小学教师

摘要： 现如今随着我国科学技术的不断发展,信息技术的发展也有了巨大的突破,并且在我们的生产,生活,工作以及教育等相关方面都不断的渗透和融合。在当前的时代背景下,信息科技地位发生了翻天覆地的变化。随着新课标的发布,对信息科技的课堂教学也提出了更高的要求,对于我们小学教师来说是机遇,但也面临新挑战。我们唯有不断探索实践,才能跟上时代的浪潮。以下,是我对小学信息技术教学的一些个人观点,与各位教师共同探讨。

摘要： 兴趣是学生求知的关键点,是思维培养和能力提升的有效动力。在数学课堂教学中,加强学生的趣味性思维的培养,不仅能激发学生的学习积极性,更能让学生在思考过程中掌握知识、开拓视野,提高解决问题的能力,有利于增长智慧,使学生整体素质得到全面发展。因此,在制定教学策略时,小学教师应充分考虑这一群体的特点,开展有针对性的教学活动,充分调动他们的积极性。

摘要： 一般情况下,小学生的自控能力相对较差,容易出现各种心理问题,会对其学习和生活造成很大影响,所以,小学教师在实施日常教学活动时,需要合理融入心理健康教育,对学生心理进行科学引导,使其教学活动高度满足现代素质教育发展,提升学生整体素质。本文综合探究对小学生实施心理健康教育的具体策略。

摘要： 职业倦怠这一名词来自美国的一个心理学家弗鲁顿伯格,其在对职业压力体系进行研究的过程中所提出的概念,主要是对个体处于长时间的工作压力状态下,因为无法缓解压力而引发的心理与生理上的疲倦状态。其主要表现如下:工作的能力水平降低、对工作的热情程度筛检、对人的态度冷漠、自我成就感逐渐下降等。小学阶段的教师产生职业倦怠问题的概率相对较大。职业倦怠指的是长期以来所形成的压力所产生的综合性心理现象,其对教师与学生的身心健康发展都存在着一定的影响,职业倦怠问题出现的原因是多方面的,需要对其进行综合分析,对症下药。

摘要： 班主任在工作中要抓住事情关键点、有意识地对学生进行人品教育;遇到学生缺乏必要的勇气时,我们要故意激励,诱发潜能;学生有缺点时,我们多讲优点、让学生从表扬中找到自我。学生恋爱时,我们要讲清问题实质,让学生感到不神秘。班主任工作是组成学校工作的基础,是最琐碎的工作,它需要班主任去接触各类家庭的学生,除了关注学生的学习生活外,还得去规范学生的人品教育,曾有人说:“世界上有两种人最无私的,一种是父母,一种是老师。”诚然,这也道出了老师扮演的双重身份,下面就此谈点自己对班主任工作的肤浅看法。

摘要： 随着我国教育体制的改革,小学教师在开展教学的过程中更加重视了解学生的心理和精神需求,前置性作业成为小学数学教师关注的重点内容。在数学教学中,前置性作业对作业设计、作业布置等都提出了极高的要求,能帮助小学生在学习新知识前,根据自身的认知水平和生活经验进行尝试性学习,也能对需要学习的课程有大概的了解,在课堂教学中能更快地掌握知识。前置性作业指的是教师在正式教授新知识前,根据学生的生活经验和对知识的认知能力布置与新知识相关的作业,其本质在于让学生进行尝试性的学习。

摘要： 在立德树人背景下,育人能力已经成为教师专业能力的核心部分。近年来,我们纬五路第一小学以校本教研为抓手致力提升教师的专业能力,从而提高育人能力,促进学生健康全面发展。一、重塑教师育人能力的价值取向教师的职责是教书育人,“教”是过程,“育”是目的。进入核心素养时代,育人能力作为教师专业能力的核心更为突显。我们立足学校实情提出了“5J”育人能力图谱(见图1),重塑小学教师育人能力的价值取向,明晰育人能力的内涵。

摘要： 教师职业倦怠的情感衰竭、去人性化和个人成就感降低3个维度相对独立但也存在相互影响,对其发展关系进行研究,有助于深入理解职业倦怠的发展过程,尽早识别倦怠症状。本研究对3837名小学教师进行追踪测试,测试间隔为3年,采用结构方程模型和交叉滞后网络分析模型进行分析,结果发现小学教师职业倦怠维度最优发展模型为“T1的情感衰竭和个人成就感降低分别预测T2的情感衰竭和个人成就感降低,T1的去人性化预测T2的去人性化和个人成就感降低”,且最优发展模型具有性别间的一致性和教龄段之间的一致性。这一结果支持并强调了去人性化在小学教师职业倦怠发展中的重要作用,对识别教师职业倦怠早期症状并采取相应措施有效阻断教师职业倦怠的进一步发展具有一定的理论和现实意义。

摘要： 目的:探讨小学教师心理健康状况,为提升小学教师心理健康水平提出对策建议。方法:采用随机抽样方法抽取来自广东、河南等地145名小学教师作为调查对象,使用症状自评量表(SCL-90)对调查对象进行问卷调查。结果:小学教师的心理健康水平与全国成人常模相比无差异。本文主要探讨小学教师心理健康状况及其影响因素,并在研究的基础上提出提升教师心理健康水平的有效策略和建议,以为相关部门的决策提供实证研究。

摘要： 新世纪小学数学教材(北师大版)的编写从一开始就树立了“为了学生发展”的理念,尊重学生,让学生学会学习,通过问题探索、研究,发展学生的思维,提高学生的数学素养。经过20年的发展,这套教材有了长足的发展,受到小学教师和研究者的欢迎和好评,在国外也受到关注。

摘要： 本文在783条某市“国培计划”参训小学教师学情记录的基础上,通过C4.5算法构建了成绩预测的决策树模型.根据检验,该决策树模型对总成绩分类进行预测的准确率达到了92.69％,有很好的预测效果,可以有效地根据教师部分模块的成绩预测教师总成绩的分布范围.

摘要： 本文就教育行业在“互联网+”背景下徐州小学教师教育科研能力现状、知识储备情况、外部条件展开研究,通过问卷对小学教师的教育科研意识、“互联网+”科研知识储备及教育科研能力水平、学校科研环境等方面进行调研,并就此问题对部分教师及校领导进行访谈,在此基础上分析了影响小学教师教育科研能力提高的因素,并提出相应的对策.

摘要： 教师胜任力是指在学校教育教学工作中,能将高绩效表现优秀的教师与一般普通教师区分开来的个体潜在的特征,主要包括能力、自我认识、动机以及相关的人格特点等个人特性.对其进行研究可为教师的选拔、评估、培训等工作提供必要支持.当前农村小学教师胜任力水平普遍偏低,特别是在信息搜集,职业偏好方面乡村教师其胜任力水平明显低于县城教师,应多种措施并举,不断提升乡村教师能力与素质水平.

摘要： 随着新课改的不断深入,不但对学生提出了更高的要求,也对教师的专业发展提出了相应的要求.这也使教师的专业发展成为一个焦点问题,如何促进教师的专业发展成为所有学校管理者的一个重要研究方向.农村小学全科教师以农村教育为背景,区别于其他分科教师,文章首先解读农村小学全科教师专业发展的内涵,分析专业发展具体内容的构成,并由此提出了相应的发展路径.

摘要： 促进小学教师的专业化发展,提高教师的专业水平是小学教育工作成功与否的关键.本文指出了目前小学教师发展存在的问题,并基于绿色教育理念下,从学校层面指出教师专业发展,探索出实施“专家引领,项目推进”及“师徒结对,助推成长”两大策略,有效促进教师专业成长,加速学校走内涵式发展道路.

摘要： 本研究从TPACK视角出发,基于教师教学的视频案例,对影响教师在课堂中应用技术水平的因素进行分析.研究对象选取广州市荔湾区的30位一线小学教师,通过问卷和视频案例编码的方法进行数据收集与分析.研究发现:不同年段的教师对技术的应用水平不存在显著差异;不同学科、教学环境下教师对技术的应用水平存在显著差异;不同技术应用水平教师的CK、PCK、TPK、TPACK知识存在显著差异.基于上述分析,本研究最后以如何提高教师在课堂中应用技术的水平,引导教师有效实现信息技术与课程整合为出发点,为教师培训的内容安排、活动组织等提出实施建议.

摘要： 研究表明,创造力是可以习得并得到提高的.教师在学生创造力培养的过程扮演着重要角色,教师的创造性课堂教学行为对学生创造力发展以及创新思维的培养有着直接的影响作用,帮助教师及时对教学中的创造性课堂教学行为进行自我评价在学生创造力培养的过程具有意义.本文设计了基于问卷星平台简单易操作的教师自我评价方式,满足教师日常的自我评价需求.在之后的研究中,将进一步通过实证研究探究基于问卷星的教师评价对教师创造性课堂教学行为发生的影响效果.

摘要： 研究表明,创造力是可以习得并得到提高的.教师在学生创造力培养的过程扮演着重要角色,教师的创造性课堂教学行为对学生创造力发展以及创新思维的培养有着直接的影响作用,帮助教师及时对教学中的创造性课堂教学行为进行自我评价在学生创造力培养的过程具有意义.本文设计了基于问卷星平台简单易操作的教师自我评价方式,满足教师日常的自我评价需求.在之后的研究中,将进一步通过实证研究探究基于问卷星的教师评价对教师创造性课堂教学行为发生的影响效果.

摘要： 研究表明,创造力是可以习得并得到提高的.教师在学生创造力培养的过程扮演着重要角色,教师的创造性课堂教学行为对学生创造力发展以及创新思维的培养有着直接的影响作用,帮助教师及时对教学中的创造性课堂教学行为进行自我评价在学生创造力培养的过程具有意义.本文设计了基于问卷星平台简单易操作的教师自我评价方式,满足教师日常的自我评价需求.在之后的研究中,将进一步通过实证研究探究基于问卷星的教师评价对教师创造性课堂教学行为发生的影响效果.

摘要： 研究表明,创造力是可以习得并得到提高的.教师在学生创造力培养的过程扮演着重要角色,教师的创造性课堂教学行为对学生创造力发展以及创新思维的培养有着直接的影响作用,帮助教师及时对教学中的创造性课堂教学行为进行自我评价在学生创造力培养的过程具有意义.本文设计了基于问卷星平台简单易操作的教师自我评价方式,满足教师日常的自我评价需求.在之后的研究中,将进一步通过实证研究探究基于问卷星的教师评价对教师创造性课堂教学行为发生的影响效果.

摘要： 本发明公开了一种小学教师用作业收纳装置，包括用于对作业进行收纳的收纳壳本体，所述收纳壳本体的一侧开口处通过铰链铰接有闭合门，所述收纳壳本体顶端连接有支撑壳，且支撑壳与收纳壳本体连通，此小学教师用作业收纳装置，通过在收纳壳本体顶部安装的支撑壳，该支撑壳在小学老师批改完作业后，不仅能够起到辅助将作业本放入收纳壳本体内部，起到对作业进行收纳的作用，且在放入的同时，不仅能够对作业本进行标记，起到对完成作业的学生进行激励的作用，同时能够起到对未按照要求完成的作业本不进行标记的作用，且本申请中老师可以根据不同的标记需要，相应的调节不同的标记，进一步的提高小学老师批改作业本的效率。

摘要： 本发明公开了一种中小学教师教学质量三维评价系统。包括：班级信息输入模块、目标达成度评价模块、内涵发展度评价模块、过程负荷度评价模块、教学质量三维评价模块；所述班级信息输入模块用于输入各个班级的总分、参考人数、基础分、工作量人数以及任课教师、学年、学期、评价权重、学科满分等；所述目标达成度通过班级平均分占年级平均分的比值体现；所述内涵发展度通过班级提高率和年级提高率平均数的比对值体现；所述过程负荷度通过班级工作量和年级工作量的平均值的比对值体现。本发明的系统通过目标达成度评价、内涵发展度评价和过程负荷度评价三部分对某一学段的教学效果进行衡量和评估。

摘要： 本实用新型公开了一种用于小学教师的便携式腰椎间盘矫正器，所述矫正器由内至外包括充气气囊、骨架和外套，所述充气气囊包括囊体、弹性充气球和第一单向进气阀，所述骨架包括两个记忆钢圈和两根伸缩杆，所述外套的一端设置有用于放入充气后的充气气囊和展开后的骨架的开口、以及封住所述开口的拉链。本实用新型通过充气气囊提供对腰椎间盘的整体支撑力，而通过骨架提高整个矫正器的刚性，提高矫正的力度，通过外套对充气气囊和骨架进行收纳。另外，本实用新型的充气气囊通过弹性充气球进行充放气，方便快捷，适用各种场合。本实用新型的骨架通过伸缩杆和记忆钢圈构成，可以在收纳后放入外套的口袋中，节约空间，方便携带。

摘要： 本实用新型公开了小学教师用汉语言文学教育对照讲解板，包括壳体，所述壳体的顶部固定连接有横板，所述横板顶部的两侧均通过轴承活动连接有螺纹管，所述螺纹管的底部固定连接有第一链轮，所述壳体内腔的底部固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有第二链轮，所述第二链轮与第一链轮传动连接。本实用新型通过壳体、横板、螺纹管、第一链轮、电机、第二链轮、螺纹杆、支撑板、竖板、支杆、磁吸板、电动伸缩杆、连接杆和连接块的配合，实现了可以调节的目的，能够根据使用需求调节对照讲解板的使用高度和角度，避免给使用者带来麻烦，提高了使用者对对照讲解板的体验感，满足当今市场的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用作业本收纳盒，包括盒体，盒体的上表面中部设有手提柄，盒体的后表面设有外置后挡板，外置后挡板的后表面设有等距分布的四个投送口，盒体的内侧面后设有滑动杆，本小学教师用作业本收纳盒，设有多个收纳盒，可以同时收纳多种作业，减小了传统收纳盒的体积，提高盒体的收纳量，使整个装置更加实用，设有观察窗口可以方便老师观察盒体的内部作业收纳情况，设有加热棒可以对不慎弄湿的作业进行烘干加热，设有紫外线灯可以对经过多人手的作业进行定期消毒，设有滑动板通过提升杆对卡接板调节来使滑动板对投送口进行开合，防止潮湿天气的湿气通过投送口进入盒体的内部对作业造成损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用数学圆规，包括支撑杆，支撑杆的前后表面下部设有滑槽，支撑杆与滑杆滑动套接，滑杆的前后表面中部设有限位杆，限位杆与滑槽滑动连接，限位杆的外侧面设有定位板，定位板的左侧面中部设有定位杆，定位杆的右端部套接有第一弹簧，定位杆的右端部设有定位柱，定位杆的左端部设有拉柄，支撑杆的左侧面设有等距分布的定位孔，滑杆的下端部设有转动杆，本小学教师用数学圆规，滑杆与滑槽配合，通过定位柱插入不同的定位孔来调节支撑杆的整体长度，设有伸缩杆用于调节移动杆的长度，设有铰支座、第二弹簧和夹持板可以调节夹持的松紧度来适用于不同尺寸的笔，使圆规适用性更广泛。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学教师多功能办公桌，属于教学用具领域，包括门形桌体和桌面，桌面上设置有沉于桌面的显示器安装区域、物件放置区域及与桌面齐平的学生信箱，学生信箱的投入口朝向桌面；门形桌体左部自上而下依次设置有卡牌区域、学生作业存放区域、教师参考资料存放区域；中央处至上而下设置有伸缩键盘台、教师个人资料抽屉盒；右部设置有班主任工作资料抽屉盒、电脑主机柜及教学用具存放区域；门形桌体内侧面还设置有冷暖风出口，外侧面设置有折叠床收纳柜，其内部设有折叠床。本实用新型结构简单合理、功能分区明确、能够分类规整各种教育教学物品，同时可为教师提供休息用床，解决了教师在办公室的休息问题。

摘要： 本实用新型公开了一种中小学教师家校沟通培训用沙盘，包括第一沙盘，所述第一沙盘的下端固定连接有连接块，所述连接块的下端固定连接有双头电机，所述双头电机的两端输出轴末端均固定连接有第一螺纹杆，所述第一沙盘的下端面固定连接有位置对称的两个固定块，所述第一螺纹杆远离双头电机的一端转动连接在固定块上，两个所述第一螺纹杆上均螺纹套接有第一螺母，两个所述第一螺母上均设有沙盘平移上升机构。本实用新型可通过增加多个沙盘进行扩充展示作业，方便教师培训使用期间进行二次展示，同时利用机械结构，可实现快速抹平自作业，节省了教师手动抹平的时间，进而增加了家校的沟通时间，使得培训效率大幅提高。

摘要： 本实用新型公开了一种扩展收缩式小学教师课堂专用抄题板，包括外支撑腿、弹簧、握把和限位槽，所述外支撑腿的内侧贴合设置有内支撑腿，且外支撑腿的内部固定安装有固定轴，所述内支撑腿的内侧固定连接有连接管，且内支撑腿的内部和外支撑腿的内部均开设有卡槽，并且卡槽的内部贴合设置有卡块，所述卡块的上方固定连接有板面，所述内支撑腿的顶部固定连接有第一限位块，所述外支撑腿后侧的顶部固定连接有第二限位块，所述内支撑腿的侧面固定安装有弹簧，且弹簧的末端固定连接有连接块，所述内支撑腿的下方转动安装有放置板。该扩展收缩式小学教师课堂专用抄题板方便对整体进行延展和收缩，同时方便对装置整体进行收纳，便于后续携带。

摘要： 本实用新型公开了一种小学教师用辅助教具，包括定位板，所述定位板表面的中心处安装有教科书本体，所述定位板表面顶部的两侧与底部的两侧均固定连接有固定板，两个固定板之间固定连接有导向柱，所述导向柱的表面从外至内依次套设有卡紧弹簧和套板。本实用新型通过套板向外侧移动，套板的移动使卡紧弹簧发生形变，同时套板带动横杆移动，此时将教科书本体放置于横杆的内侧，松开套板，在卡紧弹簧恢复形变下使横杆对教科书本体进行限位，达到了方便定位的优点，解决了现有的小学教师用辅助教具在使用时不方便定位，往往教科书翻页后会因胶水的原因自然闭合，以至于教师需要再次翻页，这样会影响时间，不便于人们使用的问题。