知识脉络
知识脉络的相关文献在2000年到2022年内共计206篇,主要集中在教育、信息与知识传播、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文199篇、会议论文2篇、专利文献15005篇;相关期刊161种,包括青春岁月、历史学习(高考)、新课程(教育学术)等;
相关会议2种,包括2011世界建筑史教学与研究国际研讨会、四川省地理学会2017年学术年会等;知识脉络的相关文献由240位作者贡献,包括尉言勋、李有强、丁媛媛等。
知识脉络—发文量
专利文献>
论文:15005篇
占比:98.68%
总计:15206篇
知识脉络
-研究学者
- 尉言勋
- 李有强
- 丁媛媛
- 任雅民
- 刘天鹏
- 刘宜红
- 刘家志
- 刘杰
- 初伟
- 叶梅
- 孙翠苹
- 庄越挺
- 张丽华
- 张耀明
- 李侃
- 李芳
- 杨洁
- 梅燕
- 谭同学
- 郭志红
- 陈世敏
- 陈凤娇
- 陈守军
- 马朋坤
- 魏宝刚
- 鲁伟明
- 黄织卿
- 丁克荣
- 丁大伟
- 丁益民
- 万正睿
- 乔美珍
- 于海云
- 任永坤
- 何克军
- 何大超
- 倪晓燕
- 刘仁植
- 刘光东
- 刘凤霞
- 刘小蕾
- 刘承良
- 刘敏
- 刘春阳
- 刘炜
- 刘熙靖
- 刘秀芬
- 刘红兵
- 刘美桃
- 刘艳朵
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王靖
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摘要:
初中数学《位置的确定》是一堂“中间课”。因为,学生在小学已经有了一定的位置确定的基础,特别是“直线上点的位置的确定”;将来到高中还要学习“空间的点的位置的确定”。这节课的教学应基于“联系的观点”,起到“承上启下”的作用,即链接学生的已学知识及已有认知,为将来的学习打下基础、做好铺垫。
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谢德顺
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摘要:
让学生经历定理生成过程是学生掌握定理的有效方法.本节课设计了从一维线段提出问题到二维三角形发现问题、从特殊的三角形(等边三角形、等腰直角三角形)验证问题到一般三角形论证中位线定理的过程.以知识的形成规律构思设计定理教学,引导学生经历定理的生成过程,感受思考问题、研究问题的策略与方法,深度引导学生思考,理解数学的核心价值.
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王德忠
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摘要:
复习课即是教师根据学生尚未完全掌握的知识点和题型,针对性地讲授,以完善学生的知识体系和对题型的敏感度;能帮助学生强化数学言语结构、理清各知识点的内在联系,方便学生举一反三,对发展学生的思维能力和对数学知识的应用能力有重要作用.复习课应着重于梳理知识脉络、发展应用思维、提升对题型的判断力.
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孙莹
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摘要:
“一题一课”首先是通过对典型例题的深入研究,在明确问题本质的基础上,通过纵横联系,提炼问题的思想方法,通过迁移拓展,形成解题套路;然后,在立足学情的基础上,科学、合理、有序地组织学生进行相关的数学探索活动,从而完成一节课的教学任务,以此达成多维目标的过程.“一题一课”为学生提供了自主思考平台,有助于理清知识脉络,具有加深对知识的理解,培育创造性思维,发展核心素养等教学价值.虽然,“一题一课”的“题”是“课”的载体,在教学中处于核心地位,但这只是一方面,当“题”确定好后,教学主题的选择其实更为重要,因为它直接决定教学的目标与教学的成效.最近,笔者观摩了一堂教学公开课,对此深有感触.
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樊无双
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摘要:
小学数学教材是依据儿童的年龄特征,在量力性的原则基础上进行编写的,它取材于学生当前的生活实际,注重直观,诉诸感性,由浅入深,难点分散。部分教师在解读小学数学教材的核心概念时,存在含糊、片面和碎片化的问题,容易满足于学生在具体直观层面的理解,忽视教学内容的整体性和系统性,忽视学生对概念本质的理解,从而影响学生对概念价值的体会和数学素养的培养提升。因此,小学数学教学应坚持浅而不错,分而不碎,从整体的角度进行设计和思考。
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赵兴旺;
刘超;
陈健;
刘春阳;
胡豪杰;
方新建
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摘要:
针对“误差理论与测量平差基础”教学中存在的理论讲授不系统、实践教学缺乏等问题,本文结合授课实际,深刻剖析了问题存在的根源,从理论教学、实践教学以及学习意识等角度探讨了课程教学改革的措施。最后,结合强理论、重程序化的课程特点,给出了测量平差的“四步法”学习方法,以提高学生的学习效果,满足信息化快速发展对测绘类人才培养的要求。
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刘艳朵;
刘敏
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摘要:
信息迷航会给工作、学习和生活带来消极影响,文章通过梳理并总结信息迷航相关研究,把握其发展现状,提取已有文献中信息迷航的内涵,指出个体差异及认知因素共同作用的结果,归纳了信息迷航形成机制,以期通过对已有研究的反思为未来相关研究提供线索和方向。
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蔡非非
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摘要:
大单元教学是中学美术教育进入核心素养阶段的必然产物,也是针对问题情境开展自主与研究性学习、提升发现与解决问题能力的重要途径。基于中学美术核心概念确定大单元教学目标首先,以中学美术学科大概念为统领,对课程内容进行结构化设计。每个单元选择具有统摄性的大概念作为整合架构的支撑点,构建单元主题知识脉络,建立中学美术单元主题知识与目标任务之间的联系。其次,中学美术大单元教学目标是对教学主题的进一步深化,是开展单元教学的基本前提。
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谢文录
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摘要:
思维导图属于一种图示,包括文字、图像、符号与数字等元素,可以通过系统与直观的方式为学生呈现数学知识,有助于学生条理性归总知识、扩展思维并提升复习效果。在绘制思维导图环节中学生可以从整体上掌握知识脉络并锻炼自主学习能力,为此,对于初中数学复习课教学而言,思维导图具有很高的辅助教学功能,很有必要将其应用到复习课中。
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薛小平
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摘要:
初中道德与法治学科具有明显的系统化特征,涉及范围广,内容丰富多样。学生在平常需要注重知识积累,经常复习,让知识更牢固。复习是初中道德与法治教学的重要环节,所以,教师要帮助学生构建知识脉络,增强道德与法治知识的条理性,在此基础上鼓励学生创新,强化对道德与法治知识的灵活运用。一、巧用思维导图,巩固基础知识复习需要讲究策略,让学生在最短的时间内掌握最多的内容,并且能够运用自如。
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张清桂;
赵倩
- 《四川省地理学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
对于每一位教师而言,优化其教学方式,提高教学效率是教师的基本能力,也是每位教师毕生的追求.学生的能力和水平直接受到教师课堂教学质量的影响,在新课程和教学大纲中也对提高课堂教学的有效性提出了新的要求.目前中国高中地理教学受到了一些升学压力和传统教育的影响,教学质量普遍还存在上升空间,这就需要高中地理教师们对其课堂教学方式、教学内容设计等等方面进行研究分析,以便找出更有效的课堂教学模式来提高课堂教学的效率.
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张清桂;
赵倩
- 《四川省地理学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
对于每一位教师而言,优化其教学方式,提高教学效率是教师的基本能力,也是每位教师毕生的追求.学生的能力和水平直接受到教师课堂教学质量的影响,在新课程和教学大纲中也对提高课堂教学的有效性提出了新的要求.目前中国高中地理教学受到了一些升学压力和传统教育的影响,教学质量普遍还存在上升空间,这就需要高中地理教师们对其课堂教学方式、教学内容设计等等方面进行研究分析,以便找出更有效的课堂教学模式来提高课堂教学的效率.
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张清桂;
赵倩
- 《四川省地理学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
对于每一位教师而言,优化其教学方式,提高教学效率是教师的基本能力,也是每位教师毕生的追求.学生的能力和水平直接受到教师课堂教学质量的影响,在新课程和教学大纲中也对提高课堂教学的有效性提出了新的要求.目前中国高中地理教学受到了一些升学压力和传统教育的影响,教学质量普遍还存在上升空间,这就需要高中地理教师们对其课堂教学方式、教学内容设计等等方面进行研究分析,以便找出更有效的课堂教学模式来提高课堂教学的效率.
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张清桂;
赵倩
- 《四川省地理学会2017年学术年会》
| 2017年
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摘要:
对于每一位教师而言,优化其教学方式,提高教学效率是教师的基本能力,也是每位教师毕生的追求.学生的能力和水平直接受到教师课堂教学质量的影响,在新课程和教学大纲中也对提高课堂教学的有效性提出了新的要求.目前中国高中地理教学受到了一些升学压力和传统教育的影响,教学质量普遍还存在上升空间,这就需要高中地理教师们对其课堂教学方式、教学内容设计等等方面进行研究分析,以便找出更有效的课堂教学模式来提高课堂教学的效率.
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