教育精神

摘要： “家长苦供”是指贫困地区的家长高度重视孩子教育而不惜代价地为孩子提供物质与精神诸多方面的支持行为,这种行为因为持久而又卓有成效,因此被提升为一种教育精神。这种精神不但具有丰富细致的实质性内容,而且蕴含着丰富的科学内涵。“家长苦供”反映出家长对教育的深刻认识,还为学校教育和社会教育提供了物质保障,为教育提供了精神支撑,为学校教育奠定了知识与技能基础,体现出教育的合作性。

摘要： 西南联大的教育可谓“独立之精神,自由之思想”,为现代教育树立了典范。浇灌英华的课堂载体,是联大遗留的精神矿藏,是打开联大教育精神的钥匙。通过对联大现存的讲义等内容的研究,发现教学中呈现出不同的教育精神。首先是历经南渡的郑天挺、闻一多、浦江清、钱穆等在讲义中体现出允公允能的爱国爱民的教育精神;其次是在西学和中学会通中体现了教育的世界眼光,形成了兼容并包的教育精神;最后是联大教师在讲义中继承中国传统文化、延续清华校训和南开办学精神的基础上凝练为刚毅坚卓的教育精神,赓续中国传统文化。西南联大讲义中呈现的教育精神,属于西南联大教育精神的一部分,共同构成西南联大精神遗产,可为当下“世界一流大学”的内涵发展、课程思政、讲义编写等提供范式。

摘要： 本文主要探索缓解教育公平的教师自我提升方案方面的问题,如关注学术热点与论坛,追求更深的专业知识,增加教学统计与成果分析。同时也分析可用于支撑教师自我提升的精神力量——由儒家哲学中孔孟思想而来的“尽人力知天命”精神。本文在区域间教育质量差距仍然存在的前提下,鼓励二线城市的中小学美术教师通过教师个人系统地、多方面地个人努力来缓解该差距。

摘要： 对话教学是指教学过程中师生在互相尊重、互相信任、彼此平等的基础上,通过语言而进行的双向交流和沟通活动。对话教学是一种新的教学形态,其核心是建立平等的师生关系,确立师生共同的教学主体地位。对话教学并不仅仅是一种教学方法和教学技巧,而应成为一种教育精神和教学原则。公安院校对话教学的有效实施,需要构建和把握三个基本要素,即运行要素、动力要素和保障要素。努力探索和积极推进对话教学,对于改变公安院校传统的教学模式,充分彰显公安教育的育人功能,培养符合时代要求的新型警务人才具有极其重要的意义。

摘要： 儒家思想的核心在教化,可以称作"教化的哲学".儒家教化思想首先体现在通过"神道设教"使其教化具有普泛的社会意义,从而对社会生活起到精神引领作用;其次通过经典传习,建立起民间学术与官方学术的内在统一精神;再次,通过各种社会生活形式对个人进行人格熏陶.但由于近代以后受西方教育理念和学术体制的影响,儒家的教育思想被割裂.要重建儒家教育思想需要建立体制保障,重建书院体制保证经典传习,对传统礼仪礼俗系统返本开新,以契合今天的世道人心.

摘要： 中国教育的理想状貌实为:具“仁”“智”的教育者,选取体现“仁”“智”的内容,采用蕴含“仁”“智”的方法,使受教育者最终成为具“仁智统一”的人.回望中国教育的历史可以发现,在精神领域存在着一个以“仁”和“智”为基本要素的观念运动,这就是从“仁智并举”到“仁智对举”再到“必仁且智”,最终转换为“德才兼备”的现代表达.虽然中国教育文化博大精深,但“仁”和“智”无疑是其核心范畴,而“仁智统一”则是中国教育精神的基本内涵.

摘要： 以追求真理和传播文化为导向的传统大学精神,在当前的大学教育中遭遇了合法性危机.受商业规则和市场化指标的支配,大学教育以追求一流目标为发展导向,促使大学精神走向了一种以绩效指标为评价标准的封闭性.大学精神的基础是教育精神,其实质是坚守理性和德性;大学应该是一个思想共同体,大学教育具有多样性和开放性,这是一流大学目标建构中应当坚守的底线.

摘要： 会宁县地处甘肃省中部,历史文化深厚,革命传统优良,地域特色鲜明。会宁的红色文化资源丰富而宝贵,红色基因孕育了会宁“三苦两乐”教育精神,革命传承丰富了千年的农耕文化内涵。近年来,会宁教育的质和量得到了快速发展,一是统筹城乡教育结合,实现县镇学校扩容,农村小学幼儿园全覆盖;二是强化保障增量提质,优化教师队伍配置,教师专业素养持续提升;三是深化改革教育改革,优化教育管理机制,全面提升各类教育质量;四是传承发展教育精神,彰显教育品牌效应,扩大会宁教育的影响力。

摘要： 在一流本科教育的表述中,一流的实质是"开风气之先""领风骚潮流".本科是一个现代大学观念,它植根于人类知识史的深处,源于欧洲中世纪大学"通过学科集中进行教育"的形态,构筑于德国大学"通过科学迭致修养"的模式,成型于美国"研究生院型大学"创生的本科生院和研究生院两层结构:在本科生层次实施通识教育,将专业教育上移到研究生层次.但"科学变身为研究"及其专门化趋势落在现实的大学学院封闭式管理所带来的学科隔离和功利导向,打乱了"科研—教学—学习"联结体,遂有困扰全球的"本科教育问题".一流本科教育的根本是教育,教育的根本是在教育大地上生长出智慧和德性兼具的全面的理性精神,它在意人的卓越、崇尚人的伟大和崇高,但并不将人类精神抬高到无上地位,而是让其挣脱计算数字的束缚并自由地敞开在世界的整体存在之中.人的全面的理性精神的生长的前提,是让物和人有机会站立在他所站立之处.

摘要： 学校的办学理念、民主决策、校园文化、德育工作都是引领学校发展的重要因素。陶行知的教育精神是我们整个中华民族应该珍惜与弘扬的精神财富。他的教育精神超越时空，在当今中国的教育改革中依然有其十分重要的借鉴意义。正是博大精深丰厚的陶行知教育精神引领着我校的办学之路，是“学陶”促进了我校科学发展，促进了学生健康成长，促进了教师专业成长。

摘要： 一部中国地质教育史,是中国百年时代精神精华的浓缩与再现.中国地质教育理念和精神的历史演变分为4个阶段.中国地质教育创始期的理念与精神;新中国成立初期地质教育的理念与精神;改革开放带来地质教育的理念与精神变革;面向21世纪的中国地质教育理念与精神.传承和弘扬优秀的中国地质精神,光大中国地质教育理念与思想,对于中国地质教育事业的健康发展具有重要的战略意义.中国地质教育不像西方以浪漫的“旅行地质学”形式为肇始，带有纯科学的意味。中国地质教育理念与精神从一开始就渗透着民族觉醒、独立与解放的强烈意识，带有悲壮的色彩。新中国成立以来，中国地质教育理念与精神和民族复兴的梦想融为一体，在一定程度上是社会主义制度、国家发展战略与社会主义意识形态的具体表现。中国地质教育理念与精神的演变是中国社会近现代史的一条逻辑线索，每一时期都有不同的时代内涵。但始终不变的是它所蕴含的民族文化和行业文化，如自强不息、艰苦奋斗、辩证观物等价值理念和致思方法，特别是由此而沉淀生成的“三光荣”精神，已经成为地质行业的宝贵精神财富。在地学教育推进一流大学和一流学科建设中，要继续传承和弘扬“三光荣”精神，以自强不息、艰苦奋斗为底蕴的“三光荣”精神，将会历久弥新，成为不可或缺的精神动力。地学教育、地学人才的培养能不能过得硬，除了知识和物质技术要素之外，这是不能缺少的精神之“钙”。

摘要： 一部中国地质教育史,是中国百年时代精神精华的浓缩与再现.中国地质教育理念和精神的历史演变分为4个阶段.中国地质教育创始期的理念与精神;新中国成立初期地质教育的理念与精神;改革开放带来地质教育的理念与精神变革;面向21世纪的中国地质教育理念与精神.传承和弘扬优秀的中国地质精神,光大中国地质教育理念与思想,对于中国地质教育事业的健康发展具有重要的战略意义.中国地质教育不像西方以浪漫的“旅行地质学”形式为肇始，带有纯科学的意味。中国地质教育理念与精神从一开始就渗透着民族觉醒、独立与解放的强烈意识，带有悲壮的色彩。新中国成立以来，中国地质教育理念与精神和民族复兴的梦想融为一体，在一定程度上是社会主义制度、国家发展战略与社会主义意识形态的具体表现。中国地质教育理念与精神的演变是中国社会近现代史的一条逻辑线索，每一时期都有不同的时代内涵。但始终不变的是它所蕴含的民族文化和行业文化，如自强不息、艰苦奋斗、辩证观物等价值理念和致思方法，特别是由此而沉淀生成的“三光荣”精神，已经成为地质行业的宝贵精神财富。在地学教育推进一流大学和一流学科建设中，要继续传承和弘扬“三光荣”精神，以自强不息、艰苦奋斗为底蕴的“三光荣”精神，将会历久弥新，成为不可或缺的精神动力。地学教育、地学人才的培养能不能过得硬，除了知识和物质技术要素之外，这是不能缺少的精神之“钙”。

摘要： 一部中国地质教育史,是中国百年时代精神精华的浓缩与再现.中国地质教育理念和精神的历史演变分为4个阶段.中国地质教育创始期的理念与精神;新中国成立初期地质教育的理念与精神;改革开放带来地质教育的理念与精神变革;面向21世纪的中国地质教育理念与精神.传承和弘扬优秀的中国地质精神,光大中国地质教育理念与思想,对于中国地质教育事业的健康发展具有重要的战略意义.中国地质教育不像西方以浪漫的“旅行地质学”形式为肇始，带有纯科学的意味。中国地质教育理念与精神从一开始就渗透着民族觉醒、独立与解放的强烈意识，带有悲壮的色彩。新中国成立以来，中国地质教育理念与精神和民族复兴的梦想融为一体，在一定程度上是社会主义制度、国家发展战略与社会主义意识形态的具体表现。中国地质教育理念与精神的演变是中国社会近现代史的一条逻辑线索，每一时期都有不同的时代内涵。但始终不变的是它所蕴含的民族文化和行业文化，如自强不息、艰苦奋斗、辩证观物等价值理念和致思方法，特别是由此而沉淀生成的“三光荣”精神，已经成为地质行业的宝贵精神财富。在地学教育推进一流大学和一流学科建设中，要继续传承和弘扬“三光荣”精神，以自强不息、艰苦奋斗为底蕴的“三光荣”精神，将会历久弥新，成为不可或缺的精神动力。地学教育、地学人才的培养能不能过得硬，除了知识和物质技术要素之外，这是不能缺少的精神之“钙”。

摘要： 一部中国地质教育史,是中国百年时代精神精华的浓缩与再现.中国地质教育理念和精神的历史演变分为4个阶段.中国地质教育创始期的理念与精神;新中国成立初期地质教育的理念与精神;改革开放带来地质教育的理念与精神变革;面向21世纪的中国地质教育理念与精神.传承和弘扬优秀的中国地质精神,光大中国地质教育理念与思想,对于中国地质教育事业的健康发展具有重要的战略意义.中国地质教育不像西方以浪漫的“旅行地质学”形式为肇始，带有纯科学的意味。中国地质教育理念与精神从一开始就渗透着民族觉醒、独立与解放的强烈意识，带有悲壮的色彩。新中国成立以来，中国地质教育理念与精神和民族复兴的梦想融为一体，在一定程度上是社会主义制度、国家发展战略与社会主义意识形态的具体表现。中国地质教育理念与精神的演变是中国社会近现代史的一条逻辑线索，每一时期都有不同的时代内涵。但始终不变的是它所蕴含的民族文化和行业文化，如自强不息、艰苦奋斗、辩证观物等价值理念和致思方法，特别是由此而沉淀生成的“三光荣”精神，已经成为地质行业的宝贵精神财富。在地学教育推进一流大学和一流学科建设中，要继续传承和弘扬“三光荣”精神，以自强不息、艰苦奋斗为底蕴的“三光荣”精神，将会历久弥新，成为不可或缺的精神动力。地学教育、地学人才的培养能不能过得硬，除了知识和物质技术要素之外，这是不能缺少的精神之“钙”。

摘要： 本文通过明确了教育是什么，教育的情怀以及教育者的精神境界。说明了什么是教育家，以及教育家拥有的精神情怀。

摘要： 本文通过明确了教育是什么，教育的情怀以及教育者的精神境界。说明了什么是教育家，以及教育家拥有的精神情怀。

摘要： 本文通过明确了教育是什么，教育的情怀以及教育者的精神境界。说明了什么是教育家，以及教育家拥有的精神情怀。

摘要： 杜郎口中学在山东省聊城市茌平县杜郎口镇，地处经济欠发达的鲁西平原。学校20多个教学班，一万出头的建筑面积，1200多学生，80余位专任教师，本科及以上学历30来人。学校很普通，是典型的农村中学。但也很特别，每一间教室里都有前后和侧位三块黑板。学生的课桌摆放也另类，不是传统的“排排坐”，而是每间教室的课桌都堆成六个方块，每个方块的中间都放着一个掉了瓷的搪瓷罐子，里面装着五颜六色的粉笔头。

摘要： 杜郎口中学在山东省聊城市茌平县杜郎口镇，地处经济欠发达的鲁西平原。学校20多个教学班，一万出头的建筑面积，1200多学生，80余位专任教师，本科及以上学历30来人。学校很普通，是典型的农村中学。但也很特别，每一间教室里都有前后和侧位三块黑板。学生的课桌摆放也另类，不是传统的“排排坐”，而是每间教室的课桌都堆成六个方块，每个方块的中间都放着一个掉了瓷的搪瓷罐子，里面装着五颜六色的粉笔头。

摘要： 一种精神状态筛查系统、精神状态筛查方法及存储介质，精神状态筛查系统包括：显控组件，用于显示语言功能测试视频、显示语言功能测试问题、显示引导图、输入接触轨迹；语音装置，用于接收语音和进行语音播报；影像采集装置，用于采集用户的影像信息；处理器，分别与显控组件、语音装置、影像采集装置连接，其内设置有依照MMSE进行精神状态检测的多个功能模块；显控组件和语音装置用于辅助多个功能模块完成精神状态检测；服务器，与处理器连接，用于存储多个功能模块产生的数据并与处理器进行数据交互。本发明实施例可以实现人机交互，并且便于进行数据存储，且通过多个功能模块分别进行部分检测，也便于更有针对性的完成相应的检测过程。

摘要： 本发明公开了一种药物组合物及其在制备防治精神性疾病和/或亚健康精神状态产品中的应用，所述药物组合物包括虫草素、尿苷酸、N‑乙酰神经氨酸和磷酯酰丝氨酸。本发明所提供的药物组合物能够有效稳定的防治精神性疾病和/或亚健康精神状态，尤其能有效稳定的防治抑郁症。

摘要： 本发明涉及医疗器具技术领域，且公开了一种精神科精神减压智能喂药装置，包括存药管，所述存药管的左右两侧壁固定连接有扣环，所述存药管的侧壁连通设置有入药阀。该精神科精神减压智能喂药装置，工作人员可以将该装置伸入到精神病患者的口中，当精神病患者口中有异物时，会本能对其施加咬合力，此时橡胶壳会发生变形，进而挤压椭圆气囊，在挤压作用下可以使连接杆带动升降板发生移动，从而可以使药液由连接管进入到橡胶壳的内部，然后从出药孔喷洒在患者口腔中，同时与其口腔中的口水相混合并滑落至食道中，完成喂药过程，另一方面，该装置的设置可以防止在喂药过程中，发生药剂的撒漏。

摘要： 本发明涉及包含阿米替林的精神疾病治疗剂和治疗精神疾病的方法。一方面，本发明涉及一种药物组合物，其包含：盐酸阿米替林25重量份以及固体药用辅料0～200重量份，该药物组合物为固体形式的制剂尤其是片剂形式的制剂。所述固体药用辅料包括选自下列的一类或者多类：稀释剂、崩解剂、粘合剂、助流剂、润滑剂。还涉及该药物组合物用于治疗精神疾病的用途。本发明组合物呈现如本发明所述优良效果，尤其是用于治疗精神疾病例如治疗各种抑郁症尤其是治疗焦虑性或激动性抑郁症时将发挥优良的生物学效果。

摘要： 本发明提供了精神科用脑器质性精神病手指肌力检查器具及方法，属于诊断技术领域。本发明包括：固定架、第一电机、升降装置、弧形杆、连接杆、三个第二电机、三个前后移动装置、三个抓手和控制器。本发明利用电机对待检测手指不同指节的肌肉进行一定角度的转动，利用电机的转动信息计算上述操作中肌肉的受力情况，根据待测肌肉的受力情况与标准手指肌肉的受力情况进行对比，根据对比情况判断待检测手指指节肌肉的肌力情况。本发明避免了传统检测方法出现的误伤情况，同时，能够精准获取肌肉的肌力情况。

摘要： 一种大庆精神宣传教育移动展板，主要的目的在于提供一种可以移动且便于更换展示内容的装置。其特征在于：所述箱体呈矩形，下面与中空的矩形底座连接，箱体的后侧板铰接在箱体上，在所述箱体正面外壁上端对称设有一对挂钩；所述矩形底座上开有一个水平方向的横向贯穿滑槽以及若干与横向贯穿滑槽相垂直的纵向滑槽，所述纵向滑槽位于箱体内，在纵向滑槽和横向贯穿滑槽中可滑入若干矩形的单体板；所述矩形底座四周侧壁上开有若干抽屉口，抽屉口中的抽屉板上设有拉环。所述矩形底座下部铰接四个万向行走轮。该种大庆精神宣传教育移动展板，便于移动，宣传工作人员可快速更换展示内容，省时省力，结构简单，设计合理，具有良好的实用性。

摘要： 本实用新型涉及一种精神科用高安全性脑器质性精神病手部肌力检查装置，包括外壳，所述外壳的一侧设有握杆架，所述握杆架远离外壳一侧的两端安装有固定机构；本实用新型设置了固定机构，在进行检查工作之前，当手掌握在握杆架上后，通过两组固定机构卡在病人内的手腕处，当病人在进行检查时，当手掌握持不住脱离握杆架时，此时两组固定机构会对病人手腕处进行拉动，避免人员手掌脱离装置，造成病人后倒，从而可以提高装置使用的安全性，本申请技术方案解决了传统的手部肌力检查装置缺少手部固定功能，在进行手臂肌力检查中病人手掌容易握持不住脱离装置，造成病人后倒而存在一定安全隐患的的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种精神科精神病患者约束装置，属于精神科医疗器械装置领域，包括轮椅主体，所述轮椅主体的背板外侧壁与弹性束带的一端通过铰链A连接，所述弹性束带的另一端安装有卡扣，所述轮椅主体的背板外侧壁右侧安装有卡块且卡扣与卡块间隙连接，所述轮椅主体的背板外侧壁安装有电机，所述电机的输出端安装有按摩头，所述轮椅主体的底部安装有蓄电池。本实用新型通过紧固结构A、紧固结构B、铰链A、弹性束带、卡块和卡扣的相互配合，从而能够将病人进行固定避免病人挣脱伤害医护人员，在通过蓄电池、控制面板、电机和按摩头的相互配合，从而能够对人员进行安抚增加装置的实用性，适合被广泛推广和使用。

摘要： 一种舒缓精神疾病患者精神状态的游戏沙盘。所述舒缓精神疾病患者精神状态的游戏沙盘包括沙盘；出沙口，所述出沙口开设在所述沙盘底部；第一密封盖，所述第一密封盖螺纹安装在所述出沙口上；箱体，所述箱体固定安装在所述沙盘的底部；升降机构，所述升降机构设置在所述箱体上。本实用新型提供的舒缓精神疾病患者精神状态的游戏沙盘具有操作方便简单，满足不同身高的精神疾病患者使用，能对沙子进行干燥和杀菌，保证使用者的卫生安全，避免细菌感染，提高使用者的体验感，同时提高产品的使用率的优点。

摘要： 本实用新型涉及一种精神科针对脑器质型精神障碍的患者康复治疗装置，包括底板，所述底板的顶部设有平衡组件，所述平衡组件包括平衡踏板、转轴和安装板；本实用新型设置了调节螺杆和顶板，在患者的不同康复阶段，人员可以拧动调节螺杆调节顶板与平衡踏板直接的距离，当顶板距离平衡踏板越近，平衡踏板的最大可倾斜角度则越小，当顶板距离平衡踏板越远，平衡踏板的最大可倾斜角度则越大，因此可以根据患者的不同康复阶段调节平衡踏板的最大可倾斜角度，从而可以辅助患者进行更好的平衡性康复训练，本申请技术方案解决了传统的康复治疗装置无法根据患者的不同康复阶段调节平衡踏板的最大可倾斜角度的问题。