摘要：
英语作为一门语言学科,应注重发展学生的听、说、读、写能力,从而培养学生的思维品质。小学作为语言学习的重要阶段之一,英语思维型课堂教学作用显著,建构对话背景启发思维、解构对话内容活化思维、重构对话文本强化思维、联构对话话题延展思维,引导学生学思结合,从而使对话教学得到优化,学生的口语交际和思维能力得到提升。关键词:小学英语;思维;对话教学思维能激发英语学习的动力、提高语言的运用性,而其二、对话教学中存在的问题丰富与发展也体现在语言应用的过程中。作为英语学习中的(一)观念陈旧,以教代学重要一环,双减政策下,作为教师,如若能够有效地在对话学生语用能力的启发有赖于教师在对话教学中有效引导,教学时渗透各种日常话题构建语言材料,并运用合适的方法积极实践。现实教学中,不少教师思想固化,拒绝与时俱进进行教学,学生将会收获较好的口语交际和思维能力。接受新的教育教学理念,忽略学生在学习中的主体地位,认一、引言为对话教学就是一味地带读句子、讲解意思,忽视对话教学的目标及意义,导致对话教学形式化,学生参与度低。长此近年来,随着新课程标准的修订,国家明确重视在课程以往,学生非但学不到应有的对话技巧,更产生了对英语学教学中培养和发展学生的核心素养。《义务教育英语课程标习的厌倦。准(2011年版)》指出,英语课程既要有利于发展学生的综合(二)机械操练,缺乏思考语言运用能力,又要有利于发展学生的学科思维能力,从而在对话教学中,许多教师对新词和新句型的输入较为机全面提高学生的综合人文素养。英语作为一门语言学科,应械化,即使在课前有备课,划分好重难点,但往往会在呈现注重发展学生的听、说、读、写能力,从而培养学生的思维时费时费力,将句型脱离语篇进行单独机械操练,操练方式品质。小学作为语言学习的重要阶段之一,英语思维型课堂单一,多数为你问我答,照本宣科,留给学生思考的时间和教学作用显著,既关注学生思维能力的提升,致力于培育学空间太少,忽略了学生思维能力、语音语调、表达能力等方生的综合语言运用和迁移能力,落实英语学科核心素养的目面的调教,真正输出的部分少之又少,缺乏拓展训练,无法标,也能够有效提高小学英语课堂教学的质量和效果。对话锻炼学生的思维能力和对话技能。教学是英语重点学习课型之一,对话材料应贴近日常生活,(三)句型散乱,脱离实际真实有趣,具有实用性。然而,在日常教学中,许多英语教PEP版本的教材每个单元都会有主情境图,对话教学放师仍照本宣科,机械性地脱离实际教学句子,操练形式缺乏在词汇教学之前,说明了整体感知以及语篇学习的重要性。实践性和创新性,局限了学生的思维,压制了学生的灵性,然而,在现实教学中,许多教师违背了这一原则,仍旧将词从而导致语言的输出低效。如何在对话教学过程中想方设法汇、句型独立进行教学,忽略了教学的整体性,割裂了各部提高学生运用语言的能力、发展思维品质,是亟待解决的问题。分的联系。源于生活、用于生活的对话教学将是高效率、受32教学研究美眉·教研与美育2022.03欢迎的课堂,但许多对话教学却脱离了学生的实际生活情境,lunchroom的情境,过渡自然。通过呈现Today’sMenu,设让学生觉得这种语言与生活遥不可及,无法产生共鸣,最终计问题Whatdotheyhavetoday?学生通过直观性观察进行思失去教育的真正价值。考说出答句。紧接着设计与文本相关的两个问题,让学生在观看视频的过程中进行预测和探索,形成他们心中初步的文三、对话教学范式的实践与凝练本脉络。在小学英语对话教学中,笔者尝试凝练出教学范式(如(二)解构对话内容,活化思维图1),建构对话背景启发思维、解构对话内容活化思维、重学生顺利进入教师构建的情境后,多种多样的教学途径构对话文本强化思维、联构对话话题延展思维的做法,引导将会使学生学习激情不断,帮助学生理解所学文本的结构和学生学思结合,从而使对话教学得到优化,学生的口语交际重点句型的表达,在思维过程中主动把控,积极接收,在与和思维能力得到提升,发展学生的思维品质。他人思维碰撞的整个过程中总结、反思,使思维能力得到锻炼和升华。1.问题导向析文意,激活直观思维对话教学中,教师作为引导者,需要聚焦文本重点信息,学会提问,教师的有效提问能够使对话教学事半功倍,让学生快速理解文本的意义。问题之间应该具有相互联系性、多元结合,激活学生的直观思维,让学生能够根据精心设计的图1问题指引在文本中找到相关信息,在思考中组织语言结构进(一)建构对话背景,启发思维
