗到细、由宏观到微观，由概括到具体的深入细致、不怕艰苦的过程。分析教材过程是对教材体系结构的体会、探讨过程，在课时教材分析工作中甚至细微具体到推敲每一知识点的深广度是否恰当、每一例子的列举是否典型，每一问题的提法是否合适、每一词句的用法是否科学等。

摘要： 本文结合笔者几年来的学习、调研及实践，以小学数学学科为例，首先介绍了学习课程标准和数学思想，把握教学要求，其次介绍了研究教材的结构，把握知识的内在联系；分析教材知识，确定教学策略等从编排的内容着眼，解读教材，然后介绍了从学生学习心理入手，解读教材，解读教材工作是一系列的，由整体到部分、由粗到细、由宏观到微观，由概括到具体的深入细致、不怕艰苦的过程。分析教材过程是对教材体系结构的体会、探讨过程，在课时教材分析工作中甚至细微具体到推敲每一知识点的深广度是否恰当、每一例子的列举是否典型，每一问题的提法是否合适、每一词句的用法是否科学等。

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。

摘要： 本发明是有关于一种具有识别单元的教材、教材沟通系统、发送端系统、接收端系统及资讯装置可读取的记录媒体。该具有识别单元的教材，包括至少一学习单元，以及至少一识别单元。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有识别单元的教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本说明书提供一种非小细胞肺癌基因变异及用药解读系统及解读方法、装置，该系统包括非小细胞肺癌数据库版块，该数据库版块包括通过相同关键字段或相同关键字段组合相互关联的多个数据库，多个数据库分别用于存储非小细胞肺癌的相关信息；进行解读时，对受检样本的测序下机数据进行生物信息分析，获取受检样本的基因变异注释信息；其中，测序下机数据包括受检样本的样本信息；将受检样本的样本信息及基因变异注释信息与数据库版块内的数据库进行关联读取，获取受检样本对应的解读信息。基于该非小细胞肺癌基因变异及用药解读系统进行用药解读时，能够快速、准确地找到并提出全方面的、证据等级明确的用药指导建议，为医疗决策提供重要参考。

摘要： 本说明书提供一种乳腺癌基因变异及用药解读系统及解读方法、装置，该系统包括乳腺癌数据库版块，乳腺癌数据库版块包括通过相同关键字段或相同关键字段组合相互关联的多个数据库，多个数据库分别用于存储乳腺癌的相关信息；进行解读时，对受检样本的测序下机数据进行生物信息分析，获取受检样本的基因变异注释信息；其中，测序下机数据包括受检样本的样本信息；将受检样本的样本信息及基因变异注释信息与乳腺癌数据库版块内的数据库进行关联读取，获取受检样本对应的解读信息。基于该乳腺癌基因变异及用药解读系统进行用药解读时，能够快速、准确地找到并提出全方面的、证据等级明确的用药指导建议，为医疗决策提供重要参考。

摘要： 本说明书一个或多个实施例提供一种肿瘤精准用药解读系统及解读方法、装置，所述系统包括任务管理平台、知识库平台、报告解读平台，所述报告解读平台分别与所述任务管理平台和所述知识库平台连接；所述解读方法包括对接基因样本的测序下机数据，启动数据分析流程，获取所述基因样本的基因变异注释信息；将所述基因样本的样本信息、所述基因样本的基因变异注释信息与知识库平台内的数据库进行关联读取，获取所述基因样本对应的关联数据。实现了肿瘤测序数据精准用药的全程自动化智能解读，全面覆盖变异类型及肿瘤治疗用药领域，提高用药的专业性和指导性，为临床个性化的用药和治疗提供辅助决策，提高分析效率，节约治疗成本。

摘要： 本说明书提供一种结直肠癌基因变异及用药解读系统及解读方法、装置，该系统包括结直肠癌数据库版块，数据库版块包括通过相同关键字段或相同关键字段组合相互关联的多个数据库，多个数据库分别用于存储结直肠癌的相关信息；进行解读时，对受检样本的测序下机数据进行生物信息分析，获取受检样本的基因变异注释信息；其中，测序下机数据包括受检样本的样本信息；将受检样本的样本信息及基因变异注释信息与结直肠癌数据库版块内的数据库进行关联读取，获取受检样本对应的解读信息。基于该结直肠癌基因变异及用药解读系统进行用药解读时，能够快速、准确地找到并提出全方面的、证据等级明确的用药指导建议，为医疗决策提供重要参考。

摘要： 本发明提供了一种脉象数据的解读方法和脉象数据的解读装置，其中，脉象数据的解读方法，由脉诊仪获得所述脉象的脉象数据，所述脉象诊断的方法包括：获取训练数据，采集所述脉象数据，所述脉诊仪采样频率为100Hz，所述脉象数据的标签与体质相对应，建立不定长周期、以每秒为单位的脉象数据和体质标签对；建立网络并训练深度网络模型，网络输入为每周期60秒的所述脉象数据，网络输出为脉象的结果；模型应用，采用训练好的所述深度网络模型进行体质诊断。通过本发明的技术方案，实现了多尺度脉象数据的判断，多条脉象数据可以对应多种脉象结果，可以实现单个人，多种脉象的识别。