心理倾向
心理倾向的相关文献在1956年到2022年内共计1745篇,主要集中在教育、体育、生物工程学(生物技术)
等领域,其中期刊论文1742篇、会议论文3篇、专利文献6709篇;相关期刊801种,包括读写算-素质教育论坛、中学教学参考、成功:教育等;
相关会议3种,包括2011年中国运动医学与关节镜外科学术大会、中华护理学会护理管理创新研讨会、2000年中国博士后学术大会等;心理倾向的相关文献由1799位作者贡献,包括李颖、翁晓帆、蒋方舟等。
心理倾向
-研究学者
- 李颖
- 翁晓帆
- 蒋方舟
- 陈顺捷
- 刘诗教
- 张明
- 张雷
- 傅佩荣
- 傅强
- 刘巧云
- 刘春
- 刘海莲
- 刘琰
- 卓文
- 单玉成
- 吴艳
- 周勇
- 周昌忠
- 周青华
- 和志娟
- 孙剑
- 崔石挺
- 庞平
- 廖海林
- 张彩利
- 张燕
- 张迎春
- 张金荣
- 徐旗
- 徐芳
- 徐长泉
- 扎锁庆
- 晓林
- 朱寿将
- 朱毓祥
- 朱永梅
- 李国伋
- 李学侠
- 李富丽
- 李永珍
- 李祥军
- 李艳
- 杜兆义
- 杜培森
- 杨石文
- 林方芳
- 洪玲玲
- 王健
- 王国锋
- 王新荣
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孙国香
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摘要:
班级管理中如何选择合适的强化物,运用适当的强化方式,寻找恰当的强化时机?有人认为,班主任必须结合具体学生、具体教育慎重考虑。我认为,教师应该像赛场上的教练,要能正确识别孩子在某件事中的心理倾向,培养他们坚定的信念。
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张雷
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摘要:
学习是什么?施良方认为,学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。而对环境的理解,一般是指自然或社会中,主体周遭对其产生影响的(物质的、精神的)事物总和,故学习环境就是对学习者的学习产生影响的各要素的总和。良好的学习环境能够让学习者打开经验,并主动与新学习的知识建立链接,拓展建构新的经验,发展学科核心素养,是学习环境设计的目的之一。
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陈小阳
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摘要:
在实际生活中,推理意识可以表现为人们在判断一个命题的真假时会自觉或者不自觉地使用推理的一种心理倾向。因此,笔者认为,推理意识就是让学生养成在遇到具体问题时能主动运用推理的习惯,能够让表达有理有据,让思维更具条理性,为之后的推理能力的形成与发展奠定基础。
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夏文菁
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摘要:
以某大学英语专业三、四年级的95名学生为调查对象,采用问卷等方式,旨在探究英语专业学生是否存在学习动机衰退现象,并分析影响英语专业学生学习动机衰退的因素。结果显示:英语专业学生在学习过程中确实存在学习动机衰退的现象;导致英语专业学生学习动机衰退的因素有内、外两种;缓解英语专业学生学习动机衰退问题的措施主要分为学生的内部调节和外部学习环境改善两个方面。
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陈艳
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摘要:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中围绕体育活动提出的幼儿发展目标是“喜欢参加体育活动,动作协调、灵活”。运动兴趣的培养是幼儿园体育活动的总目标和工作方向。幼儿的运动兴趣是指积极地认识探究或参与体育运动的一种心理倾向,这种心理倾向包括运动的倾向性、稳定性、广泛性、有效性等。因此,为培养幼儿的运动兴趣,可采取以下对策。
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史继鹏
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摘要:
道德(morality)又译品德,心理学辞典上将其定义为思想品质与精神品质的总称,是个体根据一定的社会道德规范和原则在行动时表现出的一种稳定的心理倾向与特征。在西方,道德一词源于拉丁文moralis,指的是一种社会群体内一致的风俗习惯,或者某些行为倾向。
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杜建国;
郭昊
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摘要:
从心理学上来说,兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,是一种无形的力量,能够帮助人们更好地完成相关事情。浓厚的阅读兴趣是幼儿进行相关知识阅读的重要动力,有利于幼儿形成良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。然而,受心智发展影响,幼儿容易对周围生活中很多事物产生兴趣,但兴趣往往不够浓厚,遇到困难便容易失去兴趣。例如,幼儿起初对阅读充满期待,喜欢听故事、看图书,但随着阅读内容的深入以及家长不正确的引导,幼儿渐渐失去了阅读兴趣。那么,培养幼儿的阅读兴趣有哪些意义和价值呢?教师和家长要如何培养幼儿的阅读兴趣呢?
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王心红;
王超
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摘要:
学习动力指学生在学习各种活动的推动力,是激发和维持学生进行学习活动,并导致学习活动朝向某一目标的心理倾向。在中学生的学习生活中,学习动力能够对学生自信、自尊、适应方面等产生作用,也会受到众多因素的影响,如环境、生理状况、情绪等等,这样的相互影响和作用构成了学习动力复杂的多元关系,组成每个学生独特的学习动力系统。
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胡丹;
侯加慧
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摘要:
积极学习内涵与本质施良方在《学习论》中将学习界定为学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。儿童的好奇心、合作、爱好等品质,是学习的原动力。倡导关注且激发这些原动力,使儿童的学习活动参与度得以提高,推动良好学习行为不断生成,逐步达到全身心投入、积极主动的最佳状态。基于此,我们认为,积极的学习应该突出儿童之存在,采用适切的方式进行。重点指向儿童的经历、体验,借由学习场域的构建开展充满意趣的学习活动,增强积极原动力,让儿童以敏锐的眼光和智慧的心性观察世界,发现并获得知识和技能。一言以蔽之,儿童积极学习的价值意义在于最终培养"完整意义的生命体"。
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刘颖
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摘要:
我个人理解:所谓的应用意识就是在学习活动中学生"用数学解决问题"的心理倾向,并能将现实生活问题转化为数学问题加以解决的思考路径和基本方法。这其中学生应用意识的培养,要有一个循序渐进、不断深化的过程,经历由不自觉或无目的模仿应用状态逐步发展成为自觉且有意识的理解应用状态,甚至一种无意识的自动化应用状态,这才是我们所追求的学习行为的一种状态——意识。在低年级更应重视"意识"的培养,因为低年级学生的思维水平和数学意识较浅,随着年级的增高,应该逐步加强应用"能力"的培养,也就是用数学解决实际问题的基本技能和方法。这不仅是培养数学学习能力的需要,也是加深数学理解的必要方法。