摘要：为了提高校长培训需求的专业化水平，在“十一五”开局之年，北京教育学院对北京市城区正职中小学校长培训需求进行了调查研究。本调查发现：rn 1.北京市城区正职校长非常重视教师队伍建设问题，并希望学习有关理论与方法，如城区正职校长希望在“十一五”培训期间学习的教育管理理论与方法中，首要的就是“人力资源开发与教师专业发展”；希望学习的教育评价理论与方法中，首要的就是“教师评价与聘任问题”。rn 2.北京市城区正职校长既希望学习传统文化(包括传统教育思想)，又希望把握时代脉搏，成为既有文化底蕴又具时代精神的校长如：关于“人文与科学基础知识”、方面，城区正职校长非常重视学习“中国传统文化精髓”，占64.6％，其次重视学习现代技术的发展前沿，占51.0％；再如，关于教育理论与方法方面，城区正职校长非常重视“中国传统教育思想精髓”(62.9％)的学习，其次，对素质教育的核心(58.6％)、目前中国教育流派与教育改革趋势(54.3％)、教育信息化(49.7％)也非常关注。反映出城区正职校长既希望具备历史眼光，也希望具备时代眼光的理想追求。rn 3.北京市城区正职校长对提高培训与高级研修应重点培训的能力的看法与北京市委教育工委、教委的规定较为一致调查发现，北京市城区正职校长把作为胜任校长职位应具备的基本能力，如听评课能力、自我调控的能力、反思能力、人际沟通与协调能力、识人用人能力等放在提高培训中重点培养，这与提高培训的应重点培养的能力基本一致。rn 城区正职校长把学校战略管理能力，如学校发展策划能力(61.3％)、现代学校制度设计能力(55.3％)、政策分析与运用能力(53.6％)等作为校长高级研修应重点培养的能力，占前三位。这与市教育工委高级研修的能力目标基本一致。rn 4.北京市城区正职校长对有关学生方面的知识、理论的学习需求不强烈。rn 5.北京市城区正职校长对校长培训提出一些值得参考的建议：rn (1)城区正职校长很强调案例分析、国内外参观考察学习形式(并列第一位)与专家理论讲座。rn (2)城区正职校长在校长提高培训与高级研修的成果内容上，都把提炼办学思想放在首位。rn (3)城区正职校长把学校改进方案作为提高培训与高级研修培训的成果形式的首选。rn 6.城区中、小学正职校长的培训需求既有共性，也有差异性不同任职年限的校长的培训需求既有共性，也有差异性。
