教育理想

摘要： 教育信仰对教师行为的选择具有定向指导功能,教师是否具备教育信仰,直接关系到教育事业的成功与否,而教育信仰的形成非一日之功,应从启蒙的师范教育抓起。本文分析了师范生教育信仰存在的问题,阐述了培育师范生教育信仰的途径与措施,旨在发轫于师范教育这个起步阶段,进一步培育师范生的教育信仰,把好师资力量源头关,奠定教师教育信仰生成的根基,为国家培养合格的师范生。

摘要： 每年儿童节或教师节前后,我总能在学校礼堂听到孩子们稚气的歌声:小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你……

摘要： 通过阅读《民主主义与教育》可以发现,杜威从教育与社会发展、教育与个人发展两条主线来理解民主社会“为何需要教育”;从生长、经验改造、民主社会三方面来阐释教育目的;从知识的连续性与整体性、知识的个体性与社会性、知识的生活性与实践性等维度来选择学习内容;从游戏教学与主动工作、身体参与与实验探究、沟通交流与积极互动等方面来实施教育。

摘要： 新时代发展学生的理性思维处于学生数学素养培养的核心地位,是数学教育的重要育人目标,实现这个目标需要一个循序渐进、螺旋发展的过程。数学育人过程既需要教师提高教学站位,满怀激情,躬身入局,主动作为,还需要教师脚踏实地,认真实践,深度反思,更需要教师葆有那份真诚相伴、耐心守候与静待花开的教育理想和价值追求。全面理解学生的学习过程、深刻理解数学的教育内容,这是教师形成“静待花开”般的胸怀格局并拥有“静待花开”般的教育理想的两个重要途径。

摘要： 以与《中化参》杂志的初识、重逢、久处为时间轴,记录了自己从学生到教师、从教学新手到教学新秀再到教学骨干诸多角色转变过程中《中化参》所起到的赋能作用,也凸显了《中化参》对有志于成长为专家型教师的青年教师所具有的积极意义。

摘要： 作为教师,即便平凡,也会有各自的理想与追求。有了理想与追求,就容易生发教育情怀,就可能收获职业认同感和幸福感。作为教师,我有缘与数学相遇,当以数学作为自己的追求,诚以数学育人。我与“想象数学”经历了寻觅、偶遇、相识、相知甚至“相恋”的过程,其中有初为人师的“朦胧”,有“初生牛犊”的践行,也有追寻理想的坚毅……

摘要： 教育理想与现实存在一定的距离,缩短这一距离既需要社会观念的转变、教育制度的设计以及教学模式的倡导等举措,也需要教师工作主动性和创造性的发挥.美国的教师培训在融通制度设计与教师自我发展的动力上做出了积极的探索,无论是基于学生中心的学校管理、课程开设、教学模式,还是教师的教学活动,都立足于具体教育问题情景和对学生未知世界的探索,以激发教师自我发展的动力.

摘要： 测量时代的教育所向与古典教育的理想所归相向而立、鲜有呼应,演化成教育形态的古今之争.大规模测评的介入,促发了教育知识的内部分化,注重数字指标的教育科学与回归古典精神的教育思想两个阵营明显对立.陷入技术主义宰制之下的教育,弥漫出对科学测量生产的成绩、表现、能力、排位等数字繁荣的迷信.这种迷信与大众的经验知识不谋而合,合力造成教育本质目的 的偏离,教育成了过分追求现实目的 的手段,漠视人的生命和精神境况.这与古典教育理想完全相悖.从哲学源头重勘教育理想,返回人的本质境况审思当代教育的运行逻辑,检视个体在教育行动中的道德立场,成为弥合教育古今之争的理想途径.古典教育理想虽不能直接施行启蒙,但可以唤起教育行动者的自觉精神,达至自我启蒙.

摘要： 部分教育学者热衷于建构新型师生关系,呈现出师生关系研究的"建构热"浪潮.然而,各种新型师生关系理论的构想存在偷换概念之嫌,且忽略了师生关系的本质特征.新型师生关系的建构归根到底是理想主义的,表达了教育学者的价值追求,但它们不能作为解决当下师生关系问题的方案而被宣扬.因为它们不是建基于现实而产生的,只是被理论化的教育理想.倘若凭借思想暴力驱使教师和学生努力把它们实现出来,将会引发师生反感,遭致诸多不妥结果.有鉴于此,人们应该谨慎建构新型师生关系,少描绘师生关系的理想图景,多揭示师生关系的现实问题.

摘要： 我的家乡在上海的南端,她有个好听的名字叫“奉贤”,此名源于孔子的弟子子游曾来到这里讲学,把蛮荒之地变成了滨海文墨之区,为了纪念这位贤人,在建县时便用了“奉贤”之名,意旨“崇奉贤人”。生长在这片土地上的我,无时无刻感受着贤文化的熏陶。

摘要： 教育理想是教育事业永恒的追求目标，体现了教育活动的价值追求与目标导向。教育理想的确立与选择，深刻影响着教育活动与实践。本文分析了当今社会比较盛行的功利主义教育理想与泛人本主义教育理想的缺失，并阐述了柏拉图教育理想中追求“善”的人性观，认为在功利主义与泛人本主义教育理想泛滥的形势下，重新学习柏拉图教育理想中求“善”的人性观有着重要的现实意义，倡导做勇敢的人，节制的人，智慧的人，正义的人。

摘要： 教育理想之所以是理想而不是空想，就在于它与教育现实联系密切。从教育理想与教育现实之关联出发，可将教育理想的存在形态分为三种，即价值形态教育理想，知识形态教育理想和实践形态教育理想。当然，本文之教育理想是从哲学意义上讲的，因此三种教育理想形态也是哲学意义上的阐解。

摘要： 通过生存论存在论的考察，理想的本质就是领会着自己存在的人向着未来的生存筹划。理想有本真理想和非本真理想两种状态，本真理想是人最本己能在的筹划，非本真理想是常人对现成之物的追逐。教育是领会着自己存在的人的理想性存在中生成的历史事件，教育理想的本质就是领会着自己存在的人向着未来的理想筹划中对自己普遍性的筹划和提升。教育理想有本真教育理想和非本真教育理想两种状态。本真教育理想就是不需要任何外在目的的、自由自在的人的自我生成，有源生教育和次生教育两种形式，非本真教育理想就是常人在对非本真理想的追求中对本真教育理想现成结果的一种诉求，属于教育相关理想。现实中的教育理想为非本真教育理想所主导，遮蔽了本真教育理想，从而出现人的素质危机、文化危机和匮乏危机。回归本真教育理想是教育理想的宿命。要回归本真，就需要坚持教育自由的优先性，构建教育与制度之间的新型关系，教育者回归本真，做本真教育理想的先行者和实践者，生成本真教育理想价值共同体，建构本真教育理想者的生活和精神家园。

摘要： “外在”与“经验”的教育批判陷入了认识与伦理的双重困境，超越困境可尝试转向“内在—超验”的批判方式。“内在—超验”的教育批判需要以“教育理想”作为批判基础，因此“教育批判何以可能”便有赖于“教育理想何以可能”的解答。教育理想的构建须借助语言实现。教育理想通过语言的直接表述，教育知识的逻辑推导和意义赋予，最终在教育艺术作品中呈现出来。

摘要： 理想必然只在人的世界中存在，理想有不同的层次，类似于规划的理想和合情合理的理想是具体的理想，随着时间的变迁可以部分甚至全部实现，含有较多价值理性和非理性成分的理想是永恒的理想，永远指引着人们，只能不断靠近，却不能到达。教育理想是人的理想在教育领域的反映，也存在有不同层次的教育理想。教育理想因其批判性和超越性的本质决定了它总是和教育现实保持着距离，如何保持它们之间合理的距离是我们寻找教育理想与教育现实的平衡时必须思考的。反思我们已有的观念和研究，我们似乎遗忘了质疑一下我们的教育理想主体是谁，教师的教育理想和学生的教育理想应该被纳入我们的研究中。

摘要： 教育理想是一个人生观、价值观范畴，根植于人的本质，为人所特有，是从事实践活动的人以客观现实为依据，把教育的客观趋势与人的主体需要结合起来而形成的关于未来教育的美好的设想。教育理想形态是教育理想内涵的丰富和深化。教育理想的品格特征有超越性、实践性、历史性。实践教育理想的过程就是追求教育的终极关怀的过程。

摘要： 教育是理想主义者的事业，是现实主义者的职业。在人类教育历史的长河中，教师个人教育理想在很大程度上推动了整个人类教育事业的发展。教师个人教育理想，即教师在教育上的某种追求与愿望，它具有主体性、超前性、导向性等性质。教育现实中的诸多主客观因素，都会影响教师个人教育理想的生成与构建。

摘要： 本文的写作目的是提供一个供批判的教育理想的样本。教育理想某种程度上是审美的，两忘和两外是中国道家审美思想的精髓，在其基础上形成的教育理想体现出有别于西方教育理想的超越性和适切性。这一教育理想是一种过程性理想，而非一种目的性理想，是一种教育者个体的微观理想，而非社会的事业性的宏观理想。前者是教育能够自为的，后者则受制于教育之外的种种价值。文章的最后部分基于这一样本对教育理想本体进行了讨论，意图通过个别印证整体。

摘要： 教育理想不只是教育学科自身的价值诉求，它同时也是特定政治诉求和人们生活需求的反映。通过将“什么是教育理想”这一提问方式转换为“教育理想是谁的理想”，我们能够将教育理想从一个理论的哲学命题转变为一个实践的教育学命题。教育理想作为教育者教的理想与学习者学的理想的交集，意味着要使学习者成长为一个肩负社会理想的社会成员，需要共同参与社会变革进程的每个社会成员自觉地肩负起社会理想；教育理想的个体化成就方式，意味着教育的理想要想成为社会的理想，它必须首先并且始终成为个体自身的价值追求。

摘要： 教育是以“培养人”为永恒主题的社会实践活动，因此，无论是教育理想还是理想的教育都应以受教育者完满人性的生成为终极关怀。完满人性是人性系统全面、均衡发展的结果，而人性化教育作为教育理想的应然表征，必须在对个体的积极引导中不晰拓展和深化人性的不同纬度，并使之得到总体性的生成。为了实现“合人”的教育理想，我们应当自觉坚持“以人为本”的教育立场，摒除无人的“物化”思维方式，从而推动教育实践在理念、过程、关系、评价等方面的人性化。

摘要： 本发明公开了一种利用无限脉冲响应滤波的理想均衡器及理想等化方法，理想均衡器包括：用以接收输入讯号之N个无限脉冲响应滤波器SB1(f)~SBN(f)、耦接于无限脉冲响应滤波器之N个增益调整及一加法器，N个增益调整产生N个增益调整输出，加法器加总该些增益调整输出，以产生理想之等化输出讯号，N大于2。增益调整用以对输入讯号进行N频带之等化调整，当增益调整系实质相等时，无限脉冲响应滤波之理想均衡器具有实质平坦之频率响应。

摘要： 本发明提供了一种基于职业理想的教育方法及系统。该教育方法包括：根据用户信息为用户确定并推荐理想的职业角色以供用户选择目标职业角色；查找职业角色的能力知识体系库以确定目标职业角色所需的能力和知识体系，职业角色的能力知识体系库通过收集职业资格数据预先建立；根据目标职业角色所需的能力和知识体系为用户定制个性化课程体系；根据个性化课程体系为用户提供相应课程的教学。通过针对每个用户的职业理想为其提供与职业理想相应的能力和知识课程教学，实现了个性化教育方案。

摘要： 本发明公开了一种非理想大地中存在非理想导体时电缆传输线模型的构建方法，通过矩量法综合计算不同频率下接地网与二次电缆铠装层中的暂态骚扰，得到铠装层和接地网仿真模型；然后利用二次电缆的传输线法计算从二次电缆铠装层耦合至屏蔽层和芯线中的骚扰电压与电流，得到二次电缆屏蔽层和芯线的传输线模型；通过铠装层和接地网仿真模型与二次电缆屏蔽层和芯线的传输线模型之间的耦合作用，进行迭代至收敛得到电缆传输线模型，基于提出综合考虑接地系统与二次电缆两个耦合途径下二次电缆的计算方法，综合利用矩量法优势和传输线法优势，互补迭代进行计算，为实际变电站/换流站设计、验收以及建设提供参考。

摘要： 本发明公开了一种利用无限脉冲响应滤波的理想均衡器及理想等化方法，理想均衡器包括：用以接收输入讯号之N个无限脉冲响应滤波器SB1(f)～SBN(f)、耦接于无限脉冲响应滤波器之N个增益调整及一加法器，N个增益调整产生N个增益调整输出，加法器加总该些增益调整输出，以产生理想之等化输出讯号，N大于2。增益调整用以对输入讯号进行N频带之等化调整，当增益调整系实质相等时，无限脉冲响应滤波之理想均衡器具有实质平坦之频率响应。

摘要： 本发明公开了一种轻垢型液体洗餐具洗涤剂组合物,其特别适用于手洗污染的餐具。这种组合物主要含有相对大量的基于轻度乙氧基化的烷基醚硫酸盐的阴离子表面活性剂、非离子表面活性剂组分、优选为氧化胺的增泡剂和含水的液体载体。这种组分物具有良好的去油垢性能、高起泡性和特别有益的低温相稳定性的理想组合。还公开了这种类型的增稠组合物。

摘要： 一种理想的卡片印刷设备包括一转动传送装置,以转换卡片材料的传送方向;一卡片盘,以便在磁性记录/复现装置的磁性记录介质和存储器记录/复现装置的存储器记录介质里发生错误时通过转动传送装置接纳所述卡片材料;以及一存储器记录/复现装置,它安装在通过转动传送装置到达的转动传送路径上。由此,传送路径的长度可以缩短,卡片盘可以安装在设备里,从而整个设备可以缩小并具有多种功能。

摘要： 本发明涉及一种基于机器学习的理想带隙钙钛矿材料筛选方法，包括采集有机无机杂化钙钛矿材料实验带隙数据，利用钙钛矿本征特征构建特征池，计算特征间皮尔逊相关系数剔除相关性强的冗余特征，再利用梯度提升回归树算法对剩余特征进行重要性排序，按排序顺序进行迭代学习以筛选模型精度最高时的最优子特征组合，通过最优子特征构建基于梯度提升回归算法和符号回归算法的机器学习带隙预测模型。本发明利用元素本征特征作为组分与带隙间的中间输入，与直接用组分作为输入的方法相比，降低了特征维度与模型复杂度，提出的子特征筛选方法与符号回归算法的结合，将模型维度降低到一维，在保证精度的前提下模型简单且使用方便，利于大规模预测筛选。

摘要： 本发明公开了一种智能反射面辅助通信中非理想信道下的鲁棒波束赋形设计方法，该方法研究了具有不完全CSI的RIS辅助多用户毫米波系统的鲁棒波束形成设计，其中提出了加权和速率最大化问题，以联合优化BS的发射波束形成、RIS的布置和RIS的反射波束形成。所考虑的WSM最大化问题包括信道估计误差、带宽以及RIS布置变量，是一个复杂的非凸优化问题。本发明将原问题解耦为一系列子问题，其中位置、带宽、信道误差、发送波束形成和无源波束形成进行了迭代优化，基于惩罚和梯度投影的交替优化算法，以缓解不完美CSI的影响造成的性能损失。本发明具有频谱效率高、复杂度低、抗干扰能力强等优势，可以有效地提高现有无线通信的性能。

摘要： 本实用新型涉及教育装置技术领域，具体为一种可调节的多功能大学生红色基因理想信念教育装置，包括安装架和展示板，所述安装架的底端内侧固定安装有支撑杆，所述支撑杆的顶端中间位置处固定安装有支撑座，所述支撑座远离支撑杆的一端通过转轴活动安装有展示板，所述展示板的顶端固定安装有轴杆，所述安装架的顶端底侧中间位置处固定安装有轴套，所述轴套套接在轴杆的外壁。本实用新型通过设置有固定杆和轴杆，可以使展示板整体进行转动，进而使展示板的正面可以对画报进行展示，同时展示板转动至反面后变成画板，可以使人员进行现场教育，使其一个装置可以完成两种教育传播方式，使用方便。

摘要： 本实用新型涉及沸腾冷却床技术领域，公开了一种降温理想的振动沸腾冷却床，包括两个底座，两个所述底座上端面固定设置有冷却床，所述冷却床上端面固定设置有第一通风口，所述冷却床一侧端面固定设置有进料管，所述冷却床远离进料管的一侧端面固定设置有出料管，所述冷却床配套设置有涡流管冷却装置，所述冷却床远离涡流管冷却装置的一侧中部固定设置有振动电机。本实用新型中，通过设置涡流管冷却装置对冷却床内的型砂进行降温冷却，无需加水以避免加水量不好控制。