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静待花开

静待花开的相关文献在2008年到2022年内共计181篇,主要集中在教育、社会学、中国政治 等领域,其中期刊论文181篇、专利文献12539篇;相关期刊125种,包括中外交流、四川教育、山东教育:中学刊等; 静待花开的相关文献由181位作者贡献,包括孙莉莉、张琴、戴坤旭等。

静待花开—发文量

期刊论文>

论文:181 占比:1.42%

专利文献>

论文:12539 占比:98.58%

总计:12720篇

静待花开—发文趋势图

静待花开

-研究学者

  • 孙莉莉
  • 张琴
  • 戴坤旭
  • 苗琳
  • 万宝琼
  • 乔加敏
  • 于恩明
  • 仇恒石
  • 任娇
  • 任瑞春
  • 期刊论文
  • 专利文献

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学科

年份

    • 朱丽
    • 摘要: 刚接过这个班的时候,前任班主任给了我几个“重点对象”名单,其中一个叫小元的同学引起了我的特别关注,据说他上课十次有八次迟到,作业回回完不成,而且擅长编各种理由来搪塞老师,总之属于那种特别难管的孩子。从那一刻开始,我下定决心一定要让这朵“花”灿烂绽放。说干就干,先来个家访吧。一个阳光明媚的下午.
    • 刘娟
    • 摘要: 伴随着“老师,早上好!”一声声的问候,站在校门口值周的我,不停地回应着——一个点头,抑或是一个微笑。温馨的画面,连门口盛开的丹桂也和我一起陶醉了。突然,一个男孩闪现在我的眼前,他弯下腰,虔诚地低下了头,身后的书包几乎要冒过头顶,恭恭敬敬地鞠了一躬:“刘老师,早上好!”我还来不及做出任何反应,他便跑远了。我仔细地在人群中寻觅,发现他正是我班的小堃。
    • 陈丽
    • 摘要: 无论是学校围墙边的爬山虎,还是家中阳台的牵牛花,即使没有任何人照料,也能顺着墙壁或栅栏自由地生长,自然而葱郁,牵牛花的花蕾或粉或紫,或大或小,花开的时间不同,但总会怒放。“自然界如此,教育何尝不是一个个慢慢浸润的过程?每个孩子成长的路径不同,但总会长成自己追求的模样,学校和家庭只需要为他们提供合适的场地,静待花开。”这便是陈丽所追求的润泽教育。
    • 杨金青
    • 摘要: 我怀着感恩的情怀踏上故土,唯愿用一颗火热的心温暖孩子们的心灵。仅以我微薄的力量,吹响支教的号角,让更多热爱教育的人士参与其中,我们共同为偏远乡村的孩子们送去精神食粮,教育就是一棵树摇动一棵树,一个灵魂唤醒一个灵魂。一、支教初心,情系故土光阴荏苒,似水流年。我从2021年2月28日踏上了中寨中学支教至今已有三个月时间,短短3个月,仿佛经历了一场人生洗礼,而后涅槃重生。
    • 温超
    • 摘要: 一日上课时,刚叫一位回答完问题的女生坐下,就听到“哎呀”一声,循声望去,原来是全班有名的“淘气鬼”把脚伸到了女生的凳子上,惹得全班学生哄堂大笑。我顿时不悦,心想:“校长的课堂你都敢这样,那在其他老师课堂上还了得。”于是,我走到男生跟前厉声呵斥:“站起来,干什么呢?讨厌得很!”他倏地站起,不但没有悔改,反而牙齿咬得咯咯响,鼻孔出着粗气满脸不服气,右手还捏起了拳头……
    • 莫振慧
    • 摘要: 近20年的教育改革,从教育理念到教育方式,从教材到教学策略,变革的浪潮一波又一波,作为一线教师特别容易迷失方向,后来可能随着年龄的增长,阅历的增加以及经验的积累。我慢慢的领悟到,无论改革如何进行,我们面对的学生,他永远是6到12岁的孩子,这个年龄段的孩子身心需要的是什么,才是我们在教学中需要关注的重点,而我也在这个过程里学会了一件非常重要的事情,那就是等待。有人说“静待花开”,每一朵花都有它自己开放的时间,大自然完全顺从他们的天意。而在我们小学阶段为什么要着急呢?应该也就是从那个时候开始,我开始了自己的教学改变。
    • 周雯雯
    • 摘要: 八年前,食育的“种子”撒向了豫南明珠信阳市,八年时光里,食育已经在信阳市的一区、一县里扎根,静待花开,慢慢结果。从播种入田,到破土而出,在食育苑里,孩子们亲身感受了种子的一生,对食物与自然有了更深的体悟。如今,“以食育人”已经成为河南信阳部分学校日常教学工作中的重要一环,他们致力于将劳动与食育相结合,向学生们传递生命的力量,让孩子们感受自然之美。
    • 本刊编辑部
    • 摘要: 课程审议或研训活动中,一些有自己见解且对特定问题有思考的教师,通常比较活跃,敢于发表自己的观点与见解,积极与同行进行深入的交流互动,不断地实现自身专业成长。仔细分析研讨时比较活跃的教师的情况,我们发现,他们通常不会过于纠结自己的观点是否成熟,也不会直接接纳优秀同行提出的结论,而是积极调动自己的思维参与研讨,深入理解相关内容。
    • 白雪峰
    • 摘要: 新时代发展学生的理性思维处于学生数学素养培养的核心地位,是数学教育的重要育人目标,实现这个目标需要一个循序渐进、螺旋发展的过程。数学育人过程既需要教师提高教学站位,满怀激情,躬身入局,主动作为,还需要教师脚踏实地,认真实践,深度反思,更需要教师葆有那份真诚相伴、耐心守候与静待花开的教育理想和价值追求。全面理解学生的学习过程、深刻理解数学的教育内容,这是教师形成“静待花开”般的胸怀格局并拥有“静待花开”般的教育理想的两个重要途径。
    • 朱忠琴
    • 摘要: 再次学习《3~6岁幼儿学习与发展指南》后,笔者又有了新的认识,新的感悟。在《指南》中,五大领域是有机结合的,是密不可分的。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域介绍了孩子的学习与发展。通过对《指南》的深入研读,笔者对怎样进入孩子的心灵,变成他们可以信赖和依靠的好朋友,和他们一起成长有了进一步的了解和认知。
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