条理性
条理性的相关文献在1965年到2022年内共计865篇,主要集中在教育、数学、自然科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文864篇、专利文献1877篇;相关期刊543种,包括云南教育:小学教师、小学教学参考、交通科技等;
条理性的相关文献由853位作者贡献,包括姜广生、佚名、王芳等。
条理性
-研究学者
- 姜广生
- 佚名
- 王芳
- 王蒙
- 交通科技杂志社
- 冉隆平
- 刘诗雨
- 卓立波
- 叶汉珍
- 张坤
- 张天军
- 张忠
- 张燕
- 张玉晶
- 彭丽娜
- 李淑兰
- 杨志勇
- 杨雄
- 汪东甫
- 洪宗礼
- 温旭明
- 狄蔷
- 王世学
- 王娜
- 王晓亮
- 王琴
- 程良方
- 肖时辉
- 赵耀
- 赵英会
- 邢国栋
- 闫彩霞
- 阿果古体
- 陈华美
- 陈奉奎
- 陈建红
- 靳世亮
- 韦振星
- 马未都
- 马绪华
- 鲁秋兰
- 黄伟星
- 黎兰
- 2014年广西考生
- Art Kleiner
- Neil Ducket
- 一缕飘香
- 一苇
- 丁玉萍
- 丁莉
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邵筱凡
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摘要:
儿童期是人生非常重要和特别的时期,幼儿园环境创设中的设计与装饰,支持了儿童学习的发生和行为习惯的养成。环境创设中的细节设计对儿童规则意识、条理性、阅读习惯、心理健康的养成起到至关重要的作用,儿童会受到环境中的规则提示,感受到条理性,增加阅读的主动性,培养对情绪的自我控制能力。儿童们的行为在潜移默化中受到指导和影响,从而养成良好的行为习惯。优质环境的创设促进儿童各方面能力均衡发展,在儿童成长的过程中扮演着重要角色。
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蒋丽琴
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摘要:
叙事性讲述是一种口语叙事能力,指用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,既要说清楚人物、时间、地点、事件和事件发生的原因,还要说明白事情发生、发展的先后顺序。绘本是开展叙事性讲述活动的极好素材,从幼儿经验出发,引导其边阅读边讲述,在提高阅读能力的同时,观察理解、猜测想象、表达设疑等方面的能力都能得到不同程度的提升,特别对于观察与讲述的条理性、完整性等有很好的促进作用。现以绘本《小猪闹闹》为例,说明在阅读中支持大班幼儿叙事性讲述的有效策略。
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陈柳
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摘要:
对即将升入小学的大班幼儿来说,从小事做起,养成任务意识,能够培养他们的计划性、条理性、责任心,发展良好的学习品质。因此,我班开展了"记录任务"活动,让幼儿通过任务记录本将每天的小任务记录下来。然而,"记录任务"活动开展了两周,我发现幼儿的任务意识依旧没有得到提高,任务记录本也没有真正发挥作用。于是,我寻找改进任务记录本和培养幼儿任务意识的方法,以提升大班幼儿的任务意识,培养他们良好的学习习惯和学习品质。
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孟甚晖
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摘要:
深度学习是将个人内在的对学习的需要作为动力,通过理解帮助学习,学习者有能力对新的内容进行批判性的学习,并将新内容与原有知识进行联系,具有将原有的知识在新的情境中运用的能力[1].基于问题链教学的初中数学深度学习是基于知识的内在结构和整体特征,以问题为主线,以知识为载体,引导学生从知识学习走向思维发展,从低阶思维走向高阶思维[2].问题链的设计与完善,有助于理清整节课的主线“脉络”,其清晰的条理性使学生更易于理解,有助于学生“平滑”地接受新知识.
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申军娟;
冯淑娟
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摘要:
一、教学背景(一)课程标准要求《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对说明文阅读提出“阅读说明性文章,能提取主要信息,把握说明对象的主要特征,明确说明文的说明顺序,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题”等要求。
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谭畅
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摘要:
【学习目标】掌握"星际之旅"的游戏规则,帮助航天员返回超级地球;学生通过自主尝试、规划路线,建构智慧树法则,培养分析问题的目的性、计划性、条理性、全面性,提升数学思考力;学生大胆尝试,不怕犯错,学会从错误中学习,提升元认知能力。【教学重点和难点】清晰地表达规划路线的过程,将思考过程展现出来。【教学设计】。
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冯雪皊
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摘要:
当今是一个信息化时代,信息技术的发展对各行各业影响较大。微课就是信息技术助力教育教学的一个重要形式。通过开展微课教学,可以集中学生注意力,进而提升学生的学习效率。一、利用微课进行课前预习处于高中阶段的学生有着非常紧张的学业。地理相对于其他学科来说,课时较少,所以,学生仅依靠课堂时间来学习地理是不够的。教师应该引导学生在课前做好预习。教师可以通过布置一些提纲性的任务引导学生预习,在课上再对知识点进行梳理归纳,形成一定的条理性,最后通过课堂小练习进行巩固,从而达到理想的教学效果。
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谢文录
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摘要:
思维导图属于一种图示,包括文字、图像、符号与数字等元素,可以通过系统与直观的方式为学生呈现数学知识,有助于学生条理性归总知识、扩展思维并提升复习效果。在绘制思维导图环节中学生可以从整体上掌握知识脉络并锻炼自主学习能力,为此,对于初中数学复习课教学而言,思维导图具有很高的辅助教学功能,很有必要将其应用到复习课中。
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陈小阳
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摘要:
在实际生活中,推理意识可以表现为人们在判断一个命题的真假时会自觉或者不自觉地使用推理的一种心理倾向。因此,笔者认为,推理意识就是让学生养成在遇到具体问题时能主动运用推理的习惯,能够让表达有理有据,让思维更具条理性,为之后的推理能力的形成与发展奠定基础。
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薛小平
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摘要:
初中道德与法治学科具有明显的系统化特征,涉及范围广,内容丰富多样。学生在平常需要注重知识积累,经常复习,让知识更牢固。复习是初中道德与法治教学的重要环节,所以,教师要帮助学生构建知识脉络,增强道德与法治知识的条理性,在此基础上鼓励学生创新,强化对道德与法治知识的灵活运用。一、巧用思维导图,巩固基础知识复习需要讲究策略,让学生在最短的时间内掌握最多的内容,并且能够运用自如。