讲义

摘要： 提到经济学,很多人都会觉得离自己的生活很远,认为经济学是一门深奥的学科,经济学知识都是些繁琐的奇辞奥旨。但如果有一本书能颠覆人们的对经济学的传统认知,那一定是《薛兆丰经济学讲义》。书中用通俗易懂又让人醍醐灌顶的例子,对身边复杂的经济关系进行了剖析。作者薛兆丰,原北京大学国家发展研究院教授,曾为美国西北大学法学院的博士后研究员,后为美国乔治·梅森大学经济学博士.

摘要： 我的好朋友——扬州大学的一位年轻老师,这段时间一直在思考一件事,并得出了一个结论:我和我的哥哥姐姐们,可能是近百年来最幸运的一代人。曾经,每一位老师都认认真真手写讲义,认真写讲义、到了课堂上又从不看着讲义讲课,这不应该是一个教师的基本功吗?然而,现在竟然成了稀罕物。

摘要： 西南联大的教育可谓“独立之精神,自由之思想”,为现代教育树立了典范。浇灌英华的课堂载体,是联大遗留的精神矿藏,是打开联大教育精神的钥匙。通过对联大现存的讲义等内容的研究,发现教学中呈现出不同的教育精神。首先是历经南渡的郑天挺、闻一多、浦江清、钱穆等在讲义中体现出允公允能的爱国爱民的教育精神;其次是在西学和中学会通中体现了教育的世界眼光,形成了兼容并包的教育精神;最后是联大教师在讲义中继承中国传统文化、延续清华校训和南开办学精神的基础上凝练为刚毅坚卓的教育精神,赓续中国传统文化。西南联大讲义中呈现的教育精神,属于西南联大教育精神的一部分,共同构成西南联大精神遗产,可为当下“世界一流大学”的内涵发展、课程思政、讲义编写等提供范式。

摘要： 刘擎老师是著名学者、华东师范大学教授,第一次知道他,源于我和上初中的女儿一起追《奇葩说》,节目中,他在和薛兆丰教授据理力争、相爱相杀式的辩论当中常有新颖犀利的见解,流露出博学、睿智又不失风趣的才华,圈粉无数。《刘擎西方现代思想讲义》这本书是刘擎老师根据自己在得到App上的课程讲稿整理扩充而成。书中阐述了20世纪19位西方思想家的主要观点和思想成就,围绕“现代性问题”这一条清晰的逻辑主线,揭示了其中所包含的两个维度,即人生难题与社会困境,帮助我们努力做一个“清醒的现代人”。什么叫“清醒的现代人”?刘擎老师认为有三个标准:明白自己是谁、自己在做什么、为什么会这么做。

摘要： 《薄世宁医学通识讲义》一书探讨了生命、医学、医生、疾病、治疗、病患等话题,从医学的基础共识、疾病的缘起,到医疗活动的实质、医学演化的重大里程碑……笔者挑选本书中关于疫苗的章节加以阐述,以表达自己对于疫情尽快结束的期盼。

摘要： 《藤野先生》是鲁迅的散文名作,不过三四千字,廖久明教授却用了整整一本《鲁迅〈藤野先生〉探疑》(商务印书馆2021年版)来研究这篇文章:讨论“幻灯片事件”的真伪,还原“解剖学笔记事件”的来龙去脉,探究鲁迅不写同在仙台的同乡施霖的原因,从日本学者对《藤野先生》的研究来考察日本人的国民性,辨析《藤野先生》“讲义”的指涉对象及鲁迅仙台医专讲义的“失而复得”经过,研究鲁迅写作《藤野先生》的过程、状态、思维流程与特点,认定《藤野先生》的体裁。

摘要： 教学是“语言+文字”的活动,部分语言最终也会落实到文字上面。运用什么样的文体,涉及教学活动的不同阶段、不同侧面。大致而言,古代书院的教学文体有3个类型:一是规章制度类,以“章程”和“学规”为代表。章程偏于日常事务,讲究制度化、规范化和精细化。学规偏于思想和学业,旨在解决“何以成人”和“何以为学”两大问题。二是师长讲授类,主要是“讲义”和“答问”。讲义既可以是草拟的教案或底稿,也可以是事后的整理或追记。答问尤其注重从生徒的讨论问题,如果说讲义相当于教案、讲稿,编订成集的答问则类似于教辅资料。三是生徒研习类,“日记”和“课艺”最为典型。日记的内容主要是学业,其次是修身,它不只写给自己看,其读者还有山长、同学或地方官员。举业、学术和经世,这是课艺的三大主题,乡邦情结则是课艺的情怀所在。总体来看,在书院的教学活动中,这些文体广泛运用,行之有效,且自成体系,涵盖了规诫、讲授和研习的整套流程。章程、学规、讲义、答问、日记、课艺等文体,既是书院教学活动的书面载体,也是书院教学的历史见证。

摘要： 应该有二十年了,那时候学校里的老师,多半备有教鞭。教鞭一般长约一米,竹条做成,上课时放在黑板的下方,发现哪个学生犯错或做了小动作,教鞭就派上用场了。而我现在仍能记起王老师,是因为他那把戒尺。王老师有所不同,他随身携带的是一根竹制戒尺,戒尺要比教鞭宽大,上课前,放在讲义的上方压着,可以防止风吹走了讲义。等到正式上课,便置于讲台一侧,有震慑作用。因而,总有同学引颈张望一下,看老师的戒尺在不在。

摘要： 党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家事业发展全局和中华民族伟大复兴的战略高度,就新时代教育工作提出一系列内涵丰富、思想深邃的重要理念,形成关于教育工作的重要论述,作出优先发展教育事业,加快实现教育现代化,建设教育强国的重大部署。研读《习近平总书记教育重要论述讲义》(以下简称《讲义》)对于学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,了解新时代教育工作有着重要的理论和实践意义。

摘要： 一、钟美美事件前一段时间,一位叫钟美美的学生模仿老师言语举止的抖音被不断刷屏而成了热搜。视频内容包括“哑着嗓子讲课、对着试卷发火、没收零食、咆哮训话……”等等。视频中被模仿的“数学老师”的形象十分逼真,让人有身临其境的感觉。在钟的模仿下,那位老师活灵活现,拿着讲义又放下、旋动几下指头上的戒指、转头看看四周、双手交叉抱胸、靠在讲台上沉默不语、翻几页讲义,一连串动作过后,再次双手交叉抱胸说:“不唠啦?不唠啦?不唠我讲啊!”

摘要： 本发明涉及一种基于互联网的讲义压缩传输与还原方法，所述方法可广泛应用于教育信息化、网络会议等。本方法包括以下步骤：利用转换程序按页扫描原始讲义文档；根据原始讲义文档的内容，把每页的扫描内容分为文本、图片、图形和多媒体四种类型并根据相应规则对原始讲义文档的内容进行统一标准的描述；将统一描述后的内容重新形成一个二进制格式的描述文件并进行传输；通过渲染程序解析该描述文件，并根据描述文件的内容进行还原渲染。本发明对图片采取查重处和压缩处理，记录图形类型、图形坐标、图形的绘制数据和图形的变形参数等形成全新的数据结构，能大幅压缩文件体积，利于数据文件的传输和保存，对教育信息化的推广普及具有十分重要的意义。

摘要： 本发明公开了一种直播讲义同步复习的系统及方法，学生可以根据实际需要播放完整视频，也可以直接查看讲义并观看引用讲义页对应的视频片段，不需要用户为了看引用讲义页的视频而来回拖动进度条，从而可以满足学生多种复习需求，提高学习效率。

摘要： 本发明涉及教育设备技术领域，具体涉及一种室外授课用多方位讲义展示器及其使用方法，包括移动箱体；以及投影设备，通过框体与移动箱体之间保持活动连接；还包括用于放置幕布的固定框，所述固定框通过连接组件与移动箱体之间活动连接，通过设置的该连接组件能够使得幕布相对于移动箱体进行调整；以及设置于固定框的内部的安装件，用于对幕布进行固定安装，通过对称设置在固定框内部上的连接带与固定框进行连接。通过设置的相对于移动箱体可折叠的固定框，能够方便将幕布以及投影设备进行收纳，通过结合设置的固定框与移动箱体之间的转动连接的关系，在实际的户外使用过程中能够进行多角度的展示，而保证投影在幕布上的讲义的展示度。

摘要： 本发明公开了一种基于图像识别技术的教学过程中讲义自动生成系统，它包括图像采集子系统、数据处理计算子系统和通信子系统；图像采集子系统能够将采集得到的各类图像传送给数据处理计算子系统；所述数据处理计算子系统能够将接收到的各类图像数据进行识别处理提取其中文字用于生成讲义；通信子系统能够将数据处理计算子系统输出的数据上传至计算机平台。本发明具有能够大大降低教师讲义撰写工作量，并且有利于讲义后期不断修订形成最终形成“立体教材”的的有益效果。

摘要： 本发明公开了一种连接和显示虚拟协作的多层数字教科书和讲义的方法，具有多层文本和视听参考资料，以系统的方法完成。此方法包括以下步骤：存储具有与不同源相关联的多个层的数字教科书/讲义，以及接收用于显示内容的用户输入。数字教科书/讲义可以显示在线和离线模式在用户设备上，并且每一层中包括多个超链接，超链接路由到与不同图像或视频或动画视频相关的多层教科书/讲义。添加这些辅助材料的目的是在提供全面的学习资源，以满足各种学生的需要。交互式数字教科书的设计方式可以在有或没有互联网连接的情况下使用。此系统包含多层学习材料，可确保为用户提供有效的学习体验。

摘要： 一种教学讲义的编写方法和系统，其中，方法包括：获取待生成的讲义的控制指令；识别所述控制指令中携带的数据信息；根据所述数据信息编写讲义，能够将讲学经验转换成讲义进行留存。

摘要： 本说明书公开了一种讲义的生成方法、装置、设备以及可读介质，所述方法包括：将预先生成的第一讲义的数据划分数据类型；根据待生成的其他版本讲义所包含的数据类型从所述第一讲义中选取相应的数据类型，并根据选取的数据类型由所述第一讲义中获取相应的数据；根据待生成的其他版本讲义的排版要求对获取的数据进行排版，以便生成其他版本讲义。本发明通过对第一讲义的数据划分数据类型，再从第一讲义中选取出相应的数据类型，进而生成其他版本讲义，由于其他版本讲义的数据类型出自第一讲义的数据类型，本发明只需编写出第一讲义即可自动生成其他版本讲义，在这过程中节省了大量的劳动量，很大程度上提高了教育工作者的工作效率。

摘要： 本发明涉及一种讲义支撑架，尤其涉及一种教师授课用讲义支撑架。本发明提供一种可以将讲义支撑，夜间也可以使用的教师授课用讲义支撑架。一种教师授课用讲义支撑架，包括有转板、翻转机构和卡紧机构等；两个转板之间设有翻转机构，转板左侧设有卡紧机构。本发明设有翻转机构，将两个转板可以进行翻转，使得将两个转板可以重叠，达到了方便收纳的效果，通过设有卡紧机构，卡座和卡块相互配合，再将手提把手，达到了便捷移动的效果，通过翻转机构和卡紧机构的配合，当转板进行翻转重叠，再通过卡座和卡块的配合，提起把手，使得老师需要对支撑架进行移动时，减小面积，使得老师在移动时更为方便。

摘要： 本实用新型公开一种教学讲义展板，主要技术特征在于：轴套设置在芯轴上，内支撑杆对称设置在芯轴上，且与轴套的两端相贴合，外支撑杆对称设置在芯轴上，外支撑杆与内支撑杆之间设置调整垫圈，止推环分别设置在芯轴上，锁紧螺钉分别与芯轴两端的螺纹孔旋合连接，并使锁紧螺钉的台肩与止推环相贴合，通过调节锁紧螺钉与芯轴两端的内螺纹的旋合长度，使内支撑杆、调整垫圈、外支撑杆、止推环与轴套1的松紧程度，实现内支撑杆和外支撑杆的展开和折叠，开口环设置在轴套上，挂页通过圆孔安装在开口环上；通过不断的翻动挂页以及结合教师的讲解，有助于学生的理解和激发学生们的学习兴趣，帮助学生理解记忆，挂页可以擦拭后可反复使用。

摘要： 本实用新型公开了一种方便储存且能够实时播报的讲义，包括讲义主体和文件夹，所述讲义主体的上方连接有提手，且讲义主体的左侧安装有转轴，所述转轴的上方固定有话筒，且话筒的右侧设置有时钟，所述文件夹的右侧固定有固定块，且文件夹位于时钟的右侧，所述固定块的下方连接有橡胶弹簧，且橡胶弹簧的下方安装有笔槽，所述讲义主体的下方设置有显示屏，且显示屏的右侧安装有操作板。该方便储存且能够实时播报的讲义设置话筒，通过安装在转轴上方的画图，从而使得话筒可以将使用者的声音放大，同时话筒可以围绕转轴旋转，从在在需要使用时将话筒旋转到合适的位置方便使用，在不需要使用时将话筒合拢，从而缩小装置的体积，使得装置便于移动与携带。