阅读兴趣

摘要： 课外阅读是语文课堂的延伸,是培养学生语文素养的有效途径,所以,教师在进行课堂教学之余,还要鼓励学生在课外进行丰富的阅读积累。如何激发低年龄阶段的小学生提起阅读兴趣,并且开展课外阅读,这是小学语文老师所共同面对的一个课题。俗话说,兴趣是最好的老师。可见,教师要想让学生享受在阅读的海洋之中,最重要的方法就是根据小学生的心理特征,充分调动学生的阅读的兴趣,让学生能够在兴趣的引导下,享受阅读的快乐。

摘要： 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,这是小学语文教学的重要目标。因此,我们要鼓励和引导学生自主选择阅读材料,充分利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性、拓展性的阅读,从而提升他们的语文综合素养。一、开展原则1.以生为本新课标指出,任何教学活动的组织与实施都需要面向全体学生,发挥学生在学习中的主人翁地位,充分尊重和考虑到学生的个体差异,做到因材施教。因此,遵循新课标的理念,我们在开展语文拓展阅读教学活动时需要坚持以生为本的原则。

摘要： 本行动研究旨在探讨进行沉静阅读干预之后,初中三个年级的学生在阅读素养,即阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力方面的变化,以探索和研究这项阅读活动在初中不同阶段的有效程度。本研究选取北京市朝阳区一所中学的初中生共计218人为研究对象,初中一年级、初中二年级、初中三年级各两个班的学生,每个年级设置控制组和实验组,开展为期两个月的沉静阅读干预研究。通过问卷调查、感受表以及阅读能力测试的方式,来进行量化研究,进行结果分析讨论。结果表明:(1)沉静阅读可以提升学生的阅读兴趣,初三年级的提升较初二年级和初一年级更为明显;(2)沉静阅读可以培养学生的阅读习惯,初三年级的效果更好;(3)沉静阅读可以提升学生的阅读能力,初三年级的提升幅度更大。

摘要： 阅读是语文学习的基础,语文阅读教学不仅要使学生掌握阅读技巧,养成阅读习惯,更负有引导学生在阅读的过程中完成逐步构建有个性特点的人文素养的任务。和单篇课文讲读相比,群文阅读在小学语文教学中的应用,能更好地拓展阅读视野,发散学生思维。在提升学生阅读量、积累阅读方法、阅读兴趣与自主阅读的习惯培养方面起着重要作用。

摘要： 小学生的阅读素养对于语文综合素质来说十分重要,要培养阅读素养首先要让小学生产生阅读兴趣。小学的阅读教学要充分结合学生的特点,针对实际学习内容,将阅读兴趣培养渗透到语文课堂教学当中,激发学生隐藏的阅读兴趣和阅读潜能。本文分析了目前小学生阅读的现状并提出几点兴趣培养策略,仅供参考。

摘要： 在学前教育阶段培养大班幼儿的阅读兴趣,是为了幼儿能够更主动地参与到日常阅读实践之中,通过阅读的输入过程实现语言、社会等多方面幼儿园活动目标,真正在多元阅读资源的应用下促进幼儿的全面发展。为了激发大班幼儿的阅读兴趣,幼儿教师应该首先对大班幼儿的实际心理机制进行分析,以此从阅读实践组织的内部机制进行优化,打造真正符合幼儿兴趣需求的阅读平台,以此切实促使幼儿养成良好的阅读兴趣。

摘要： 绘本《嘚嘚嘚,嗒嗒嗒》讲述了农场里小动物们一起简单而又快乐地玩耍的故事。马先生不想单独去兜风,于是向身边的朋友们发出邀请,好奇的小动物们一个接一个地坐上了马背,在“嘚嘚嘚,嗒嗒嗒”的马蹄声中开启了愉快、冒险又刺激的经历……该故事情节跌宕起伏,画面动静交替,能大大激发幼儿的阅读兴趣和自主表达的意愿。我们设计了本次语言活动,引导幼儿根据画面细节理解并推测故事的情节发展,感受小动物们骑在马背上奔驰的愉悦心情,围绕极具开放性的封底,我们鼓励幼儿大胆想象、创编故事情节,从而提升想象力与表达能力。

摘要： 《3~6岁儿童学习与发展指南》对培养幼儿的阅读能力提出了更高、更新的要求,并在教育建议中指出:“为幼儿提供良好的阅读环境和条件”“激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯”“经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容”“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力”。3~6岁是促进幼儿阅读能力形成和稳步提升的关键阶段,教师和家长要抓住这一重要时期有针对性地培养幼儿的阅读习惯和行为.

摘要： 为了解新课改背景下以“自主、合作、探究”理念为指导的教学策略对学生阅读成绩的影响作用,对我国中部某省八年级学生感知到的教学策略、阅读兴趣、阅读成绩进行调查。研究发现:教学策略对学生阅读成绩具有正向的预测作用;学生的阅读兴趣在教学策略与学生阅读成绩的关系间发挥部分中介作用。这在一定程度上证明了“自主、合作、探究”新课改理念指导下课堂教学的科学性与合理性。未来,课程教学改革需进一步落实“自主、合作、探究”的理念,重视不同内容领域的阅读,凸显教学内容的跨学科性,充分调动学生的阅读兴趣,有效创设能够激发学生阅读兴趣的阅读情境。

摘要： 统编版教材《快乐读书吧》的每一个主题都不同,充分体现了其多样性的特点,语文中段课程设计强调中外经典、中外童话,强调阅读的广泛性。整本书阅读是当前小学语文阅读教学的重要方向,可以提升学生阅读兴趣、开阔学生阅读眼界,对学生阅读综合素养的培养产生了积极作用。整本书阅读区别于传统的单篇阅读,更强调知识的前后联系,主张文章阅读的完整性并以此进行阅读研究、分析工作。整本书阅读符合小学生阅读的发展规律,在语文教学中深受教师、学生的欢迎。《快乐读书吧》以引导学生课外阅读为主要目的,强调阅读的整体性,与整本书阅读教学不谋而合,有利于进一步提升小学生的整本书阅读效果。

摘要： 阅读是语文教学必不可少的,特别是低年级学生,让他们养成阅读习惯是非常重要的,这将会让学生一生受益.“书读百遍,其义自见”,这也充分说明了读能促进理解,所以从低年级起,就要强抓阅读,培养兴趣.本文浅谈了新课程理念下如何培养小学低年级学生语文阅读兴趣,望有所帮助.

摘要： 突破传统语文课堂教学方法,寻找适合中职生实际情况的阅读方法,可以通过贴近学生的生活实际,采取一系列有效的方法来激发他们的阅读兴趣,从而提高他们的阅读能力,语文能力.

摘要： 信息化社会,六维信息人对信息的获取是其生存的基本战略.阅读无疑是信息人获取信息的一种重要方式.阅读兴趣和动力的本质是阅读主体固有信息与阅读文本信息之间的差别与联系的问题,即信息(势)的大小问题.同时,势科学与信息动力学又强调,差别最大,联系最紧的对称势最大.基于这样的认识,本文提出了激发阅读兴趣,增强阅读动力的根本战略是:进口,更要出口,即通过信息出口来促进阅读这一重要的信息进口方式.

摘要： 在分析未成年读者的阅读现状和动因的基础上,对公共图书馆如何加强未成年人阅读推广进行了深入探讨,并提出了具体举措,以提高未成年人的阅读兴趣和阅读能力.

摘要： 在构建社会和谐,实现民族复兴的进程中,社区图书馆室立足于社区、学校、乡村,担负着社会教育、文化传播及人文素质提高的重要作用.本文就社区图书馆(室)建设及发展方向进行探讨.总之，社区图书馆(室)发展的根本方向是在政府的大力扶持下，在公共图书馆的指导下，在企业民众的积极参与下，建设具有多功能特性的图书馆(室)，其不仅仅是一个安静的读书去处，也会是热热闹闹、人气旺盛、充满活力的社区活动场所。极大地发挥它的社区文化功能，才能促使社区居民摒弃宅家、游戏、赌博等不良习气。培养大众阅读兴趣，提高居民素质，吸引更多的人走进社区图书馆(室)、喜欢图书馆，社区图书馆(室)才能够健康、可持续地发展下去。

摘要： 区公共图书馆蕴藏着丰富的文献信息资源,不仅可以为少儿读者提供阅读的场所和书籍,更应该通过开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的少儿活动来吸引更多的少年儿童来到图书馆,通过开展少儿读者活动提高少年儿童的阅读兴趣,引导少年儿童多读书、读好书,全面提高少年儿童的综合素质.

摘要： 公共图书馆宣传推广就是借助一定媒介形式,对图书馆、图书馆资源、图书馆服务进行宣传、介绍,让公众更多地了解图书馆、走进图书馆、使用图书馆,最终达到提升图书馆利用率、营造图书馆事业发展良好外部环境的目的.图书馆各种活动是宣传推广的重要途径,就是通过举办各种形式的活动,把宣传推广的意图,或直接或间接地传达给参与者,使参与者在活动中获得对公共图书馆的了解,了解公共图书馆是一个什么样的场所,了解公共图书馆的资源,了解公共图书馆的各种服务等;另外,让参与者对公共图书馆产生好感,感觉到公共图书馆对个人的学习、工作与生活方面的支持,感觉到对阅读兴趣的培养,以及感受到公共空间环境对身心的休养作用.活动内容和形式应丰富多样,内容上可以是文化类、阅读类、休闲类、娱乐类等;形式上可以是讲座类、联谊类、阅读类、竞技类等.

摘要： 初中语文教学是初中教学中的基础性课程,语文阅读教学是初中语文教学中的重点内容,直接影响着初中语文的教学效果.但是现阶段,学校在进行初中语文教学中,不重视初中语文阅读教学,学生对语文阅读技巧一概不知,基于此,本文通过对初中语文阅读教学中的问题进行分析,通过培养学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、扩展学生的阅读面提高阅读教学.

摘要： 根据《国家"十一五"时期文化发展规划纲要》的要求,农家书屋的建设可谓成绩喜人,发展迅速.《农家书屋工程建设管理暂行办法》、《农家书屋管理制度》等从农家书屋的各个层面都做了明确规定,其目的在于让农家书屋工程真正成为一项惠民工程、一项务实工程.农家书屋对大力发展和构建先进文化,保障农民群众最基本的文化权益,推动农村经济社会发展和社会主义和谐社会的建设有重大的促进作用.但是由于种种原因,这种公益的、农民自主管理的农家书屋在具体运行中面临着一系列的挑战，因此建议多方筹措资金，优化资源结构，建立健全管理机制，激发群众阅读兴趣。

摘要： 本文分析公共图书馆绘本阅读推广的实践现状,归纳当前绘本阅读推广的两个误区:以应试教学思维推广绘本、以单一模式推广绘本;并针对这两个误区提出对策:回归阅读的兴趣、采取多种形式进行绘本阅读推广.

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的用户文献阅读兴趣挖掘方法，其中，采用了一种基于深度学习的用户阅读兴趣挖掘方法，收集用户历史文献浏览日志，计算用户浏览每篇文献的时长与最后一次阅读文献的时刻距离当前标准时刻的时长距离来对每篇文献赋予不同的权值，其次，通过基于深度学习的词向量模型对用户历史浏览过的文献标题的分词结果进行拓展。本发明用于挖掘用户潜在的阅读兴趣，提高文档推荐的准确率，提高用户信息检索的效率。

摘要： 本发明提出了一种用户阅读兴趣主题漂移的检测方法,对于采集得到的用户在前后不同时间段的两个文档数据集，对各文档数据集中的文档进行分词、向量表示等处理后，利用文档主题生成模型分别实现对各文档数据集对应的用户关注主题的建模，基于文档主题生成模型输出的数据，以其中一个文档数据集为参照对象，计算另一文档数据集相对于参照对象的用户阅读兴趣主题漂移度，从而实现对用户阅读兴趣改变的检测，可以用于后续广告推送策略的配置。

摘要： 本发明公开了一种自动识别用户阅读兴趣区的方法，通过眼动仪实时抓取用户阅读时的访问时间、注视次数、瞳孔直径等指标，并结合利用回视次数的关系矩阵，自动挖掘用户阅读的关注点和兴趣所在。本发明提高了用户阅读兴趣识别的准确度和针对性，可应用于识别用户的阅读兴趣，从而给用户更准确地推送其所感兴趣的阅读内容。

摘要： 本发明提供了一种帮助儿童增强阅读能力增加阅读兴趣的分级阅读方法及系统。该方法包括：对学生的阅读能力从六个维度，26个指标进行测评；根据儿童阅读能力测评结果，匹配对应图书和图书分级以及语料库建设；根据匹配结果生成专属的个人分级阅读书库。本发明提供的帮助儿童增强阅读能力增加阅读兴趣的分级阅读方法及系统能够根据学生情况自动生成阅读能力提升方案及推荐分级阅读书目。

摘要： 本发明提出了一种用户阅读兴趣主题漂移的检测方法,对于采集得到的用户在前后不同时间段的两个文档数据集，对各文档数据集中的文档进行分词、向量表示等处理后，利用文档主题生成模型分别实现对各文档数据集对应的用户关注主题的建模，基于文档主题生成模型输出的数据，以其中一个文档数据集为参照对象，计算另一文档数据集相对于参照对象的用户阅读兴趣主题漂移度，从而实现对用户阅读兴趣改变的检测，可以用于后续广告推送策略的配置。

摘要： 本发明公开了一种基于深度学习的用户文献阅读兴趣挖掘方法，其中，采用了一种基于深度学习的用户阅读兴趣挖掘方法，收集用户历史文献浏览日志，计算用户浏览每篇文献的时长与最后一次阅读文献的时刻距离当前标准时刻的时长距离来对每篇文献赋予不同的权值，其次，通过基于深度学习的词向量模型对用户历史浏览过的文献标题的分词结果进行拓展。本发明用于挖掘用户潜在的阅读兴趣，提高文档推荐的准确率，提高用户信息检索的效率。

摘要： 本实用新型公开的属于幼儿识字技术领域，具体为一种提高阅读兴趣的幼儿识字用绘本，包括盖板，识字组件包括连接槽、连接座、控制面板和有声识字挂图，辅助组件包括LED灯带和蓄电池,盖板外侧壁和绘本外侧壁均设有LED灯带，绘本后侧壁底部开设有凹槽安装蓄电池，通过有声识字挂图让幼儿识字，减轻家长负担，同时有声音的绘本可吸引幼儿的注意力，LED灯带用于光亮吸引幼儿的注意力，蓄电池用于给该识字用绘本中的各个电元件提供电力，磁扣与磁块配合使用，用于在该识字用绘本不用时，将盖板与绘本合起来，对其内部的组件进行保护，当盖板与绘本合起来时，手柄与把手配合使用，将该识字用绘本拎起来，方便携带和移动。

摘要： 本实用新型公开一种阅读兴趣激发系统，包括平台，所述平台两端设置有握把，所述平台上表面设置有凹槽，所述凹槽内部左侧设置有页夹，所述凹槽内部右侧设置有置书槽，所述置书槽内部左侧设置有夹书套，置书槽内部右侧设置有伸缩书签，所述凹槽上端设置有灯槽，所述灯槽内设置有照明灯具，所述凹槽下端设置有储物盒，所述储物盒右上端设置有控制器，所述平台内部设置有LED光源板。本实用新型的有益效果：本实用新型为便携式阅读平台，设置有照明灯具提供照明，可变换冷暖灯光增加阅读体验，可以激发读者的阅读兴趣。

摘要： 本实用新型提供一种用于图书馆内提高儿童阅读兴趣的阅览台，包括采集操作终端，条码扫描器，电源开关，齿轮，插接方杆，方形滑套和定位板；所述阅览台面中间的顶端倾斜支撑有一处矩形放书框，此放书框上下两侧的内壁上均对称支撑有两处槽板；所述放书框的前后外壁上均对称设置有两处轨道杆，且两处轨道杆的左右两半段上各开设有一处L状滑槽；左右两组所述连接板的尾端相向连接有四处齿条，且四处齿条的尾端均支撑连接有一处L形滑板，此四处L形滑板对应滑动置于四处轨道杆上的L状滑槽中；本实用新型两处压杆的设置，两处压杆可沿两处轨道杆左右相向滑动，改变其之间的间距，进而能够适用顶压不同大小规格的书籍，使用灵活应用广泛。

摘要： 本实用新型涉及一种兴趣培养装置，更具体的说是一种幼儿早期阅读兴趣培养辅助装置，装置上可以将文字纸贴在宽皮带上，并且手拨盘可以带动宽皮带转动，提高装置的使用乐趣，装置还可以将文字纸夹住供幼儿观看。左板的四个角处均固定连接有转动座，左板的左右两端均转动连接有皮带轴，皮带轴转动连接在转动座上，左右两个皮带轴之间张紧连接有宽皮带，左板的下端固定连接有手拨盘座，手拨盘轴转动连接在手拨盘座上，手拨盘轴的一端固定连接有手拨盘，手拨盘轴的另一端固定连接有皮带轮I，右端的皮带轴的下端固定连接有皮带轮II，皮带轮I和皮带轮II之间张紧连接有皮带，左板的右端设置有两个左铰接座。