教育情怀

摘要： 尊敬的各位领导和优秀的同行,大家都是业内佼佼者。讲两个方面内容,一是关于校长:二是关于老师的专业发展途径。当一个有思想的校长校长该千三个事情:-是让校长树立教育情怀。当了校长是一个干部,为了帽子干事还是为了事业而干事?当了校长就应该要有对教育广泛的爱和对教育忠诚,要有深厚的情感在里面。

摘要： 本文从心理学、教育学、文化学和社会学的视角出发,探究教育情怀的内涵、结构及生成机制,以南宁师范大学小学教育专业为例,论述建立师范生教育情怀培育的有效模式,提出在实践中通过教学引导、环境构建和实践催化的三位一体培育模式,从情感态度与道德境界两个方面促进师范生教育情怀的生成。

摘要： 教育情怀是对学生的深切挚爱和对职业的深厚情感的统一以及对教育使命的担当。文化自信视域下幼儿教师的教育情怀应具有家国情怀、仁爱情怀与职业情怀的特质。幼儿教师教育情怀的培育可从以下几个方面进行:国家要把幼儿教师作为教育情怀培育的重中之重;社会要把文化自信作为教育情怀培育的战略工程;学校要积极引导幼儿教师投身文化实践。

摘要： 教育情怀是师范生成为“四有好老师”的核心要素。虽然“U-G-S”模式为师范生教育情怀培育提供了实践场域,但师范生教育情怀培育面临着目标遮蔽、进程割裂、评价单一等现实困境。师范生教育情怀生成经历初始萌发、具身认知、实践磨砺阶段,按照“U-G-S”模式协作开展对师范生教育情怀的培育,需要明确目标并落实各主体培育职责,发挥多主体协作优势;丰富培育途径,建立教育情怀养成档案袋,发挥档案袋在毕业要求和新入职教师考核中的评价作用。

摘要： 新时代中学教师要追求心怀苍生的人文情怀与锲而不舍的科学精神。要以中华优秀传统文化铸魂,不断提升学科理解力,充分认识科学教育的国际前沿。不断激发教育自觉,以教师高尚人格和教师领导力为引领,塑造优秀教师风采,成就教师幸福教育生活。

摘要： 采用开放式问卷对293名师范生进行调查,考察师范生教育情怀的基本内涵和心理结构。调查结果显示:师范生的教育情怀是一种执着的专业心境,由热爱之情、认同之感和坚守之志三个成分构成,会受到社会政策、工作学校、培养对象、师范生人格特质等相关因素影响。这启示加强理想信念教育,吸取教育教学智慧,发挥性格特征优势是涵养师范生教育情怀的可行策略。

摘要： 不论是在陈家坊中心小学还是在酿溪镇第一完全小学(以下简称"酿溪一小"),曾志权校长都有着这样一种深深的教育情怀,那就是:让全校师生在高效工作、学习的时候,都能体会到一种深深的幸福感。

摘要： 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出,“大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力”,“培养造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师”,“培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”。“名家论语文丛书”正是为落实党中央、国务院的这个重要指示而组织编写出版的。

摘要： 九年前,我读完刘增人先生所著的《叶圣陶传》,写了篇文章《春风---品读叶圣陶》,主要是借由这本书,梳理了一些个人印象深刻、感触较多的叶老生平事迹和教育情怀。此文发表在2012年的《师道》杂志上,也是想着帮助忙碌的一线老师们(那些杂志读者),对这位通过教材所熟知的作家,有更多一些了解。而这个过程,从个人来讲,感觉与这位语文泰斗走得更近了,面容看得更清楚了一些,也平添许多亲切之感。后来,叶圣陶长子叶至善先生,应出版社邀请,以八十六岁的老迈之躯,亲自操笔,写就一部新的叶圣陶传记---《父亲长长的一生》。

摘要： 课后服务既能实现因材施教和提升课堂教学效果,又能有针对性地开发学生兴趣爱好、培养学生特长,是一件体现教育情怀的意义深远的德政工程和民生工程。但据笔者走访部分基层学校的情况来看,虽然课后服务自开展以来发挥了积极作用,但也面临诸多考验和难题。如何精准施策,提供更高质量的课后服务,成为目前基层学校关注和深思的问题。

摘要： 教育活动需要持续的、炽热的教育情感投入,这种情感投入可以称之为"教育情怀".教育情怀构成教师道德的核心,是不可或缺的师德素养.教育情怀包括教育爱、教育理想、教育良心.承担乡村教师培养职责的地方院校,应把培育乡村教育情怀作为教师教育人才培养的核心,充分利用各种资源、通过各种实践活动,提升师范生的教育情怀.

摘要： 父亲郝耀东生前研究和教授的主要学科是教育心理学．但他对当时整个教育事业的发展非常关心，发表了不少有重要见解的文章。这些文章论著是研究中国近代教育史的宝贵财富：对教育事业满怀历史责任感和使命感，体现了父亲的精神追求和教育理想，、对教育发展与改革提出的重要理念和精辟见解，至今仍有重要的借鉴意义，实事求是的精神和严谨治学的态度，对从事教育科学研究工作有很大启发，认真执著、身体力行和乐观豁达的教育情怀，鼓舞鞭策人们进一步献身教育事业。

摘要： 仁爱是人类的一种优秀品质和伟大精神,教师之仁爱是一种教师将普遍之仁爱化为对教育以及学生之仁爱,经由学生得以表现和实现的教育性仁爱精神和品质。仁爱是教育的天然诉求,教师专业发展需要高尚的教师道德、崇高的教育情怀和浓郁的人文精神,而仁爱是这三者的支撑点、源泉、基础和根源,因此仁爱是促进教师专业发展的必要条件。仁爱为教师专业发展提供坚实的哲学基础、不竭的动力,提升教师专业发展的境界,基于仁爱促进教师专业发展具有可行性。rn应弘扬仁爱精神,加强教师德性修养,创建仁爱型校园文化,建设灵活开放的教师专业发展体系促进教师专业发展。

摘要： 理念、利益、资源、制度共同构成了影响高校产科教融合动力的分析框架,理念的困惑、利益的冲突、资源的匮乏和制度的不完善,共同造成了高校产科教融合动力不足的结果.要增强高校产科教融合动力,实现协同育人目标,必须厘清教育理念,依靠外在的制度变革调整利益关系、优化资源配置,凭借内在的精神境界提升化解利益冲突、弥补制度供给不足,让应用型高校产科教融合的主体在平衡的权力与责任的约束下,自主自由地深化产科教融合协同育人机制.

摘要： 理念、利益、资源、制度共同构成了影响高校产科教融合动力的分析框架,理念的困惑、利益的冲突、资源的匮乏和制度的不完善,共同造成了高校产科教融合动力不足的结果.要增强高校产科教融合动力,实现协同育人目标,必须厘清教育理念,依靠外在的制度变革调整利益关系、优化资源配置,凭借内在的精神境界提升化解利益冲突、弥补制度供给不足,让应用型高校产科教融合的主体在平衡的权力与责任的约束下,自主自由地深化产科教融合协同育人机制.

摘要： 理念、利益、资源、制度共同构成了影响高校产科教融合动力的分析框架,理念的困惑、利益的冲突、资源的匮乏和制度的不完善,共同造成了高校产科教融合动力不足的结果.要增强高校产科教融合动力,实现协同育人目标,必须厘清教育理念,依靠外在的制度变革调整利益关系、优化资源配置,凭借内在的精神境界提升化解利益冲突、弥补制度供给不足,让应用型高校产科教融合的主体在平衡的权力与责任的约束下,自主自由地深化产科教融合协同育人机制.

摘要： 理念、利益、资源、制度共同构成了影响高校产科教融合动力的分析框架,理念的困惑、利益的冲突、资源的匮乏和制度的不完善,共同造成了高校产科教融合动力不足的结果.要增强高校产科教融合动力,实现协同育人目标,必须厘清教育理念,依靠外在的制度变革调整利益关系、优化资源配置,凭借内在的精神境界提升化解利益冲突、弥补制度供给不足,让应用型高校产科教融合的主体在平衡的权力与责任的约束下,自主自由地深化产科教融合协同育人机制.

摘要： 理念、利益、资源、制度共同构成了影响高校产科教融合动力的分析框架,理念的困惑、利益的冲突、资源的匮乏和制度的不完善,共同造成了高校产科教融合动力不足的结果.要增强高校产科教融合动力,实现协同育人目标,必须厘清教育理念,依靠外在的制度变革调整利益关系、优化资源配置,凭借内在的精神境界提升化解利益冲突、弥补制度供给不足,让应用型高校产科教融合的主体在平衡的权力与责任的约束下,自主自由地深化产科教融合协同育人机制.

摘要： 本文通过明确了教育是什么，教育的情怀以及教育者的精神境界。说明了什么是教育家，以及教育家拥有的精神情怀。

摘要： 本文通过明确了教育是什么，教育的情怀以及教育者的精神境界。说明了什么是教育家，以及教育家拥有的精神情怀。

摘要： 本发明属于畜类养殖用的饲料，特别涉及一种用于母藏獒发情怀孕的保健品，由大豆、青稞粉、玉米、牛肉膏、麸皮、磷酸氢钙、牦牛骨粉、维生素D组成主饲料，主饲料中加入十二味中药成分组成，可使母藏獒发情快，保胎率高，产仔量多。

摘要： 本发明属于畜类养殖用的饲料，特别涉及一种用于母藏獒发情怀孕的保健品，由大豆、青稞粉、玉米、牛肉膏、麸皮、磷酸氢钙、牦牛骨粉、维生素D组成主饲料，主饲料中加入十二味中药成分组成，可使母藏獒发情快，保胎率高，产仔量多。

摘要： 本发明涉及教学设备技术领域，公开了一种教育用多功能教育设备及教育设备用吸尘装置，所述教育设备用吸尘装置，包括毛毡、活塞体和橡胶棒，所述活塞体内部滑动设有活塞板，所述活塞板靠近所述活塞体顶部的端面的中间位置固定设有所述橡胶棒，所述橡胶棒可在所述毛毡内部摩擦，通过活塞板在活塞体内的移动，产生气体吹出灰尘的同时，通过橡胶棒摩擦毛毡产生静电，方便毛毡在外侧擦拭黑板时收集灰尘，有效抑制扬尘。

摘要： 本发明提供一种基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，该基于五种新型育人教育理念的教育体系，包括校园文化系统、学校管理系统、课堂改革系统、教师培养系统、学生发展系统；校园文化系统：包括精神文化子系统、物质文化子系统。该基于五种新型育人教育理念的教育体系及教育方法，通过提供精神文化子系统、物质文化子系统，提供给学生发展的成长条件，通过一体化规划德育、模拟分班、目标管理、体验生命校本课程、建立学生实践基地活动，提高学生发展水平，完善教育体系，使其特色性、针对性的教育，进一步实现持续改进，通过高标准设备，提高智能性与新一代信息技术水平，关注教师专业成长，达到良好的培养效果。

摘要： 本发明涉及心理健康系统技术领域，具体公开了一种家庭教育及心理健康教育的评级管理系统，所述系统包括：直接测试模块，用于生成心理测试题库并采集用户答题结果；评级模块，用于根据用户答题结果进行评级；间接测试模块，用于根据评级的结果向用户推荐视频库并统计用户观看视频信息；用户画像建立模块，用于根据用户观看视频信息及评级的结果建立用户的画像，根据用户画像对用户进行管理；通过对视频观看数据的分析，能够对用户心理状态进行被动的测评，能够在用户的非主观判断状态下进行，因此能够更加反映出用户的真实状态，保证测评结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种教育学用高校信息化教育设备，包括底板和桌板，所述底板上固定连接有下柱，所述桌板下壁设置有上柱，所述上柱为空心结构，所述上柱与下柱滑动套接；所述上柱与桌板之间设置有连接板，所述连接板的上侧与桌板固定连接，所述连接板的下端通过轴承与上柱转动连接；所述连接板内设置有升降组件。优点在于：本申请中第一微型电机工作驱动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动齿轮套件转动，从而使得螺杆沿其轴向滑动，进而推动活塞板移动，使得滑套内部空间发生变化，进而将滑套内的流体挤压至伸缩管内，或从伸缩管内抽出，当伸缩管内的流体量增大时，伸缩管会伸长使得桌板上移，从而实现便于适用更多身高的教育者。

摘要： 本实用新型公开了一种双提手反复开启的情怀纸箱，包括前面板、后面板、第一侧面板、第二侧面板、第一顶板、第二顶板、第一底板和第二底板，所述前面板的左侧连接有第一侧面板，第一侧面板的左侧连接有后面板，后面板的左侧连接有第二侧面板；所述前面板的上方设有第一顶板，第一顶板的中间位置设有一道拉链，第一顶板上开设有两个提手孔，两个提手孔对称分布在拉链的上下两侧，后面板的上方设有第二顶板，第二顶板上设有两个上下对称设置的提手，提手的位置与提手孔的位置对应。本实用新型设置了提手和提手孔，使得本实用新型能够便于携带和移动，设置了拉链，使得本实用新型的顶端能够反复开启，多次利用。

摘要： 本实用新型提供了一种用于教育平台的二维码教育信息传输系统，包括二维码处理模块以及分别与所述二维码处理模块连接的存储器、二维码显示模块、图像传感器和GSM网络模块，其中，所述二维码处理模块被设置为从所述存储器中读取数据并生成二维码，再送至二维码显示模块进行显示，以及在图像传感器接收到红外信号时取出下一组数据生成二维码并显示；所述GSM网络模块被设置为在SIM卡数据线路接通时，通过移动网络向教育平台传输数据。本实用新型还提供了一种远程教育设备。本实用新型可以在不连接网络的情况下通过二维码传输数据，并且可以通过图像传感器与外部设备交互以便传输多组二维码数据。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育设备，包括设备整体、支撑机构、操作机构和操作面板，设备整体的底部嵌入连接有支撑机构，支撑机构的顶部嵌入连接有外壳，外壳的底端嵌入连接有支撑板，支撑板的底端一侧嵌入连接有底柱，支撑板的底端另一侧嵌入连接有滚轮，设备整体的顶部嵌入连接有操作机构，操作机构固定在支撑机构上，进而通过支撑板底端另一侧的滚轮把装置移动到指定位置，从而通过控制支撑板底端一侧的底柱伸长至地面，进而使底柱对装置进行支撑，而且外壳内部底部的液压杆有助于调节操作机构的高度，液压杆顶端的弹簧减振板有助于减缓装置在移动过程中的晃动，顶板顶端的旋转盘组件有助于改变操作机构的角度，从而方便学生学习。

摘要： 本实用新型公开了一种教育科技线下教育用投影装置，包括箱体结构，箱体结构底部卡接有支撑杆底座结构，箱体结构顶部横向对称轴两端内壁均旋转套接有支撑顶座结构，箱体结构顶部中心处内壁镶嵌焊接有投影总枢纽结构，箱体结构顶部中心处焊接有把手，支撑顶座结构顶部均套接有皮塞垫，本实用新型中通过在投影镜片顶部设置清理杆结构，可以起到自动擦拭清理镜片表面灰尘的作用，有利于提高整个装置的稳定性与工作的高效性，通过设置散热结构，可以及时将装置内所产生的热量排出去，进一步提高装置的安全性，通过设置减震结构，可以提高整个装置的防碰撞能力，有利于进一步提高投影装置的安全性。