语文阅读教学

摘要： 互联网、无线局域网、5G时代的到来,加速了信息的快速传播,面对突如其来的信息浪潮,我们真的准备好了吗?如何跟紧时代要求,在教学中提升学生的信息素养,已成为教师所关注的焦点。《语文课程标准》指出:“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。”加之统编版教材的推广使用,提倡“1+X”阅读法,所以学生信息素养的培养迫在眉睫。信息化的学习过程将会使学生对语文教材的理解更加深刻,有利于知识的迁移、能力的提高,有利于拓展学生的知识面,还有助于学生独立评价、分析能力的提高。

摘要： 阅读教学是基础教育工作中的关键部分,对帮助小学生进行有效阅读具有重要意义,可以促进学生理解、写作、语言表达等方面能力的提升。阅读作为语文教学体系中的重要部分,可以让学生得到语言、文学、生活等方面的深刻认知与理解,是增强小学生语言组织表达能力的关键教学内容。教师应该将有效性作为语文阅读教学基础与教学目标,只有重视语文阅读教学的有效性,才能够充分保证学生在学习的过程中实现能力的全面培养与提升。因此,文章对语文阅读教学的有效性策略进行分析和研究,希望这一教学工作的开展对学生产生积极的影响。

摘要： 传统的语文阅读教学,教师按照个人的经验主要以知识的讲解为主要内容,未能从整体上关照学生的阅读能力,不利于学生在长期的阅读学习中逐渐提升阅读水平。教师在语文阅读教学活动中要有意识地对学生的阅读能力进行培养,丰富语文阅读内容。教师要结合小学低年级学生的兴趣点采取生动的语文阅读教学方式,让学生在阅读教学中发现阅读的魅力,不由自主地爱上阅读。这样学生的语文阅读能力在无形之中就会得到有效提升。

摘要： 二十四节气是大自然的语言,它来源于生活实际,与生活紧密联系。在语文阅读教学过程中,教师可以结合二十四节气的内容,深入挖掘二十四节气传统文化元素,引导学生认真观察自然变化,激发他们热爱生活、了解自然的兴趣;引导学生在生活实践中了解二十四节气;把有关二十四节气的知识点适时渗透在语文阅读教学中,并开展各种主题的节气教育活动。

摘要： 近年来,培养学生朗读能力的新课题研究不断取得新的突破,特别是小学阶段的阅读教学研究更是进行得如火如荼,学生朗读能力的培养已逐渐成了业内人士关注的重点内容。这种情况要求小学语文教师对阅读教学中存在的不足进行整改,不再过多重视对阅读内容的分析,可指导学生大声朗读文章,争取把大声朗读的作用发挥出来。本文根据实际工作中积累的经验,就提高学生的朗读能力提出几点策略。

摘要： 从课程意义上讲,语文阅读教学,它追求的是作者文本、编者文本、教者文本、学者文本的四极碰撞与交融,看重的是阅读过程中的结伴而行和相互提携。最终的目的是完成课程和教学的目标。教学中,老师可以以四维互动为径,通过明确编者意图,思考教学定位;唤醒作者文本,确定教学目标;展示教者智慧,寻找教学切入;放飞学者思维,检查教学实效。让语文课堂教学有趣、有效。本文以《卖油翁》为例,探讨“四维互动”语文教学模式在教学中的运用。

摘要： 小学语文阅读作为学生学习过程中的基础性内容,对于学生语言表达能力、综合理解能力以及辨识词义、句意能力等方面都有着深刻的影响,是学习其他学科的基础,影响着学生未来的发展。但一直以来,在小学语文阅读教学过程中,确实存在着一些阻碍,很多学生对于语文阅读教学活动存在一定的抵触情绪,在课堂教学活动中也极容易出现“溜号”的行为,影响课堂教学效果,学生语文阅读能力也没有得到有效的培养,如何巧妙提问,提高学生的参与热情,让语文阅读能力在提问中得以培养,是我们教研工作者研究的重难点问题。

摘要： 群文阅读教学要求学生不仅有广泛的阅读量,而且要对文章具有真正的理解。同时新的《高中语文课程标准》对学生语文核心素养培养的要求,可以与群文阅读教学策略相结合。也就是说要求教师必须改变原有的传统教学模式,从学生的阅读理解和语言能力运用的角度出发,提升学生文化素养和思维运用等方面综合素质的能力。本文着重探讨了核心素养下高中语文“群文阅读”的教学作用与指导方法,从而进一步推动语文阅读教学的发展。

摘要： 针对当前小学语文阅读教学浅层学习状态,文章提出基于话题建构来实现语文阅读深度学习的方法。教学中,教师应以扣“题眼”、抓“词句”、巧“生成”为方式,构建深度学习的路径。

摘要： 语文是最重要的交际工具,对于学生综合学习能力的培养是有着至关重要的作用,可以有效的提高学生的文学素养以及语文综合学习能力,对于学生今后的学习以及未来的发展都有着至关重要的影响,需要教师对语文教学加以重视。而阅读是语文教学中的重要组成部分,对于学生的教育作用同样重要,在新课改的推动下,不仅仅应重视学生的素质教育,更加需重视学生核心素质的培养。通过根据学生实际学情制定针对性的教学目标,深度挖掘教材内容,构建教学课堂框架,并的语文阅读教学模式进行创新,丰富阅读形式,展开多样化的语文阅读活动,联系生活实际,创建语言阅读教学情境,营造教学氛围,引导学生体会文中感情,坚持读写结合,发展学生创新思维,注重鼓励评价,坚定学生学习信心,以此来致力于学生的长久发展。

摘要： 语文阅读教学应以学生为本,结合学生的认知规律和心理特点制定阅读策略,帮助学生从"语言形式"和"思想内容"两个维度加深体验,突破阅读困境,领悟文本深意,获得文化熏陶和审美体验.

摘要： 新课程理念主张唤起学生的主体意识,建立探索性、个性化的主体学习方式,培养学生终身学习的能力和创新意识.笔者以“如何充分发挥网络环境最大的教学优势,优化小学语文阅读教学”为出发点,尝试利用网络环境,提供给学生一个完整的知识整合环境,引导学生利用网络环境丰富的资源,通过各种辅助工具及软件,进行学习活动,从而促使学生利用现代信息技术开展自主学习,充分发挥了学生的学习主动性和主体意识,有效实践了网络环境下语文阅读教学的新模式,促进了学生主动发展.

摘要： 合作学习已成为《小学语文课程标准》中提倡的一种新的学习方式,但是在实践中仍然存在着诸多问题.小组合作学习的任务过于简单、琐碎；分组过于随意；小组内没有组织者；教师不留给学生自我思考和准备的时空；小组合作学习中教师无目的地进行行间巡视；小组讨论结束后,每组选派一名优等生作为代表汇报学习成果……针对这些问题本文逐一进行了研究.

摘要： 以《我看见了大海》案例研究为载体,探索语文阅读教学中着眼于评价学生知识技能应用水平的评价工具及其课堂评价的特征.总结出“语文课堂上的评价工具具有情境特征、蕴含难易程度,语文课堂上的评价反馈关注水平差异、着眼促进学习”.

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文阅读用教学黑板，包括：基板、多个黑板及两个支撑柱，基板倾斜的安装在两个支撑柱的顶端，基板的朝上面上均匀设有多个凸起，基板底端设有置物架；多个黑板均匀的设置在基板朝上的面上，且与基板平行，黑板背面设有与凸起对应的第一凹槽，黑板的至少一个侧壁上设有至少一个提手，背面设有放置提手的第二凹槽；支撑柱底端设有稳定架。因此，本实用新型提供的大学语文阅读用教学用黑板，通过在支撑柱上设置基板，并在基板上设置通过凸起及凹槽匹配连接的多个黑板，使得多个黑板可以方便的安装与拆卸，从而为老师和学生在阅读授课过程中进行多次交流提供了机会，实现了学生积极参与的阅读授课，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型涉及英语教学技术领域，尤其涉及一种英语教师用英语阅读教学装置，包括底座和竖直设置在底座上的立柱；底座的左右两侧设置有对称的限位座；底座的中间位置设置有向内凹陷的凹槽，限位座分设在凹槽两侧；限位座上设置有多组限位件；限位件包括中部的弹簧杆以及设置在两端的连接座以及安装台；连接座上设置有配套的锁紧螺栓，锁紧螺栓贯穿连接座并与限位座螺纹配合连接；底座上设置有多组扬声器，底座的一侧设置有音频采集话筒；底座中内置中央处理器；立柱上集成有触控显示屏，立柱的顶部设置有支撑台；本实用新型能够方便的对书本进行夹持，识别书本中的内容，并在英语教学过程中对发音进行校准，方便用户学习英语。

摘要： 本实用新型公开了一种英语阅读教学速度控制器，包括装置主体、第一显示屏和控制器，装置主体的表面固定连接有第一显示屏，装置主体的表面中间部位固定连接有第二显示屏，装置主体的后面一端固定连接有限位块，限位块的一端活动连接有伸缩块，伸缩块的一端固定连接有机体，机体的表面固定连接有第三显示屏，车轮使得装置更好进行移动，适用范围大大提升，显示机构可以进行一行一行显示，多行指示显示，从而使学生注意力更加集中，更好的进行观看，提高了装置的实用性，速度控制机构可以调节显示屏英语的显示速度，使得学生更好的跟上老师的教学速度，提高了装置的实用性，适用于速度控制器的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型提出了一种英语专业阅读教学用讲桌，包括讲桌，所述讲桌的顶部固定连接有防护罩，所述防护罩的内部设置有电脑箱与书架，并且所述电脑箱与所述讲桌固定连接，所述书架的两侧共同转动连接第二固定架与所述讲桌固定连接。本实用新型提出一种英语专业阅读教学用讲桌，一体式电脑能够便于进行多媒体教学，同时能够调节角度，书架能够放置教学书本，同时便于调节角度，从而能够便于人们进行观看，其中，电脑箱能够对其内部的一体式电脑进行防护，水泵能够将雾化水箱内部的水通过雾化喷头管雾化喷出，从而能够对防护罩内部的空气进行净化，防止空气中含有的粉笔灰尘吸入人体造成伤害。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，尤其涉及一种大学英语阅读教学装置，包括收纳箱、主机箱和操作台，所述操作台内集成嵌设有显示屏及键鼠设备，所述收纳箱一侧的顶部和底部均固定连接有T型板，并且主机箱一侧的顶部和底部均开设有与T型板相适配的T型槽，主机箱顶部的中部嵌设有集成插座，操作台底部的一侧集成有对接插头，操作台底部的一侧固定连接有连接座。本实用新型通过将传统的集成式一体教桌结构进行模块化设计，可实现模块化的生产，便于设备的模块化生产、仓储管理及运输作业，模块之间组装操作方便，提高现场设备组装施工效率，方便施工现场设备管理，模块之间拆卸操作方便，便于后期对设备的拆卸维护操作。

摘要： 本发明公开了一种方便语文阅读教学的支架系统，包括操作控制模块，操作控制模块的底部固定连接有承载底座，操作控制模块的顶部嵌套有螺纹管，操作控制模块的内部设有两个相对称的固定块，且两个固定块的一侧面均与操作控制模块的内侧壁固定连接，两个固定块相靠近的一侧面开设有凹槽，凹槽的内部设有滑动模块，且滑动模块的外表面套设有滑块，两个固定块之间设有正反动力模块。该方便语文阅读教学的支架系统，能够将动力模块座与滑块相连接，能够有效避免升降台旋转，能够通过移动块在支撑模块上上下移动，能够将语文书依靠在斜板上并将挡块挡着语文书，能避免在光强的情况下看书出现眼睛模糊，能够在小孩子看书时将脚部放在脚踏板上，能够将装置平整和牢固的放置在地面上。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文阅读教学用黑板，包括矩形基座，所述矩形基座上壁面安装矩形箱体，所述矩形箱体内部为空心机构且外部为矩形机构，所述矩形箱体前壁面开有一号凹槽，所述一号凹槽内安装黑板，所述矩形箱体前壁面且位于一号凹槽两侧开有条形凹槽，所述条形凹槽内安装条形滑轨，所述条形滑轨上装配电控小车，所述电控小车侧壁面安装矩形块。本实用新型，结构新颖，便于在学生学习语文之后，将黑板的字擦掉，便于教师继续书写，不会耽误老师讲课，增加学习时间，同时便于存放教具，减少教具损耗现象。

摘要： 本实用新型公开了一种语文阅读教学装置，包括阅读架体、书本挡板、装订凹槽、四片书页压片、四个安装螺丝、一对金属软管、一对照明灯、连接杆、万向转轴、指引射灯、控制器、后支撑杆及底座；书本挡板设在阅读架体底端，装订凹槽设在阅读架体中轴线上，后支撑杆的上端设在装订凹槽后端中部，后支撑杆下端设在底座后端，底座与阅读架体连接；书页压片通过安装螺丝设在阅读架体上，金属软管连阅读架体及照明灯，连接杆连阅读架体及万向转轴，万向转轴与控制器连接，指引射灯设在万向转轴上，控制器设在底座上。本实用新型能在阅读时将书本竖起与视线垂直，配合较佳的照明，能有效保护视力，且配有指引射灯指引学生的阅读，培养小学生的专注度。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文阅读教学用黑板，所述的活动板安装在黑板体的燕尾槽内，所述的黑板体的底部设置支架，支架的底端固定安装在底座上，所述的黑板体的左端设置左梁板，黑板体的右端设置右梁板，左梁板和右梁板与黑板体是整体结构，所述的左梁板的底面安装毛刷，所述的活动板的两端设置安装手柄。本实用新型采用在活动板上设置书写格，并将活动板安装在黑板体的设计，在进行大学语文阅读教学过程不需要在课堂上书写阅读文章，节省了课堂时间，提供了课堂效率，其结构简单，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种语文阅读教学车，它包含小车底座(1)，该小车底座(1)的底部设置有相应的滚轮(2)，所述小车底座(1)上顶面的一侧设有两个对称设置的伸缩缸(3)，所述两个伸缩缸(3)之间通过连接座(4)相连，该连接座(4)整体为一个平板式的结构，其两端向上垂直延伸出下连接耳(5)，所述的两个连接耳(5)之间设有丝杆(6)，该丝杆(6)上设置有与其转动配合的上连接耳(7)。本实用新型结构简单，使用方便，外观美观，可通过调节伸缩缸来调节阅读板的高低，实现了在教室内承载书本自由移动，从而减轻了教师的疲惫感，大大地提高了教师的教学质量。