知识理解

摘要： 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。基于此,本刊特别策划并邀请在议题式教学领域具有突出贡献的研究专家、教师撰写了议题式教学系列图书、开设了议题式教学线上课程,给读者提供借鉴和参考。欢迎广大教师咨询、订购!

摘要： 一、教学资料分析 1.教学目标 (1)了解由于大气压强的客观存在而产生的现象;(2)了解测量大气压强的方法;(3)知道大气压强的大小;(4)观察生活中各种跟大气压强有关的现象,自己动手体会大气压强的存在;(5)通过寻找大气压测量的方法过程,训练层层分析、步步推进的物理科学方法思维能力,提高反思能力和批判能力;(6)通过亲身的体验和感悟,获得对大气压强基本知识理解的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础;(7)通过探究性物理学习活动,获得成功的愉悦,培养参与物理学习活动探究的兴趣,提高自信心,激发学习热情.

摘要： 在全面深化高校教育改革的背景下,饲料专业课程教学模式亟需创新与完善。案例教学法作为一种先进的教学模式,不仅有利于拓展饲料专业课教学面,更能够促进学生对专业课程知识理解与掌握。案例教学法在饲料专业课中的使用,关键需要充足的案例资源供参考。而由王恬、王成章所著的《饲料学》一书,不仅系统性地介绍了饲料学的发展历程、饲料学中的化学物质组成,更能够为饲料专业课提供充足的案例资源与素材参考。因此,本文围绕着该书内容进行研读,从中获取相关启示,提出案例教学法在饲料专业课中的应用策略,以期为我国高校饲料专业提供价值性参考。

摘要： 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。

摘要： 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,以培育社会主义核心价值观为目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在实际教学中,由于议题式教学既包含学科课程具体内容,又引领学生思辨进而发展思维,促进知识理解和能力提高,深受一线教师青睐。

摘要： 初中数学课堂上,数学老师要时刻注重课堂有效性的提升。课堂有效性关系到学生对于数学知识的理解和掌握程度,是数学教学开展的重要依托。文章通过对提高初中数学课堂教学有效性途径的分析,旨在能够为数学教学优化和完善提供积极的思路,推进初中数学发展。

摘要： 信息时代的发展,让人们对信息技术有了深刻的了解,知道了信息技术对生活的便利作用。在这样的背景下,教师将信息技术融入教学课堂,可以满足学生的成长需求,开阔学生的眼界,使学生在探索中,抓住数学学习的线索,掌握数学学习技能。教师在实践中,了解到设计幻灯片课件、设置微课视频、使用信息技术软件,能够有效提升课堂教学效率,解决学生在数学课堂上出现的资料匮乏、兴趣低下、知识理解难等问题,有效优化学生的学习环境。

摘要： 近年来,许多教师都在进行“信息技术与学科课程整合”的探索。教师结合学科的特点,在教学中充分利用现代信息技术手段来辅助完成教学任务;大量应用图片、动画、视频、图形、声音、文本等多种信息技术媒体来提高学生的参与意识,全方位多角度地将大量信息快速地传递给学生,从而达到突破教学重难点、加深学生对知识理解的目的。小学科学教师也在根据学科特点进行着“信息技术与学科课程整合”的实践。但是,任何事情都具有两面性。一些违背学科性质特点的整合,不仅会妨碍教学目标的实现,甚至对学生科学素养的培养起到负面作用。本文对“信息技术与科学学科整合”中出现的一些弱化学科特点、弱化科学素养培养的现象进行了分析,希望引以为鉴,达到信息技术与科学学科“真融合”的目的。

摘要： 聚焦必备知识和关键能力等考查内容和基础性、综合性、应用性、创新性等考查要求,评析江苏省2021年高考化学卷“考什么”“怎么考”。对照学业质量水平的质量描述,评析学业质量水平的考查层次;基于高考引导教学的功能,结合典型问题分析,提出强化知识理解、提升信息素养、学会证据推理、建构思维模型等高三化学教学策略。

摘要： 目的研究症状为中心词的思维导图应用于五官科临床教学对考核成绩及批判性思维能力的影响。方法选择2021年9月—2022年1月在本院五官科实习的2019级的52名学生作为研究对象,按照教学方法的不同分为常规组和观察组两组,每组各26名。常规组采取传统教学模式,观察组采取症状为中心词的思维导图临床教学。比较两组教学结束后理论和技能考核成绩、教学前后学生核心能力、批判性思维能力、教学期间主动学习率、差错发生率及对教学的满意度。结果观察组理论知识和技能操作得分均显著高于常规组(P<0.05);教学后两组各项学生职业态度、一般表现、治疗沟通与关系得分均较教学前提高(P<0.05),且观察组职业态度、一般表现、治疗沟通与关系各项得分均高于常规组(P<0.05);教学后两组自信心、分析能力、开放思想、系统化能力和求知欲评分均高于教学前(P<0.05),教学后观察组上述评分均高于常规组(P<0.05);教学期间观察组主动学习率高于常规组,差错发生率低于常规组(P<0.05);观察组对教学方法、提升临床思维能力、增强知识理解、提高自主学习、激发学习兴趣的教学满意度均高于常规组(P<0.05)。结论症状为中心词的思维导图应用于五官科临床教学,可明显加强学生对理论与技能操作的掌握,提高其学生核心能力与批判性思维能力,并可提高主动学习率及对教学的满意度,减少差错的发生。

摘要： 在实践教学中,因翻折产生的几何问题常常需要借助三角形的相似来解决.然而,在这变化的教学过程中,若能将抽象的变化给具体显示出来,这样就能将运动的问题转化为常规静止的问题.本文将黔西南州两个中考题为例,借助结合画板将变化的过程展示出来,从变化当中去找到不变的结论.在教学过程中展现了由抽象到具体、一般到特殊、运动与静止的数学思想.

摘要： 在实践教学中,因翻折产生的几何问题常常需要借助三角形的相似来解决.然而,在这变化的教学过程中,若能将抽象的变化给具体显示出来,这样就能将运动的问题转化为常规静止的问题.本文将黔西南州两个中考题为例,借助结合画板将变化的过程展示出来,从变化当中去找到不变的结论.在教学过程中展现了由抽象到具体、一般到特殊、运动与静止的数学思想.

摘要： 在实践教学中,因翻折产生的几何问题常常需要借助三角形的相似来解决.然而,在这变化的教学过程中,若能将抽象的变化给具体显示出来,这样就能将运动的问题转化为常规静止的问题.本文将黔西南州两个中考题为例,借助结合画板将变化的过程展示出来,从变化当中去找到不变的结论.在教学过程中展现了由抽象到具体、一般到特殊、运动与静止的数学思想.

摘要： 在实践教学中,因翻折产生的几何问题常常需要借助三角形的相似来解决.然而,在这变化的教学过程中,若能将抽象的变化给具体显示出来,这样就能将运动的问题转化为常规静止的问题.本文将黔西南州两个中考题为例,借助结合画板将变化的过程展示出来,从变化当中去找到不变的结论.在教学过程中展现了由抽象到具体、一般到特殊、运动与静止的数学思想.

摘要： 本发明提供了一种基于知识图谱增益的机器阅读理解系统，用于接收包括文本文档与问题在内的文本数据集以及根据文本数据集自行生成的词汇表，并根据文本文档的内容得到问题的答案，包括：文档问题排列模块；命名实体识别模块，用于对文本数据集进行命名实体识别处理；ERNIE上下文语言模块；外部知识库，包括WordNet知识库和ConceptNet知识库，用于接收词汇表并对应生成WordNet知识特征向量与ConceptNet知识特征向量；知识匹配与连接层，用于对于文本文档与问题中匹配成功的实体，将对应的词向量与WordNet知识特征向量与ConceptNet知识特征向量进行连接；注意力计算单元，用于各向量对应进行双向注意力运算与自注意力运算得到答案；结果生成单元，用于接收并判定输出答案。

摘要： 本发明公开了利用相关信息确定知识条目含义的系统与方法。在一个方面中，接收知识条目；接收与该知识条目相关联的相关信息；基于相关信息确定至少一个相关含义；以及至少部分地基于相关含义确定知识条目的知识条目含义。还公开了可用于实现该系统与方法的多个算法和各种相关信息。

摘要： 本发明提供了一种基于多模态异构图注意力网络的深度视频理解知识图谱构建方法，将音频片段、每段音频对应的文本以及人物和物品送入人物/位置重识别系统，提取对齐后的人物、音频、文本、关键帧以及物品的特征；将提取的特征送入多模态异构图注意力网络，预测人物与人物以及人物与位置之间的关系，根据预测的关系生成知识图谱。本发明利用多模态异构图注意力网络预测人物与人物、人物与位置之间的关系，能显著提高预测关系的准确率。

摘要： 本申请属于航空指挥控制领域，特别涉及一种基于知识图谱的无人机指控意图理解方法。包括：获取无人机指控领域通用知识图谱，所述无人机指控领域通用知识图谱为G∈(A，S，I，R)，其中，A表示平台实体，S表示态势实体，I表示指控领域意图，R表示知识库中的关系链；基于所述无人机指控领域通用知识图谱进行无人机指控意图理解。本申请的基于知识图谱的无人机指控意图理解方法，将无人机数据进行分层、归纳和知识统计，能够支持指控系统在辅助决策、语音识别、自然语言理解等方面的意图理解支持，极大提升无人机指控领域的智能化水平。

摘要： 本发明涉及语义理解技术领域，公开了一种用于知识图谱智能问答的语义理解方法及系统，包括以下步骤：步骤1：采集用户问题；步骤2：判定用户问题，得出标准化文本和非标准化文本；对非标准化文本执行改写操作，转换为新标准化文本；步骤3：提取标准化文本和新标准化文本中的意图和词槽；提取时依据文法规则和基于BERT的意图分类和词槽提取联合模型进行提取；步骤4：依据意图和词槽生成标准用户问句；步骤5：生成知识图谱问句；步骤6：计算标准用户问句与知识图谱问句的语义相似度值并得出综合匹配率；依据综合匹配率按照答案返回规则，返回答案信息。本发明能够达到提升语义理解效率、提升语义处理完善度的效果。

摘要： 本发明涉及数据分析的技术领域，公开了一种基于知识图谱的保险语义理解方法、装置、设备及介质。所述方法包括：获取用户输入的关于保险领域的用户问题；根据预设的实体和意图联合抽取模型，识别出所述用户问题中的实体内容和用户意图；确认知识图谱中与所述实体内容链接的目标实体内容；根据识别到的实体内容和用户意图，将所述用户问题转换成结构化查询语句，并根据所述结构化查询语句从所述知识图谱中查询到与所述目标实体内容对应的用户答案；将与所述用户问题对应的用户答案反馈至所述用户。本发明能够能够提升用户问题中的实体内容和用户意图的识别效率和准确率。

摘要： 本发明属于自然语言处理技术与机器阅读理解领域，具体涉及一种基于外部知识和片段选择的抽取式阅读理解方法，包括获取数据并对数据进行预处理；将预处理后数据送入训练好的抽取式阅读理解模型，通过抽取式阅读理解模型输出针对数据的问题的最佳答案；抽取式阅读理解模型包括SpanBERT编码模块、外部知识融合模块以及片段选择模块；本发明采用SpanBERT模型对文本和问题进行处理，处理后判断问题是否可回答，提高了识别不可回答问题的准确率，减少错误概率，同时在SpanBERT模型中利用了融合外部知识信息的多头注意力机制，丰富了文本和问题的特征表示，使用片段选择方法处理文本中存在多个相同答案内容情况，取得更好的模型抽取效果，提升了出去答案的准确率。

摘要： 本发明公开了一种基于知识图谱的复杂问题语义理解方法，先对复杂问题进行实体识别和关系抽取，获取实体特征及实体间关系特征，生成复杂问题的语义图；使用查询图预测模型对语义图进行预测，生成与语义图相对应的查询图；根据查询图在知识图谱中遍历，得到查询路径后根据复杂问题的逻辑计算得到复杂问题的答案。本发明的方法将输入问题转换为了对应的查询结构，具有优秀的解释性和准确率，结合知识图谱的搜索，能够准确完成复杂问题的解答。

摘要： 本申请提供了一种基于垂直领域知识图谱的自然语言语义理解方法和装置，该方法包括：对输入文本进行分词处理以获取至少一个候选分词结果；基于知识图谱确定至少一个候选分词结果中每一候选分词结果对应的关系集合，关系集合中每一元素表征该关系集合对应的候选分词结果的一个分词实体对对应的关系，关系的类型与分词实体对和分词实体对对应的两个本体相关；根据至少一个候选分词结果中每一候选分词结果对应的关系集合，从候选分词结果中确定目标分词结果。能够确认最优的目标候选分词结果，消除了具有歧义的候选分词结果，提升了用户满意度。

摘要： 本发明专利提供了一种多模态健身知识图谱理解与构建方法，其特征在于：(1)采用健身视频和健身对应的解说文字作为多模态模型的输入，构建了一种基于深度神经网络的健身动作示范动作语义理解与提取的标准知识图谱三元组提取方法。该方法基于视频特征的提取识别动作种类，基于解说文字的词向量特征的提取识别动作名称，基于视频特征与词向量特征的提取与融合匹配两者是否对应，若一致则建立“运动动作名称：包含：对应演示动作视频”三元组。(2)基于健身知识图谱库的“学科——运动种类——运动项目——运动动作名称”的传统知识图谱架构，实现了对知识图谱的运动动作名称进一步添加“运动动作名称：包含：对应演示动作视频”这种三元组的方法，实现了一种多模态的健身知识图谱的构建。