教育信念

摘要： 作为一名高中班主任,我始终秉承“用心管理,用爱引领”的教育信念,努力挖掘每个孩子的潜能,自觉担负起青年引路人的责任。下面我从日常管理的几个片段分析班级管理工作。班风及纪律整顿一天,纪律委员小A来办公室找我,给我看了某个同学给她的字条,上面写着:“不要向老师告发我,否则我让同学孤立你。”还有一次,她因为在课上制止好朋友说话而导致两人产生矛盾。说着说着,小A哭了起来。

摘要： 从2012年1月创刊到2022年6月,《新教师》已出刊了126期。从最初的64页到80页,直到今天的96页,“从颤颤巍巍到稳扎稳打,从默默无闻到享誉两岸”……10年来,《新教师》见证了一位位教师从讲台新秀成长为教坛中坚力量,从普通教师成长为优秀教师、优秀校长,从平凡琐碎的课堂内外孕育出坚定的教育信念……当我从《新教师》公众号上获悉杂志创刊10周年的信息,心中油然生起了一股感动,因为我与《新教师》有着不寻常的情缘。

摘要： 苏霍姆林斯基是我国教育界最熟悉的名字,他离开我们已经34年,但他的教育思想一直流传在世界各国,至今仍发出耀眼的光芒。为什么他的教育思想能常葆青春?就因为他的教育思想符合儿童的成长规律,他懂得儿童的心,能用自己的满腔热情灌浇儿童的心灵。首先,他相信每一个孩子。1960年他写一本书,就叫《要相信孩子》,这是他的教育信念。他说:“我们内心中应当对人,对他身上的良好开端具有无限的信心。”每个教师都应该有这种信念。

摘要： 教育实习是师范生重要的教育实践活动,对师范生关于课程、学生、教学、教师等教育信念产生不同程度的影响,师范院校应该在培养目标上实现信念教育的课程化;在课堂教学上实现信念教育的通俗化;在课程评价上坚持教育信念评价的多元化;在校园文化上打造教育信念的生活化。

摘要： 以课堂教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例,论述基于启蒙教育信念的高中语文教学决策,即通过“思考文章要解决怎样的人生问题”决定课前决策的重点,对教学目标删繁就简。同时,注意课堂决策的流动性,启蒙教育的信念所呈现的课堂不是灌输,而是基于学生课堂表现的有趣的启发,在高中语文教学中注意启蒙学生关注生活,关注社会。

摘要： cqvip:我始终相信,童年的色彩会伴随人的一生;一个人的童年生活是怎样度过的,他的人生就会是怎样的。因而也就有了我“为教育生命留痕,给每一位儿童以童年的期许”的教育信念。当童年与自然相遇师范毕业后,19岁的我被分配到一所远离乡镇的村小,成为一名三年级的全科教师,兼任班主任。整个学校就是一幢2层教学楼,6个教学班,共一百多名学生。

摘要： 很长一段时间,我的办公桌上经常出现的一本书是《给校长的建议:101》,书中的名校长们具有坚定的教育信念、强烈的责任心和敬业奉献精神,他们善于观察,敏于思考,勇于改革,不断进取;他们善于学习,自我修炼,与时俱进,追求卓越,他们的管理让一所学校焕发勃勃生机。感叹之余,我不禁深思,作为一名园长,如何把握时代脉搏,探求一条有生命力的管理之道,让幼儿园始终处于不断向上的发展态势呢?

摘要： 教师的教育信念对教师的教学实践具有指导作用.但当前以S教师为代表的很多新手教师的教育信念却出现了不同程度的危机,这主要表现在教学效能感的下降、教学控制点的失衡、学生管理观的落后与职业压力认知的偏差.危机出现的原因在于新手教师自我反思意识的薄弱、学校管理制度的落后及市场经济文化的冲击.只有教师个人、学校、社会等三个层面形成合力,提高新手教师的反思能力、引导新手教师正确归因、构建人文化的学校治理环境、减轻教师的职业负担,才能有效化解新手教师教育信念存在的危机.

摘要： 教师的教育信念对教师的教学实践具有指导作用。但当前以S教师为代表的很多新手教师的教育信念却出现了不同程度的危机,这主要表现在教学效能感的下降、教学控制点的失衡、学生管理观的落后与职业压力认知的偏差。危机出现的原因在于新手教师自我反思意识的薄弱、学校管理制度的落后及市场经济文化的冲击。只有教师个人、学校、社会等三个层面形成合力,提高新手教师的反思能力、引导新手教师正确归因、构建人文化的学校治理环境、减轻教师的职业负担,才能有效化解新手教师教育信念存在的危机。

摘要： 作为为党育人、为国育才的教育人,对新中国缔造者毛泽东的了解,对中国革命与建设史的了解,是坚定我们教育情怀与教育信念的必修课。而毛泽东诗词将波澜壮阔的中国革命史与其跌宕起伏的人生经历高度契合在一起,学习毛泽东诗词,便能够了解中国革命斗争与建设事业的伟大历史,感悟共产党人天下为公的博大胸怀,继承共产党人"全心全意为人民服务"的公仆思想。孙郡霞名师工作室在建党一百周年之际,推出毛泽东诗词系列微课,用与时俱进的开拓精神与弘扬传承的实践行动,向建党一百周年献礼。

摘要： 幼儿园是幼儿生活和学习的一个集体教养环境,如何帮助个体在适应集体生活的同时塑造自我,是幼儿个体成长和幼儿园教育过程中面临的一个重要议题.本研究为探究中国幼儿园教师在幼儿个体性培养上的教育信念,在北京选择了一所幼儿园的教师作为个案研究对象,实地深入该幼儿园,采用参与式观察法和访谈法,结果发现:对幼儿关联性培养的教育信念,教师认为个体要遵守集体规则,同时更加侧重对幼儿集体感的培养.对幼儿自主性培养的教育信念,教师强调幼儿主体地位,但对自由的容忍程度较低,重视幼儿的安全保护.对幼儿的独特性培养的教育信念,教师都认定每个幼儿是独特的,但是更侧重幼儿的群体依赖,并通过持续对话让教师自身对其教育信念进行意义的建构.

摘要： 当前,从世界教师发展的趋势来看,教师专业发展的关注点已从外显的行为、技能向更加内隐,然而又更加关键的信念、认同、意向、默会的教师实践性知识等深层认知因素转变.因为这些因素构成了教师行为的深层行动指令.本文认为,对历史教育功能的理解、认同和个人"我为什么而教"的教育信念建立,是历史教师开展好历史教学的思想前提和核心素养.在实践中,本人以历届师范生教学技能课程为平台,通过"故事分享,自我澄清;相互碰撞、互动分享;系统梳理,深化引领;导言设计,实践内化"等步骤手段,对师范生的历史教育信念进行了持续的强化和打造,引发了他们对自身职业价值的深度思考和职业认同,强化了他们从事历史教学的尊严感和意义感,并为其今后顺利走上工作岗位,建立起职业自信,正确选择职业行为方向,进行有效教学立意决策奠定了坚实基础.

摘要： 本研究旨在探讨中国小学教师的教育信念与学校层面关于ICT(information and communication technology)的政策制度，对教师在教育教学中使用ICT的影响。通过问卷调查，基于四种学校类型(发达/中东部地区的城市小学、发达/中东部地区的农村小学、发展中/西部 地区的城市小学、发展中/西部地区的农村小学)，我们收集了关于教师的教育信念、学校层面的ICT 政策制度、ICT 在教育教学中的使用的数据。MANOVA 分析和ANOVA 分析被用来探讨 信念、制度以及ICT 使用的现状与特点。多元回归分析被用来探究预测因素。结果表明，只有 教师关于学校层面的ICT 政策制度的意识，才是对教师ICT 使用的显著预测因素。进一步的相 关分析表明，教师的教育信念与ICT 在教育中的使用之间没有显著差异。然而，相对于教师的 传统教育信念，他们的建构信念与ICT 支撑型使用(相对于ICT 在班级教学中的使用)有着积 极的相关关系。

摘要： 信任是教育的基本前提和重要的社会目标.它是基于教育信念的价值期待,表征主体的互动关系,更诉诸规约的实践方式.然而,在现代社会的发展中,教育的信任也出现危机,表现为教育信念的偏狭性、教育交往的抽象性以及教育实践的违约性,由此带来教育信任的功利性、客体化以及失效性等问题.教育信任危机的根源则在于现代社会"脱域"机制下的抽象体系、普遍原则和个人存在的本体性焦虑.结合社会的特点与教育的特征,重建教育的信任,需要形成合理的教育信念和价值共识、构建专业的教育知识体系、实现对本体安全和认同的教育关照以及立足文化的教育制度反思与实践.

摘要： 本文旨在了解幼儿园进阶教师个人的教育信念,及其对儿童学习与发展的早期教学实践的看法。透过对北京市某学区7名公立幼儿园进阶教师的深度访谈,从教师的视角去了解这种信念在教学实践中如何体现,分析阻碍教师实现自己教育信念的相关因素。研究结果发现:一、幼儿园进阶教师信念现况:分为职业认同及信念来源两方面。二、幼儿园进阶教师信念之内涵:包括儿童观、教育观、课程与教学观三方面。三、影响幼儿园进阶教师把信念付诸实施的因素[人的影响]方面,分为园长、园所教师(同事)、家长与幼儿、本身人格特质和兴趣；在[事的影响]方面,分为园所制度、教师专业发展活动和外部检查等方面。后续的讨论部分针对政府、教育部门、园所、教师和家长等工作提出建议。

摘要： 教学思想与方法创新有“划时代的创新”,还有“系统的教学实验和改革”,前者开启一个新的教育时代,后者则形成某种教学理论流派和教学模式,对一个地区、一所学校或一个学科的教学产生深刻的影响.教师的教学创新是“二度创造”过程.教学思想和方法的创新源于时代要求,教师自觉自愿参与的程度,是衡量教学实验和改革进步的一个重要尺度,是创新的内在动力之表现.现阶段我国的教学创新需要建设“教育特区”,最为重要的是需要有一种教育信念的引导,以保证创新不迷失方向.

摘要： 本研究以师范生“最难忘的高中班主任”的主题叙事为研究对象，试图建构班主任信念的引导机制。自我叙事,作为师范生建构班主任信念的关键要素,对唤醒师范生对于既往教育历程的回忆与阐述、提升对高中班主任身份的认同与反思有着重要意义.通过对师范生开展"最难忘的高中班主任"的主题叙事发现,"忘我"、"细节"、"人师"、"女汉子"和"绝对权威"等成为师范生叙事中高中班主任的共通形象,"难忘的高考"、"座位上的安排"、"批评与反思"以及"正确对待分数"等成为师范生叙事中所聚焦的关键事件.为了提升师范生的班主任信念,需要构建师范生的班主任教育资源的筛选机制、立体渗透机制以及实践机制.

摘要： 本研究以师范生“最难忘的高中班主任”的主题叙事为研究对象，试图建构班主任信念的引导机制。自我叙事,作为师范生建构班主任信念的关键要素,对唤醒师范生对于既往教育历程的回忆与阐述、提升对高中班主任身份的认同与反思有着重要意义.通过对师范生开展"最难忘的高中班主任"的主题叙事发现,"忘我"、"细节"、"人师"、"女汉子"和"绝对权威"等成为师范生叙事中高中班主任的共通形象,"难忘的高考"、"座位上的安排"、"批评与反思"以及"正确对待分数"等成为师范生叙事中所聚焦的关键事件.为了提升师范生的班主任信念,需要构建师范生的班主任教育资源的筛选机制、立体渗透机制以及实践机制.

摘要： 本研究以师范生“最难忘的高中班主任”的主题叙事为研究对象，试图建构班主任信念的引导机制。自我叙事,作为师范生建构班主任信念的关键要素,对唤醒师范生对于既往教育历程的回忆与阐述、提升对高中班主任身份的认同与反思有着重要意义.通过对师范生开展"最难忘的高中班主任"的主题叙事发现,"忘我"、"细节"、"人师"、"女汉子"和"绝对权威"等成为师范生叙事中高中班主任的共通形象,"难忘的高考"、"座位上的安排"、"批评与反思"以及"正确对待分数"等成为师范生叙事中所聚焦的关键事件.为了提升师范生的班主任信念,需要构建师范生的班主任教育资源的筛选机制、立体渗透机制以及实践机制.

摘要： 本研究以师范生“最难忘的高中班主任”的主题叙事为研究对象，试图建构班主任信念的引导机制。自我叙事,作为师范生建构班主任信念的关键要素,对唤醒师范生对于既往教育历程的回忆与阐述、提升对高中班主任身份的认同与反思有着重要意义.通过对师范生开展"最难忘的高中班主任"的主题叙事发现,"忘我"、"细节"、"人师"、"女汉子"和"绝对权威"等成为师范生叙事中高中班主任的共通形象,"难忘的高考"、"座位上的安排"、"批评与反思"以及"正确对待分数"等成为师范生叙事中所聚焦的关键事件.为了提升师范生的班主任信念,需要构建师范生的班主任教育资源的筛选机制、立体渗透机制以及实践机制.

摘要： 本发明公开了一种基于改进黑猩猩算法优化深度信念网络的股票预测方法，其特征在于：包括以下步骤：S1:将股票数据输入到DBN网络中，初始化网络的结构，包含网络的隐含层数、每层的神经元数、学习率、批处理样本数，并对样本数据进行训练；S2:选用DBN模型输出预测值的平均百分比误差MAPE作为优化目标函数；使用黑猩猩优化算法，对DBN的学习率和批处理样本数参数进行优化，避免人为经验设置参数造成的网络性能不稳定性，从而获得最佳的参数组合，提高了DBN模型对于不同股票数据的预测性能。

摘要： 本发明公开了一种基于信念规则库的滚动轴承故障诊断方法及系统，该方法包括：通过训练自学习网络获取特征提取模型；对有标签数据进行特征提取，训练诊断分类器；提取无标签数据的内在特征，作为诊断分类器的输入，输出伪标签；通过信念规则库对伪标签进行校正；将无标签数据和校正标签作为诊断分类器的输入重新训练，基于训练后的诊断分类器重新获取输出的标签对信念规则库进行更新；反复相互迭代训练诊断分类器，更新信念规则库，获取满足要求的诊断分类器；基于特征提取模型和诊断分类器，对轴承进行故障诊断。本发明充分考虑到了信念规则库不完整和有标签数据较少的情况，根据收集得到的数据可快速地对出现的故障进行诊断，找出故障原因。

摘要： 本发明提供一种基于变分循环网络模型的信念一致多智能体强化学习方法，该方法启发于人类团队之间的可以产生默契合作的现象，即通过共同的信念在任务上达成一致性共识。与人类社会群体类似，分布式学习系统中的智能体也可以受益于一致的信念，在有限的通信条件下实现协作。在本文中，我们展示了在分散式协作任务中智能体之间的一致性信念的作用。我们提出了一种新的基于值的方法——一致性信念多智能体强化学习方法，它使用变分模型来学习智能体之间的信念。我们还利用与变分模型结合的循环网络模型(RNN)充分利用智能体历史行为轨迹。我们的算法使智能体能够学习一致的信念，以优化完全分散的策略。我们在两个网格世界游戏以及星际争霸II微观管理基准上验证了该方法。我们的实验结果表明，该方法学习到的共同信念可以有效提高离散和连续状态下的智能体的协作效果。

摘要： 本发明涉及一种基于深度信念网络的数据融合在环境空气预报中应用的方法，该方法首先将监测点位的大气数据和气象数据进行预处理，去除缺测值，并对数据进行归一化处理，然后将处理后的数据输入深度信念网络(DBN)进行训练，得到训练模型，通过深度信念网络(DBN)模型对数据进行数据融合，将融合后的数据应用在环境空气预报中，并将结果返回给用户。本发明通过深度信念网络(DBN)进行数据融合的方法，相比于使用D‑S证据理论方法，降低了环境空气预报的误差，提高了相应的准确性，同时可以实现智能化监测。

摘要： 本发明提供了一种基于信念攻击和显著区域扰动限制的对抗样本生成方法，涉及深度神经网络技术领域和计算机视觉领域，本发明包含以下步骤：提供原始图像和白盒目标模型，使用包含原始图像的数据集作为数据集，利用类激活映射技术生成关于原始图像的显著区域二进制掩码，利用基于信念的攻击方法融合迭代的快速梯度方法生成全局对抗扰动；将生成的全局对抗扰动和显著区域二进制掩码融合生成显著区域对抗扰动；将显著区域对抗扰动添加到输入图像，并迭代地进行更新直到达到预设的终止条件，输出最后的一次迭代的图像对抗样本作为生成的对抗样本。该发明生成的对抗样本具备低扰动、高迁移性。

摘要： 本发明涉及混合动力汽车领域，特别是涉及一种基于深度信念网络的动力电池SOC预测方法。一种基于深度信念网络的动力电池SOC预测方法，所述动力电池用于混合动力汽车中，所述预测方法包括：提供所述动力电池特征参数的实验室恒流放电数据集；采集所述动力电池特征参数的实际工况数据；使用所述实验室恒流放电数据集训练DBN模型，得到训练完毕的DBN模型；以及将所述实际工况数据输入至所述训练完毕的DBN模型，得到动力电池预测SOC。上述动力汽车SOC预测方法将所述动力电池特征参数的实验室恒流放电数据集训练DBN模型，再将所述动力电池特征参数的实际工况数据输入训练好的DBN模型，不需要深入研究动力电池的内部结构就可以获取运行中的SOC值。

摘要： 本发明公开了一种深度信念网络DBN结构的动态设计及提高股票预测性能，包括隐含层和隐藏神经元的增减；本发明解决了DBN网络结构的问题，以连接权重的范数方根为判断依据，筛选舍弃或分裂的隐层神经元，再根据网络的平均绝对百分比误差来确定神经网络的深度，这样的设计方法不仅调节了隐藏神经元的个数，还考虑了隐藏层的变化，最后得到的网络不仅保留了原始网络的主要结构，提升了网络性能，并且在运行过程中计算简单。该设计不仅能够自动捕捉数据的特征信息来确定网络结构，还能够提升DBN在股票数据预测中的准确度。

摘要： 本发明公开一种基于深度信念网络的自动扶梯制动力智能诊断系统，包括，A．制动距离、制动器振幅以及自动扶梯技术参数的采集并将数据上传至制动性能数据库；B．深度学习建立自动扶梯制动力预估模型和建立自动扶梯制动力故障诊断模型；C．制动性能数据库对数据存储并约减；D．约减后的数据与制动力预估模型和制动力故障诊断模型对比；E．比对结果通过制动力智能诊断平台查看实时数据并预警。有益效果是，利用深度信念网络预估自动扶梯的制动力范围及从自动扶梯故障原始数据中直接提取有用故障特征并识别故障状态，能够第一时间得到制动力异常的预警和制动力故障的诊断结果，及时排查自动扶梯存在的隐患，实现智能管理，提高自动扶梯运行效率。

摘要： 本发明涉及一种基于深度信念网络的航天器惯性姿态敏感器故障诊断方法，包括：对航天器惯性姿态敏感器的数据样本进行预处理；对航天器惯性姿态敏感器的故障模式进行故障编码，并根据编码结果对预处理后的数据样本进行标注；选择深度信念网络的层数和节点，搭建深度信念网络；利用标注后的数据样本对深度信念网络进行训练，并对网络层数和节点数进行优化，最终得到用于航天器惯性姿态敏感器故障诊断的DBN网络进而完成航天器惯性姿态敏感器故障诊断。本发明充分挖掘多个惯性姿态敏感器数据之间的关联关系以及异常数据与故障之间的映射关系，实现航天器惯性姿态敏感器故障的高效、准确诊断。

摘要： 本实用新型涉及教育装置技术领域，具体为一种可调节的多功能大学生红色基因理想信念教育装置，包括安装架和展示板，所述安装架的底端内侧固定安装有支撑杆，所述支撑杆的顶端中间位置处固定安装有支撑座，所述支撑座远离支撑杆的一端通过转轴活动安装有展示板，所述展示板的顶端固定安装有轴杆，所述安装架的顶端底侧中间位置处固定安装有轴套，所述轴套套接在轴杆的外壁。本实用新型通过设置有固定杆和轴杆，可以使展示板整体进行转动，进而使展示板的正面可以对画报进行展示，同时展示板转动至反面后变成画板，可以使人员进行现场教育，使其一个装置可以完成两种教育传播方式，使用方便。