学校特色
学校特色的相关文献在1983年到2022年内共计2731篇,主要集中在教育、体育、建筑科学
等领域,其中期刊论文2710篇、会议论文21篇、专利文献3089篇;相关期刊689种,包括山西教育:高中文科版、上海教育、学校管理等;
相关会议17种,包括中国学位与研究生教育学会德育专业委员会第九届学术年会、第四届“大中华地区小班化教育研讨会”、第五届两岸四地学校改进与伙伴协作学术研讨会等;学校特色的相关文献由2553位作者贡献,包括孙孔懿、李可、邢真等。
学校特色
-研究学者
- 孙孔懿
- 李可
- 邢真
- 本刊编辑部
- 杨九俊
- 杨登明
- 吴勇
- 吴非
- 沈曙虹
- 王伟
- 王艳霞
- 郭继东
- 陈建华
- 黄联盟
- 丁爱东
- 冯志刚
- 冯晋婧
- 刘燕
- 吴甸起
- 孟丽萍
- 张瑞海
- 张菊荣
- 徐向阳
- 易晓明
- 李国华
- 李晓美
- 李松林
- 柯中明
- 沈晓红
- 王小爱
- 王建中
- 王强
- 王玲玲
- 王金成
- 王铁军
- 薛婷彦
- 谢英
- 赵茜
- 邬志辉
- 陈之腾
- 陈星
- 丁继恩
- 严卫林
- 严正广
- 严永兴
- 亢小峰
- 仇传银
- 仇忠海
- 任勇
- 任建华
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窦紫;
李治艳
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摘要:
儿童体质健康关乎着国家未来的发展。儿童体质健康的逐年下降,已引起社会各界的高度关注。基于此,应冲破传统思维,探索学校体育发展新思路,构建学校体育发展新模式,“体教融合”已成为推进我国学校体育教育改革必然的趋势。本文基于“体教融合”政策背景,就如何在小学校园开展小篮球运动项目,以及在师资培训、教学创新、课外活动、运动训练、竞技竞赛、事故预防等方面进行探析,旨在推动学校小篮球运动的有序开展,这对促进儿童身心健康发展、提升儿童篮球运动水平、丰富校园体育文化、挖掘和培养竞技体育后备人才以及对小学生体育锻炼习惯的养成具有积极意义。
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冯艳君
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摘要:
在积极推进普通高中“双新”深入实践的背景下,学校育人方式不断发生转变。送要求我们教师不仅在地理教学上紧跟当下教育新形势,也要在日常给学生布置作业时采取更科学、有效的措施,不断优化学科作业,从而更好地引导学生独立思考并学习,达到巩固知识及运用知识的目标,进一步培育学科核心素养。
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闫寒冰;
李玉;
崔子建
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摘要:
为解决校本课程体系规划缺乏理论指导与相应的案例示范问题,本研究以愿景驱动法为核心理念,以一所公办随迁子女学校的特色校本课程体系的规划为实践载体,开展了为期一学年的教育设计研究,初步形成了校本课程体系AVUDD规划模式,以及隐性课程的构建框架和指导方法,构建了突出“工匠精神”培养的校本课程体系。本研究旨在为学校的特色校本课程规划提供理论参考与实践范例。
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踏歌
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摘要:
重庆市石柱民族中学校,是由重庆市批准的渝东南地区第一所少数民族高完中。学校不仅荣获重庆市“文明单位”“十佳特色文化校园”“民族教育特色学校”“竹铃球体育特色学校”“绿色学校”“健康校园”等荣誉,更是“中国西部地区教育顾问单位”“重庆市普通高中体育课程创新基地”的获得者,被教育部授予“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”。成立三十多年来,学校在传承民族文化、打造民族特色一途上,勇于探索、敢于创新,走出了一条独具特色又生动典型的发展之路。
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汪琴芬
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摘要:
凉州文化曾对中国历史文化产生过极其深远的影响,是中华文化的重要组成部分.对此,学校可以通过挖掘优秀传统文化及民间艺术,将传统文化及民间艺术引入校园,营造有地方特色的文化氛围,引导学生主动参与,开展多元化的社团活动,借助这些丰富的活动平台,形成教育合力,扩大影响力,实现弘扬优秀传统文化,助推特色学校的建设.从而让文化瑰宝得到有效继承和发扬,让学生了解自己家乡的历史文化,提升自身的文化素养.
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陈大斌
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摘要:
“君子”是中华优秀传统文化的重要范畴,是数千年中国优秀传统文化塑造和推崇的人格范式,是中华民族理想而现实、尊贵而亲切、高尚而平凡的人格形象。激活和倡行新君子文化有助于对社会各阶层人士进行思想文化上的因势利导,从而在全社会形成广泛价值共识。笔者从校园文化的内涵出发,对新君子文化教育的背景、意义、教育方法和策略等方面进行了论述。
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黄照新
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摘要:
学校特色是一个学校办学理念的直接体现,没有特色的学校就没有吸引力和竞争力。我们身处文化多元化、社会信息化的时代,社会的进步与发展需要教育“不拘一格降人才”,而“千校一面、万生同语”的人才培养模式显然已经不能适应当前社会发展的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》明确提出“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,鼓励、提倡义务教育学校在达到基本标准的同时办出特色、内涵发展”。学校特色创建已然成为近年来课程改革的重要趋向之一,全国各地创办学校特色如雨后春笋般涌现,一些成果案例也成为大家关注的热点。
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陈军梅
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摘要:
现如今,社会经济的快速发展使得人们对人才的创新精神和能力逐渐提出了更高的新要求。为了切实有效地实现这一培养目标,学校必须要不断探索并发展自身的办学特色,以学校特色创新来促进创新型人才的培育,对此,本文就简要阐述了基于立德树人下的学校特色发展策略。
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李智超
- 《第三届海峡两岸教育发展高峰论坛》
| 2015年
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摘要:
"课程是教育的灵魂",它集中体现了教育思想、教育观念和教育追求,是培养目标的实施蓝图,是组织教育教学活动的最主要的依据.特色课程是促进学校特色发展的助推器.如何加强学校特色课程建设,促进学校特色发展,是当前中小学面临的一项紧迫任务.做好中小学学校特色课程建设,需要思考并着力做好这样几个问题:一是特色课程的确立,二是特色课程的设计,三是特色课程的实施四是特色课程的评价,五是特色课程的发展,六是特色课程的保障.
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张信务
- 《第二届京台基础教育校长峰会》
| 2016年
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摘要:
随着信息技术的进步,全球迈入互联网的时代,现代公民未来将面对更复杂且富挑战性的社会;其并非独善其身,还能有良好的人际互动关系,能关注全球重要议题,积极参与公共事务,以行动关怀社会.台湾近年来酝酿以提升学生核心素养为诉求,加速学习能力的进阶演化,其脉络由传统学校教育重视"知识"的传递,进而以强调"基本能力"为重,接续着十二年义务教育以重视"核心素养"的培养为要,强调"以人为主体"的统整思维能力,兼具在地关怀与全球视野的现代公民素养.身为小学校长推动学校经营的核心,应不断增能,以培养学生心素养能力,着力于课程教学、学生核心能力、艺术教育等,善用教育资源,发展具有教育价值性、在地文化性、创意特殊性及市场竞争性的学校特色,建立特色学校(featuredschool),重新赋予学校存在的创新价值,带领学校教育永续发展。
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蒋晓琴
- 《第六届江苏教育发展论坛》
| 2015年
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摘要:
大学教育承载着民族和国家的希望,大学生的素质教育水平影响着中华民族伟大复兴的进程.中国的大学教育普遍存在专业面狭窄、人文教育薄弱、培养模式单一的现象,很难培养出素质全面的综合性人才.本文从完善大学素质教育的培养目标、确定学校特色、课程设置体现素质教育精神以及课堂教学紧密结合素质教育等四个方面,就如何落实大学素质教育进行了探讨.
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左宪香
- 《第四届“大中华地区小班化教育研讨会”》
| 2014年
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摘要:
河南省郑州市二七区永安街小学是一所拥有近60年建校史的学校,学校曾获河南省教育科研基地工作先进单位、河南省小班化实验先进单位、河南省德育实验学校、河南省校园文化示范校等荣誉.近几年,在二七区教体局深入实施多彩教育,推进“一校一品”学校特色建设的大背景下,学校继续扬“小班化”特色发展优势,提出了“悦·永安”的文化创建主张,希望以“悦·永安”文化的建构与实践,推动学校的特色发展和品质发展。建构“悦·永安”文化,实施“悦读、悦学、悦行、悦纳”“四悦”策略,主要探寻了“悦读校园、悦学课程、悦行活动、悦纳评价”四个发展主题,努力践行“悦己、悦生、悦师、悦家长”,让老师享受愉悦的教育人生,让孩子体验快乐的成长经历,让家长享受幸福的陪伴过程。
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孙占久
- 《中国学位与研究生教育学会德育专业委员会第九届学术年会》
| 2014年
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摘要:
大学文化素质教育的成功经验表明,成熟的文化素质教育模式都是校本的和特色化的.南京航空航天大学紧紧围绕自身的国防科技特色和优势,充分整合航空航天民航学科的优质资源,深入贯彻学校“以育人为本,促进人才辈出;以学术为本,促进学术繁荣;以航空为本,促进特色发展”的办学理念,逐步形成了行之有效的研究生文化素质教育校本模式.通过不断的探索与实践,学校的文化素质教育得以加强,广大研究生的人文精神与科学素质得以提升.
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陈苏彰
- 《第十届海峡两岸(粤台)高等教育论坛暨深化产学合作 推动高校创新发展学术研讨会》
| 2015年
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摘要:
近年来受到产业全球化的影响,企业所面临的产业竞争力日益加剧,产业急需新的创意、创价系统来延伸产业价值.因而世界各先进国家均十分重视产学合作,强调企业与学校合作,除可加强研究成果之应用外,并可带动产业成长及提高竞争力.本文主要是说明台湾澎湖地区科技大学在推动产学合作的动机、成效、困难及发展策略.文中指出在澎湖地区产学合作已具有初步之成效,其推动产学合作所面临的困难点为:缺乏中大型企业投入、缺乏经费等因素.本文建议学校方面可实行之策略为:聘请有经验的资深教授、建立一套鼓励教师参与产学合作的机制、强化学校的特色吸引厂商愿意投入产学合作,加强两岸的交流合作等;在教师方面则应增进本身实务能力及建立与当地产业及两岸间的互动交流关系;在学生方面则是要落实校外实习制度并多参访公民营机构.