语言运用

摘要： 英语作业是培养学生语言运用能力、发展核心素养的重要途径之一,是英语学习的重要组成部分.文章根据目前初中英语作业设计中存在的不足提出了情境化作业的设计理念,主张通过设定情境人物、丰富情境人物、设置情境对话、组织情境文本、进行情境写作和融入情境视听等六大环节进行英语作业设计,从而提高学生作业兴趣和作业完成效果.

摘要： 批判性思维是思维中的思维,是培养学生创造性思维和能力的关键。《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)明确指出:“通过语言运用,促进批判性思维品质的提升。”批判性思维发展的过程就是质疑并求证的过程。然而,在一线教学中,师生普遍缺乏质疑意识和求证方法,批判性思维的培养成效不大。基于此,笔者结合日常教学实践,运用证实或证伪的方法,例谈三种培养策略,以期对语文教学有所帮助。

摘要： “语用之变”,指近些年来考试评价强调“语言运用”而带来的变化。“语言运用”是高考试题变化的“风向标”,是高考试题创新的“试验田”,是核心素养落地的“自留地”。高考试题中,语言运用的这种变化基于真实情境,与社会生活密切相关,重视语文学习的“实用”,在全国卷语言运用题的考查就是一个极其鲜明的信号。

摘要： 语言建构与运用是语文学科核心素养的重要内容,也是提升语文关键能力的重要支撑。在高考试题中,对“语言建构与运用”的考查除了“语言文字运用”题考查外,论述类文本、实用类文本、文学类文本以及古诗文中也会有所体现。以2021年全国语文新高考Ⅰ卷为例,分析语言建构与运用在高考试题中的有效体现,探讨在平时语文教学中进行语言建构与运用的有效策略。

摘要： 阅读是高中语文教育的重要组成部分,学生的阅读能力体现着教师的教学质量。随着时代的发展,以往高中语文课堂上的单篇阅读模式已经不能满足学生的阅读需求,也无法充分发展学生的思维能力,不能满足对语言运用方面的需求。在这种情况下,教师应该积极思考如何通过群文阅读模式提高阅读教学的有效性,从高中生核心素养的成长需要出发确定具体的教学策略,帮助学生从群文阅读中得到尽可能多的收获,让学生感受到群文阅读的快乐。教师需要为此展开充分的教学研究与实践。

摘要： 【教材分析】“2017年版课标”明确提出要“通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。

摘要： 语言表达能力是语文素养的核心,良好的口语表达能够提升学生的交际能力。因此,教师对学生语言能力的培养与指导,就是要帮助学生掌握语言运用的能力,使学生能够更加清晰、准确地表达自己的想法,并理解别人语言表达的内容及含义。为学生提供良好的口语交际环境,让学生在语境中积极大胆地“说”出来,促使学生高效地提升口语交际能力,对学生未来的发展有着深远的影响。

摘要： 基于“活动·探究”理念的课堂活动将语文学习与实践活动整合为一个整体,将过去视为课外的语文实践活动变为语文课堂学习的主体,由此改变了学生获取知识的方式,即由被动地“接受”变为自主地发现、整理并建构知识,这有利于培养学生的实践能力。课堂活动设计要明晰概念,以教学价值为核心,紧扣课程性质,聚焦重难点的突破,关注有效性。

摘要： 青少广播节目主持人要想对孩子们讲好新闻,既要有很强的新闻素养,和捕捉新闻点的能力,还要有对新闻事件再编辑再策划的能力,以及创新语言表达的能力。既要把握新闻热点,从中挑选出导向正确又符合青少年兴趣的新闻事件,又要综合运用青少年易于理解的方式,深入浅出为孩子们讲出来,让孩子能够更好了解新闻,对新闻感兴趣,这样才能更好起到媒体传播的作用,把社会主义核心价值观生动的传输给广大青少年,帮助青少年系好人生的第一粒扣子。从主持人日常工作中查找选题、内容编排、语言设计、知识拓展等青少广播节目主持人如何给孩子讲好新闻故事。

摘要： 作为一种重要的文体,记叙文的语言特色较为鲜明,在情感表达上也生动传神。读者能够通过阅读文章中的词汇句式,重点关注于人物动作、人物情感的形容词,并将这些词汇进行理解,加强品味和揣摩,加深对作品的感受。记叙文本身具有生动含蓄的形象,它的寓意较为深刻,具有鲜明的语言特色和表达特色,深入挖掘其中的描绘,能够看出其表达上的不同。在现阶段,记叙文主要有几种语言表达形式:写人语言、记事语言以及状物语言。

摘要： 影响科技传播效果的一个主要噪音是语言的障碍问题,加强科技传播语言运用的研究显得极为重要.本文试图就科技传播的语言运用问题略谈一二.

摘要： 识字与阅读的结合是中国传统语文识字教学中值得重视和借鉴的经验之一。这种经验一方面符合汉字的特点和规律，让学生能够较好地建立和把握汉字音、形、义的统一联系，巩固识字效果，扩大识字范围;另一方面，将识字教学的效果推进至语言运用的范畴，培养了学生良好的语感，为学生的语言运用打下坚实的基础。

摘要： 随着全球化进程的不断深化，对英语的综合运用能力的培养已成为当今热议的焦点。近年来提高学生听说能力的呼声越来越高，但读写译与视听说在语言运用中是相辅相承、互相促进的关系，因此大学英语读写译也应当适当改进以便使学生对英语的综合运用能力得以提高。Gattegno于19世纪60年代提出的沉默法以教师尽量保持沉默，多鼓励学生从事语言活动为前提，引导学生通过他们自主学习和分析问题的能力去认识语言，最终成为能很好地解决语言问题的学生。本研究将以大学二年级的学生为实验对象，以沉默教学法为指导方法，以问卷和试卷等为实验工具进行为期一个学期的实验。分别选定实验班和控制班，并在实验班适当融入沉默法，并在实验前后分别开展问卷调查和测试，后期对实验数据加以分析总结，以验证大学英语读写译沉默法融入是否可行。

摘要： 期刊广告的语言在运用上有其自身的特点和规律.文章着眼于改进期刊广告文案写作,拓展期刊广告发展空间,在论述期刊广告语言特性的基础上,分析了当前期刊广告语言运用上存在的问题,提出了提高期刊广告语言运用水平的可行性途径.

摘要： 新闻媒体用语以汉语言为信息载体,其变化对当代汉语言的继承与发展有着不可忽视的作用.本文主要从两方面出发,分别探讨在媒体传播信息的过程中一些词语或成语意义的变化对汉语言的影响,以及新闻新词的出现与使用对汉语言的影响,从而综合分析新闻媒体用词的变化对当代汉语言的作用,并根据其变化的利弊提出相应的建议与意见，即规范使用，鼓励创新。例如一些人们已经习以为常的错误用法，如若从其本意使用时反而达不到原有的效果的时候，就不应当仍然强求媒体乃至是整个社会来改变这种大家心中已经默认的规则。

摘要： 新闻媒体用语以汉语言为信息载体,其变化对当代汉语言的继承与发展有着不可忽视的作用.本文主要从两方面出发,分别探讨在媒体传播信息的过程中一些词语或成语意义的变化对汉语言的影响,以及新闻新词的出现与使用对汉语言的影响,从而综合分析新闻媒体用词的变化对当代汉语言的作用,并根据其变化的利弊提出相应的建议与意见，即规范使用，鼓励创新。例如一些人们已经习以为常的错误用法，如若从其本意使用时反而达不到原有的效果的时候，就不应当仍然强求媒体乃至是整个社会来改变这种大家心中已经默认的规则。

摘要： 新闻媒体用语以汉语言为信息载体,其变化对当代汉语言的继承与发展有着不可忽视的作用.本文主要从两方面出发,分别探讨在媒体传播信息的过程中一些词语或成语意义的变化对汉语言的影响,以及新闻新词的出现与使用对汉语言的影响,从而综合分析新闻媒体用词的变化对当代汉语言的作用,并根据其变化的利弊提出相应的建议与意见，即规范使用，鼓励创新。例如一些人们已经习以为常的错误用法，如若从其本意使用时反而达不到原有的效果的时候，就不应当仍然强求媒体乃至是整个社会来改变这种大家心中已经默认的规则。

摘要： 新闻媒体用语以汉语言为信息载体,其变化对当代汉语言的继承与发展有着不可忽视的作用.本文主要从两方面出发,分别探讨在媒体传播信息的过程中一些词语或成语意义的变化对汉语言的影响,以及新闻新词的出现与使用对汉语言的影响,从而综合分析新闻媒体用词的变化对当代汉语言的作用,并根据其变化的利弊提出相应的建议与意见，即规范使用，鼓励创新。例如一些人们已经习以为常的错误用法，如若从其本意使用时反而达不到原有的效果的时候，就不应当仍然强求媒体乃至是整个社会来改变这种大家心中已经默认的规则。

摘要： "说新闻"是对"播新闻"的有益补充,但它决不等同于痞子味、调侃味的粗俗口语.本文针对"说新闻"中存在的问题,运用口语修辞学的原理,对"说新闻"中的口语修辞现象从清晰度、响度、节奏、语音形态等方面进行了初步探讨,目的是为了促进"说新闻"这种具有强烈的人际交流功能的播报方式向更规范化的方向发展.运用语调表情达意是“说新闻”的优势和特长。在说新闻时，主持人运用语调，不仅可以区分语句含义，还可以表现感情、强化语气。文字稿中的一个词或一句话，在“说新闻”中的表现形式很可能就是几十种、几百种。在说新闻时，我们所说的重音，是就语句而言的。重音具有区别意义的作用，可以传达出主持人的微妙感情和态度。

摘要： "说新闻"是对"播新闻"的有益补充,但它决不等同于痞子味、调侃味的粗俗口语.本文针对"说新闻"中存在的问题,运用口语修辞学的原理,对"说新闻"中的口语修辞现象从清晰度、响度、节奏、语音形态等方面进行了初步探讨,目的是为了促进"说新闻"这种具有强烈的人际交流功能的播报方式向更规范化的方向发展.运用语调表情达意是“说新闻”的优势和特长。在说新闻时，主持人运用语调，不仅可以区分语句含义，还可以表现感情、强化语气。文字稿中的一个词或一句话，在“说新闻”中的表现形式很可能就是几十种、几百种。在说新闻时，我们所说的重音，是就语句而言的。重音具有区别意义的作用，可以传达出主持人的微妙感情和态度。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 本发明涉及一种机器语言信息处理技术，为了使机器模拟人的逻辑思维方法理解语言，掌握语法功能，即从主语、谓语、宾语、定语、状语、补语的句子结构到名词、动词、形容词、数量词及副词、虚词的理论及其运用，并且可以把每一部分的功能分析过程都演示出来，做为语言教学示范，提供语言学习的基础练习。各语种都有分析、判断、理解语言信息的语法功能，建立在一个通用和交流的平台上，使机器不仅能识别语言信息，而且可以运用语言信息，在各语种之间进行互译互换。

摘要： 本发明涉及一种语言学习系统，它运用比音位更细化的构成单位或运用各种游戏。该语言学习系统运用几种字符作为在语言文字形态学习方面的比音位更细化的单位，且音位作为在语言的发音学习方面比音节更细化的单位。用户能通过该学习系统从更细化的单元到更大的单位例如音节、单词和段落中学习语言。此外，该语言学习系统向用户提供了各种游戏试图通过使用户注意由游戏提供的正面效果而不是负面效果而学习语言。这些游戏帮助用于构建音位、音节、单词、句子和类似物，并帮助用户将字符连接到发音、意义和类似物。此外，该学习系统向用户提供了学习资料，并提供用于使得用户产生学习资料的功能和引导，并通过它们构建课程，以致诱导用户对于语言学习的积极性和自主性态度。同时，该学习系统表现“基础发音”、“快速发音”和“发音嘴形的动画”，并运用“在用户的本土发音中描述的语音字符”代替语音符号作为发音的视觉性表达，以致帮助用户学习语言发音。而且，该学习系统向用户提供了关于学习资料、基础语法信息、语序信息、直译及意译信息等，以致帮助用户对字符的语义学习和语言发音，并立刻和重复地短暂显示该信息，以致改善用户的记忆。而且，该学习系统向用户提供了游戏等级次序和在改变转变图片中表现的结果，以致提供关于用户学习能力的反馈。

摘要： 本发明涉及软件领域，特别是涉及运用自己的音色特征读出其他国家的语言，实现了用自己声音，说出其他国家的语言；电子琴今后模拟各种器乐的声音就更真实。

摘要： 本发明涉及一种运用多种语言输入提高搜寻匹配度的方法及其装置，该运用多种语言输入提高搜寻匹配度的装置包括存放有字汇与字汇对应的释义内容以及词组与词组对应的释义内容的数据库、用于输入预查询的内容的输入单元、用于对预查询内容与数据库进行匹配查询的查询单元、用于对查询结果进行判断的判断单元以及用于输出查询结果的输出单元；数据库和输入单元分别和查询单元相连；查询单元、判断单元以及输出单元依次相连。本发明提供了一种可精确查询、加强用户对字汇或词组的认知及了解度以及提升对字汇或词组的掌握能力的运用多种语言输入提高搜寻匹配度的方法及其装置。

摘要： 本发明涉及一种运用局部图像的语言学习内容供应系统，本发明可以随着目标学习语句的讲解进度而把多个局部图像依次供应并显示在使用者的终端机上，从而使学习者轻易地掌握英文短语的相关关系，单词与语音及物件导向图进行同步化后供应给学习者，从而使学习者进行基于视觉与听觉的立体语言学习活动。为了上述目的，本发明通过向学习者的使用者终端机提供学习内容的服务器实现，上述学习内容包含目标学习语句及说明上述目标学习语句的内容的多个局部图像，上述服务器可以根据上述目标学习语句的讲解进度而把上述多个局部图像依次供应给使用者终端机并显示在上述使用者终端机上，根据上述目标学习语句的讲解进度而显示的各局部图像和说明上述各局部图像之间的相关性的物件导向图同步显示。

摘要： 一种运用计算机重组句子的语言学习测验系统及其方法，利用控制单字排放顺序的方式完成一个线性排列数据，再利用系统内部的判别单元判断该线性排列数据是否为一个句子的组成，以消除该线性排列数据。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 自然语言处理系统具有：场景设定部(10)，其解析输入的自然语言的语句，生成表示理解自然语言的主体的主体数据、以及表示主体行动的世界的一部分的场景数据，在场景数据中设定主体数据；状况变化设定部(11)，其解析输入的自然语言的语句，并设定场景的状况变化；正负情绪设定部(12)，其基于场景的状况变化，判定是否产生了对于主体而言有利的情绪即正情绪、或者对于主体而言不利的情绪即负情绪；以及含义解析部(13)，其基于产生的正负情绪进行含义解析。状况变化设定部(11)将在状况变化的前状态下作用于主体数据的价值和在状况变化的后状态下作用于主体数据的价值分别作为数值来获取。正负情绪设定部(12)计算前状态的数值与后状态的数值的差而计算出正负情绪。

摘要： 本发明属于软件工程技术领域，具体公开了一种语言资源数据库、语言资源管理平台以及语言资源管理系统。所述语言资源数据库与一具有管理所述应用程序的语言资源的功能的平台交互，所述语言资源管理平台中包括资源总表，所述资源总表以表格的形式将所述语言资源数据库的至少一部分内容显示在显示器上，通过编辑所述资源总表操作所述语言资源数据库。本发明的优点在于为应用程序本地化的工作提供了交互平台，使得开发者、译者和测试者能够操作同一数据库，减少数据(包)在反复传递和合并的过程中出现误操作。