教学解读的思辨性及其思辨阅读层次——再答张硕老师

摘要

语文教学中的阅读不是普通意义的阅读,而是“教”的阅读。因为在语文阅读教学活动中,我们把教材中的课文,不再单纯地看成是新闻作品、文学作品和政论文等,而是把它们看作是教学生学习阅读此类文本的教学材料。因此,任何一篇课文,当它入选教材时,都被教材编写者“重新”进行了“改写”,这种“改写”并不是说对文本的语言形式进行了改写.