高考题

摘要： 2017版普通高中物理课程标准对高中物理学业质量水平提出了明确的要求.如何通过题目的编制检测物理核心素养各个要素的水平,是一个亟待解决的问题.本文通过一道高考题的演变,对涉及不同的物理核心素养要素及素养水平的考查进行了分析探讨.

摘要： 在有机分子结构的学习中,部分学生感觉单调、枯燥.该知识在高考题中的落点体现在同分异构体的书写.在分秒必争的高考考场上,该考点一直是学生难以突破的知识点.如何帮助学生建构模型,感知有机分子结构之美,并将化学的魅力和神奇传递给学生,是笔者一直思考的问题.

摘要： 三次函数向来是高考数学的一类经典问题,也是我们常常大面积失分的重灾区.回想一下二次函数,它的一些几何性质,在解题时给予了我很大的帮助.那么,三次函数是否也具有类似的几何性质呢?

摘要： 课本中的习题有用吗?数学题目是不是做得越多越好呢?每年的高考试题都是从哪里来的呢?刚上高一的你,是不是还有些懵懵懂懂?其实很多高考题都源于课本、高于课本、活于课本.命题者往往将课本中的例题或习题变化、整合成一道道高考题.因此,要想学好数学,一定要立足于课本,搞懂每一道例题和习题.

摘要： 2020年全国卷I作文材料要求就齐桓公、管仲和鲍叔三人事迹感触最深的方面写一篇在读书会上的发言稿。《新高考》编辑部曾组织出版相关的作文素材,和高考题的要求、方向是一致的。这里重刊出来,给准备高考的你一些收集素材的方法示例,希望能给你一些启发。

摘要： “培优补差”工作是全面提高藏区学生物理素质 , 提高高考上线人数最有效的方法 , 历年来为各级领导教师所重视 , 藏区学生基础相差很多 , 尤其是弱科现象严重 , 它就越发显得重要。所谓“培优补差”既培养尖子 , 补后进生弱科。

摘要： 2020年全国高考理综Ⅰ卷第18题考查了带电粒子在磁场中的运动,尽管试题的情境非常经典,但题目新颖别致,试题的解法也不具有唯一性,起到了鉴别学生能力和素养的目的,也起到了考试对教学的引导作用,本文在解析的基础上分析学生解题的素养要素,提出对今后教学的启示.

摘要： 在新课改背景下,培养学生的思维能力越来越受到重视,培养学生的学科素养提到了最高点,本文从生物高考题中出发寻找学生解题所必须的思维能力,如提炼概括能力、辨别命题能力 、对比分析能力等，并且提出该思维能力的培养提高的方法,作为教师培养学生的一种参考,望能引起教师及学者们的思考.

摘要： 高考试题年年考年年新，以“小、巧、活、新”为其特点，以考查能力为日标，但万变不离其宗，离不开以课本知识为依据。因基础的内容往往是最有价值的，是最能体现素质倾向的东西。本文从一道试题探讨了基础能力创新问题.

摘要： 达尔文曾经说过:"最有价值的知识,是关于方法的知识".传统的学校教育以知识传授为目的,因而教学过程中常"重结论、轻过程";"重理性认识,轻学习体验";"关注知识得失,忽视方法指导"等,于是便出现了教师包办代替,无视学生、教师权威、一统众生局面,严重遏制了学生个性的发展和科学素质的形成.然而现代学校教育,不仅有文化传递的功能,还需要发展人的个性,提高人的素质.这就要求我们教育者如何采用科学方法来激发学生的科学兴趣,发展学生的科学能力,提高学生的科学素质.笔者通过一道高考试题的剖析谈谈在教学中如何加强学法指导,培养学科素质的一些作法.